以規(guī)范和創(chuàng)新的思路構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

孫軍輝

（德州職業(yè)技術學院 山東 德州253034）

現(xiàn)代職業(yè)教育體系特征有三個：一是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)體系建設要求，遵循職業(yè)人才成長和人的全面發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)終身教育理念；二是中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展；三是創(chuàng)新培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學資源、招生制度、評價機制、教師培養(yǎng)、行業(yè)指導、集團化辦學等人才培養(yǎng)工作，切實增強人才培養(yǎng)的針對性、系統(tǒng)性和多樣化。要提升職業(yè)教育的培養(yǎng)層次，就要系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展和支撐國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的能力。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建應體現(xiàn)規(guī)范和創(chuàng)新的教育教學思路和理念：以規(guī)范的教育教學管理提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以創(chuàng)新的教育教學思路和理念奠定人才培養(yǎng)的基礎。

創(chuàng)新管理理念，提升教學管理的規(guī)范性

高職院校的發(fā)展豐富了高等教育的內(nèi)涵，為地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整提供了大量的高技能人才，內(nèi)涵建設和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校現(xiàn)實建設的重點。高職院校應向規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化的教學管理發(fā)展。

課堂教學的規(guī)范性 教學內(nèi)容要與課程建設、專業(yè)建設的要求一致，符合職業(yè)院校高端技能型人才培養(yǎng)的要求，要體現(xiàn)職業(yè)性、工作性、實際性，緊密結(jié)合實際工作過程；教學方法要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，注重“一體化”教學的知識連續(xù)性和“分段式”教學培養(yǎng)目標的一致性，靈活運用教學手段，在任務實施、項目推進過程中規(guī)范實施步驟和實施思路，明確教學目標和教學結(jié)果，堅決摒棄學科式的教學思路和方法。教學環(huán)境的設立要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，建立具有專業(yè)特色的文化氛圍，把培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和樹立正確的人生觀作為目標，把培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)、文化基礎、專業(yè)能力、創(chuàng)新理念等內(nèi)容貫徹到教學內(nèi)容中來。

實習實訓教學的規(guī)范性 規(guī)范專業(yè)教學中的實習實訓項目、程序、過程、目標、效果，緊密聯(lián)系企業(yè)車間的生產(chǎn)管理過程，強化安全意識的培養(yǎng)和良好工作習慣的形成。學生到企業(yè)實習要以教育教學為目的，規(guī)范實習教學內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)教學的特點，培養(yǎng)和提升專業(yè)技能水平。

教學考核的規(guī)范性 （1）課堂教學考核。課堂教學方面考核知識應用能力、知識綜合能力、基礎素質(zhì)。（2）實習實訓考核。實習實訓方面注重在規(guī)范的實習教學過程中設定過程考核目標，學生實習實訓的過程就是學生技能水平的考核過程。（3）到企業(yè)實習目標考核。以工作任務的完成、工作結(jié)果的質(zhì)量、實習效果提升和應用作為考核目標。（4）畢業(yè)設計的素質(zhì)考核。以實物制作和技能提升、綜合素質(zhì)發(fā)展、創(chuàng)新理念建立為考核重點，實現(xiàn)高端技能型人才的培養(yǎng)目標。

創(chuàng)新建設標準，體現(xiàn)專業(yè)建設的動態(tài)性

人才培養(yǎng)體系的構建核心是專業(yè)建設，高等職業(yè)教育的專業(yè)建設應是動態(tài)的專業(yè)建設。“工學結(jié)合、校企合作”是高職院校的辦學思路，“促進就業(yè)、改善民生”是高職院校的根本任務。應發(fā)揮地方企業(yè)在專業(yè)設置、調(diào)整、建設中的引導作用，形成專業(yè)建設的動態(tài)機制。

專業(yè)建設基礎 專業(yè)建設的基礎就是地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，要適應地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特點，要求在專業(yè)建設上要有新思路，打造專業(yè)建設動態(tài)機制。

專業(yè)建設目標 專業(yè)建設目標就是培養(yǎng)適應社會需要的知識能力結(jié)構合理的高端技能型人才。主動加強與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃部門、行業(yè)內(nèi)部的龍頭企業(yè)的合作，更新專業(yè)教學內(nèi)容，開闊專業(yè)就業(yè)方向，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力。

專業(yè)建設師資 專業(yè)師資隊伍應是“技能”和“知識”不斷更新的“雙師型”教師隊伍。教學理念和教學策略的創(chuàng)新是師資隊伍建設的中心內(nèi)容，把教師企業(yè)培訓作為教師培訓的主要內(nèi)容，建設專業(yè)教師實踐基地并形成長效機制，聘請企業(yè)研發(fā)、技術人員為兼職教師，逐步形成師資隊伍結(jié)構不斷完善、知識水平不斷提高、專業(yè)技能不斷提升、專業(yè)素質(zhì)不斷優(yōu)化的動態(tài)建設制度。

社會服務 “職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性”。職業(yè)教育的職業(yè)性是職業(yè)教育的外在體現(xiàn)，社會性是職業(yè)教育的內(nèi)在要求，人民性是職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)定，集中體現(xiàn)了職業(yè)教育的服務性。高等職業(yè)教育應以服務地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構建為時代責任，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，努力構建產(chǎn)學研結(jié)合的技術推廣平臺，開展服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術服務、技術推廣。高等職業(yè)院校要努力成為繼續(xù)教育和在職職工培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、進城務工勞動力培訓的基地和學習平臺，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，開展高技能和新技術培訓。高等職業(yè)院校要努力成為普及科學文化知識、推廣社會文化建設的主力軍，以學生思想政治教育為基礎，融合區(qū)域文化、民族文化、傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化，積極參與社區(qū)教育，推動企業(yè)文化與校園文化的融合，推動專業(yè)教育與素質(zhì)養(yǎng)成的協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)新校企合作內(nèi)涵，實現(xiàn)課程建設的普適性和針對性

整合教育資源，改進教學方式，這是當前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點和著力點。核心是推動學校與企業(yè)聯(lián)合辦學，深化校企合作，本著“資源共享、優(yōu)勢互補、互相合作、共同發(fā)展”原則，實現(xiàn)共同培養(yǎng)高端技能型人才的目標。促進企業(yè)對在職員工素質(zhì)的提升，提高企業(yè)核心競爭力，通過校企合作交流新行業(yè)、新技術、新職業(yè)的發(fā)展趨勢，企業(yè)向?qū)W院發(fā)出人才需求信號，培養(yǎng)出數(shù)量充足、結(jié)構合理的新型高端技能型人才，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生、家庭、社會多贏的局面。

課程建設的普適性、針對性是深化校企合作的主要切入點。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是基礎，課程建設應充分體現(xiàn)學生個人適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求的普適性，要體現(xiàn)學生就業(yè)適應行業(yè)企業(yè)崗位要求的針對性，建設創(chuàng)新型專業(yè)課程設置模式，把就業(yè)教育與成才教育緊密結(jié)合起來。實現(xiàn)專業(yè)教學內(nèi)容與行業(yè)企業(yè)崗位標準對接，實際崗位要求與教學內(nèi)容結(jié)合起來，建設能充分體現(xiàn)校企合作、學生就業(yè)、訂單培養(yǎng)、社會要求的實用課程。

創(chuàng)新實習實訓思路，體現(xiàn)實習實訓基地建設的職業(yè)性

職業(yè)教育是就業(yè)教育，受教育者的職場能力是檢驗職業(yè)教育質(zhì)量的主要標準。系統(tǒng)設計、實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習，建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實習實訓基地，實現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性，實現(xiàn)學生職場能力的提升。

校內(nèi)實訓基地設備的專業(yè)性、真實性，通過校企對接產(chǎn)業(yè)平臺，建立與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系與融合，根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新方向，導入真實的生產(chǎn)項目，設計仿真項目，把行業(yè)的先進設備和企業(yè)真實的生產(chǎn)設備與人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容結(jié)合起來。條件成熟后，學生課堂就建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)生產(chǎn)車間，實現(xiàn)實踐教學的“真實性”。

校內(nèi)實訓基地環(huán)境要有企業(yè)文化特點，應營造企業(yè)文化氛圍。企業(yè)精神是企業(yè)文化建設的核心，是企業(yè)發(fā)展的靈魂和動力。高職實訓基地的理念應具備企業(yè)精神的某些特質(zhì)，企業(yè)精神中的主人翁精神、團隊精神、競爭精神、務實精神等，也應當成為實訓基地精神理念的重要內(nèi)容。在校內(nèi)實訓基地營造企業(yè)文化氛圍，應充分結(jié)合自身情況，引入、吸收企業(yè)文化中的積極因素，并融入校園文化，形成具有高職特色的實訓基地文化，使實訓基地建設工作最終落實到培養(yǎng)企業(yè)所需的高端技能人才這一根本目標上來。

學生在校外基地進行頂崗實習的階段，是學生與企業(yè)之間互相了解的有利時機，學生通過對企業(yè)的了解重新定位自己的發(fā)展空間，企業(yè)可以全面考察和了解每個學生的專長和特點，為每個學生找到發(fā)揮自己優(yōu)勢的工作崗位，實現(xiàn)有效的資源配置。

創(chuàng)新服務意識，轉(zhuǎn)變學生管理理念

高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)工作中要始終堅持“育人為本，德育為先”，全面提升學生的素質(zhì)，增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力。

在學生管理工作中，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立為學生服務的意識，在成才指導、心理指導、就業(yè)指導、生活幫助、人際交流幫助、生活服務等方面提升層次。教師要做學生學習的導師、學生生活的益友、學生成長的幫助者、學生就業(yè)的指導者、學生成功的支持者。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構建需要各級教育工作者認真探索職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)提煉學校特色，明晰高端技能型人才培養(yǎng)的新機制。

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