中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的探索實(shí)踐

黃斌

（廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 廣西 梧州 543100）

中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的探索實(shí)踐

黃斌

（廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 廣西 梧州 543100）

隨著我國汽車工業(yè)及其新技術(shù)的迅猛發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)與之相適應(yīng)的汽修專業(yè)技能型人才。分析了中職汽修專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)技能，結(jié)合實(shí)踐，闡述了中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)途徑和措施。

中職；汽修專業(yè)；職業(yè)技能

隨著我國汽車工業(yè)的迅猛發(fā)展，高科技在汽車上的應(yīng)用日新月異，現(xiàn)代汽車已是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、光電技術(shù)、新工藝、新材料于一體的高科技載體，其各項(xiàng)性能已步入智能化高級(jí)控制階段。面對(duì)越來越多的現(xiàn)代汽車，職業(yè)院校勢(shì)必應(yīng)培養(yǎng)與之相適應(yīng)的汽修專業(yè)技能型人才。為培養(yǎng)適合現(xiàn)代汽車維修和汽車服務(wù)行業(yè)的技能型人才，近幾年來，廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐。

中職汽修專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)技能

中職汽修專業(yè)主要面向汽車制造業(yè)、汽車維修業(yè)、汽車營銷業(yè)等相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)從事汽車制造裝配、維修、檢測(cè)、養(yǎng)護(hù)、美容裝潢和汽車整車及零配件銷售等工作的技能型人才。結(jié)合中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及用人單位對(duì)現(xiàn)代汽修專業(yè)人才的要求，中職汽修專業(yè)學(xué)生必須具備以下方面的職業(yè)技能。

具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí) 汽修專業(yè)是一個(gè)綜合型的技術(shù)性專業(yè)，其知識(shí)涵蓋機(jī)械、電子、電工、化工、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域，學(xué)生在校期間必須掌握以下方面的專業(yè)知識(shí)：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電工與電子、機(jī)械識(shí)圖、汽車材料、液壓傳動(dòng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電氣設(shè)備、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)、汽車底盤電控技術(shù)、汽車車身電控技術(shù)、汽車空調(diào)技術(shù)、汽車涂裝技術(shù)、汽車二級(jí)維護(hù)與保養(yǎng)技術(shù)等。

具備扎實(shí)的專業(yè)技能 根據(jù)中職“知識(shí)、技能、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及現(xiàn)代汽車行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，中職汽修專業(yè)學(xué)生必須具備以下方面的專業(yè)技能：（1）具備汽車零部件拆裝能力。汽車零部件的拆裝是汽修專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能，也是專業(yè)核心技能，主要應(yīng)掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各機(jī)構(gòu)各系統(tǒng)的拆裝、底盤各總成的拆裝、電氣設(shè)備各零部件的拆裝以及各專用拆裝工具的正確使用等。（2）具備汽車二級(jí)維護(hù)與保養(yǎng)能力。主要應(yīng)掌握汽車二級(jí)維護(hù)保養(yǎng)項(xiàng)目（發(fā)動(dòng)機(jī)二級(jí)維護(hù)項(xiàng)目、底盤二級(jí)維護(hù)項(xiàng)目、電器二級(jí)維護(hù)項(xiàng)目、車身檢查、輪胎拆裝換位等）、四輪定位檢測(cè)與調(diào)整、汽車常規(guī)保養(yǎng)等技能。（3）具備汽車故障診斷及維修能力。隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車維修模式已由傳統(tǒng)的機(jī)械維修向性能檢測(cè)、故障診斷、換件維修轉(zhuǎn)變，“七分診斷、三分修理”已成為現(xiàn)代汽車維修業(yè)的新特征。為此，學(xué)生必須具備以下方面的能力：分析汽車故障能力、檢測(cè)汽車故障能力、解決處理故障能力、鑒別零部件性能能力、提出維修方法能力、對(duì)整車及零部件維修能力、組織維修生產(chǎn)能力、汽車駕駛能力等。

中職汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)途徑和措施

根據(jù)中職汽修專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，我校主要通過以下途徑和措施來培養(yǎng)、提升、強(qiáng)化和拓展學(xué)生的職業(yè)技能。

構(gòu)建“模塊式一體化”課程教學(xué)體系 為培養(yǎng)合格的技能型人才，近幾年我校汽修專業(yè)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了“模塊式一體化”課程教學(xué)體系，即將專業(yè)課程設(shè)置為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電控技術(shù)檢測(cè)與維修、汽車電氣設(shè)備原理與維修、汽車保養(yǎng)與維護(hù)等五大專業(yè)模塊，各專業(yè)模塊再按機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)分成子模塊，有的子模塊可以繼續(xù)細(xì)分為小模塊，如將發(fā)動(dòng)機(jī)曲柄連桿機(jī)構(gòu)子模塊再細(xì)分為機(jī)體組、活塞連桿組、曲軸飛輪組等小模塊，在子模塊或小模塊中進(jìn)行“一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行“模塊式一體化”教學(xué)。實(shí)踐證明，“模塊式一體化”教學(xué)模式能有效地將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將專業(yè)理論與實(shí)踐操作反復(fù)對(duì)照、理解，實(shí)現(xiàn)了理性與感性的同步認(rèn)識(shí)；學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、技能水平得到了同步提高，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

把握課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能 培養(yǎng)實(shí)踐技能的專業(yè)課程，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以達(dá)到理想教學(xué)效果的。為達(dá)到理想的教學(xué)效果和技能培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)汽修專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用“模塊式一體化”教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體，按照“重視學(xué)生主體地位”原則，在課堂上通過“任務(wù)引入→告知目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→分組完成→各組互評(píng)→點(diǎn)評(píng)矯正→強(qiáng)化提升→評(píng)價(jià)考核”等系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于“完成過程的參與性學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，使課堂教學(xué)真正成為有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主陣地。

開展技能競(jìng)賽，提升學(xué)生職業(yè)技能 近幾年來，我校每年都定期舉行校園文化藝術(shù)月活動(dòng)，內(nèi)容涵蓋文藝表演、體育競(jìng)技、專業(yè)技能競(jìng)賽等方面，現(xiàn)已制度化、規(guī)范化。在校園文化活動(dòng)中，要求每名學(xué)生必須參加專業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，我們通過項(xiàng)目過關(guān)考核方式從各班學(xué)生中挑選出優(yōu)秀選手參加校級(jí)比賽，校級(jí)優(yōu)秀選手通過強(qiáng)化訓(xùn)練后選送參加自治區(qū)級(jí)技能比賽。汽修專業(yè)設(shè)置有汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)和車輪定位、汽車維修基本技能、車身修復(fù)（鈑金）、車身涂裝（涂漆）、汽車空調(diào)維修、摩托車拆裝與電氣排故等校級(jí)技能比賽項(xiàng)目，通過培訓(xùn)輔導(dǎo)、過關(guān)考核、強(qiáng)化訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了學(xué)生競(jìng)爭力。通過多層次的技能比賽，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德，增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)生的綜合職業(yè)技能得到了有效提升。

深化校企合作，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能 中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)一線的應(yīng)用型技能人才。技能人才培養(yǎng)過程最突出的特色就是重視實(shí)踐教學(xué)，突出技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。要提高實(shí)踐教學(xué)水平，一要不斷地提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，二要不斷地增加教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和拓展實(shí)訓(xùn)基地，但是，要完全達(dá)到以上要求，單靠學(xué)校的實(shí)力是行不通的。目前，我校汽修專業(yè)雖然擁有整車實(shí)訓(xùn)室、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝檢修實(shí)訓(xùn)室、底盤拆裝檢修實(shí)訓(xùn)室、汽車車身修復(fù)美容實(shí)驗(yàn)室、汽車電器實(shí)訓(xùn)室、汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室、摩托車維修實(shí)訓(xùn)室、汽車模擬仿真實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室等功能特點(diǎn)鮮明的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，但是，近兩年來，隨著我校汽修專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷攀升以及推行“模塊式一體化”教學(xué)模式，專任教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施已無法滿足教學(xué)的需要。為此，我們通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合、深化校企合作的途徑，解決了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的難題。自2006年我校開設(shè)汽修專業(yè)起，先后與梧州市奔寶汽車維修公司、梧州市電工海進(jìn)口汽車修理行、蒼梧縣長恒汽車修理廠、賀州市立達(dá)國產(chǎn)進(jìn)口汽修廠、南海博譽(yù)汽車維修有限公司、佛山市南海博譽(yù)汽車維修有限公司、上海歐維德科技發(fā)展有限公司等多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議并付出實(shí)施。同時(shí)，經(jīng)過多年的深化合作，雙方已完全在市場(chǎng)、資金、教學(xué)、培訓(xùn)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域塔建了互利共贏的合作平臺(tái)，建立了長效合作機(jī)制。在梧州市內(nèi)的合作企業(yè)與學(xué)校距離皆在15公里以內(nèi)，為我校的實(shí)踐教學(xué)提供了便利。不在本市內(nèi)的合作企業(yè)也為學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所和就業(yè)崗位。在校企合作中，我們實(shí)行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，平時(shí)安排較多的時(shí)間要學(xué)生到這些企業(yè)學(xué)習(xí)、跟班工作，由企業(yè)師傅領(lǐng)班執(zhí)教。學(xué)生通過參與實(shí)際工作，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的操作技能，體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境的企業(yè)文化，形成遵章守法、愛崗敬業(yè)、協(xié)作奉獻(xiàn)的企業(yè)意識(shí)，感受到企業(yè)崗位的競(jìng)爭力，有效強(qiáng)化了學(xué)生的綜合職業(yè)技能。

成立汽車俱樂部興趣小組，拓展學(xué)生職業(yè)技能 近兩年來，我校注重校園文化建設(shè)，校園文化已成為我校實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，同時(shí)也成為學(xué)生拓展職業(yè)技能的主陣地。自2009年9月成立汽車俱樂部以來，共舉辦了6期興趣班，每期根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容分成不同的興趣小組，開設(shè)的內(nèi)容主要是專業(yè)限選課程中的項(xiàng)目，如汽車駕駛、摩托車拆裝及故障排除、自動(dòng)變速器拆裝、電控車身檢修等項(xiàng)目，各項(xiàng)目有指定指導(dǎo)教師和活動(dòng)時(shí)間，俱樂部已實(shí)現(xiàn)了常規(guī)化、制度化和規(guī)范化。活動(dòng)的開展不僅能陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，而且可以拓展學(xué)生的職業(yè)技能，收到了良好效果。

建立立體、多元的考核體系，評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)技能 考核評(píng)價(jià)在學(xué)生技能訓(xùn)練中起著重要的導(dǎo)向作用。為全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，我們建立了立體、多元的技能考核評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，采用完成任務(wù)過程性考核、過關(guān)性考核等方式，保證學(xué)生基本技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。立體、多元的技能考核評(píng)價(jià)體系主要包括過程性評(píng)價(jià)、考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)主體、考評(píng)目標(biāo)等。過程性評(píng)價(jià)主要是建立項(xiàng)目化考核標(biāo)準(zhǔn)，制定項(xiàng)目模塊的考核內(nèi)容、具體要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。考評(píng)內(nèi)容是反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，具體從學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)精神、分析能力、解決能力、協(xié)作能力、技能掌握程度等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)。考評(píng)主體采用任課教師、企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師綜合評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，確保考評(píng)公開、公正、公平，使考核評(píng)價(jià)真正能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭力提高。考評(píng)以職業(yè)資格等級(jí)考證為目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫性。建立立體、多元的技能考核評(píng)價(jià)體系，可有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

設(shè)立國家職業(yè)技能鑒定（站）所，實(shí)行學(xué)生上崗“雙證”制度 我校實(shí)行畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的“雙證”制度，實(shí)施對(duì)證施教、因崗施教。廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳在我校設(shè)立了國家職業(yè)技能鑒定所，鑒定所具備汽車維修工、汽車檢測(cè)工、汽車電器維修工等工種（初、中、高級(jí)）培訓(xùn)鑒定資質(zhì)，每年開展各工種各等級(jí)技能鑒定工作，按畢業(yè)生必須取得一項(xiàng)工種中級(jí)技能等級(jí)證書以上的要求，學(xué)生“雙證”獲取率均達(dá)100%，有效保證了學(xué)生的職業(yè)技能。

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G715

A

1672-5727（2013）08-0061-02

黃斌（1970—），男，廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)講師，研究方向?yàn)槠囘\(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)、職業(yè)教育。