淺談職校新生入學前后的心理疏導

孫強東 李 莉

（鹽城生物工程高等職業技術學校 江蘇 鹽城 224051）

淺談職校新生入學前后的心理疏導

孫強東 李 莉

（鹽城生物工程高等職業技術學校 江蘇 鹽城 224051）

職業學校新生在經歷了中考失利，步入新學校后，學習上由于自身文化基礎差而許多課程聽不懂，常常對學習、對生活失去興趣，甚至產生自卑、孤獨、壓抑等種種心理問題。幫助學生渡過入學關，及時對他們進行心理疏導，顯得尤為重要。

職校新生；心理疏導；心理檔案；心理健康教育

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出要“加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”。學校心理教育豐富了素質教育的內容，也在一定程度上為現代學校教育指明了方向。

現代社會的健康觀念不僅指身體的健康，也包括心理的健康。心理健康是個人獲得成功與快樂的重要保證。因此，必須重視學生的心理健康教育。

中職新生的主要問題

職業學校學生身心發展正處于由動蕩逐步趨向穩定的關鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業、就業的壓力，他們不同程度地存在這樣或那樣的心理問題。他們進入職校前，剛結束中考，由于考得不理想，自身感到失落、彷徨，被家人埋怨，遭鄰居不屑。盡管如此，他們還是成了中考后最“吃香”的人，每天能接到若干學校的招生電話，經常有教師登門動員他們到職校報到。有的學生甚至能同時收到幾份入學通知書，以至于自己感到無所適從。等他們進入職校后，又會產生很大落差，報到前了解到的學校情況與現實有較大不同。想象中的“吃的好，住的好，玩的好”狀況不再存在。八九個人擠在一間宿舍，夜里有的同學說夢話、打呼嚕，有的同學聽手機音樂，時常影響自己的休息，反應嚴重的學生會因此失眠。進入教室，絕大多數學生都是新面孔，相識的少之又少，交流起來增加了難度。有的學生有壞習慣，如果自己把握不好，也會受不良影響。

對于學習，有的學生本身就抱著無所謂的態度。一些學生是由于初中班主任、家長、親戚、職校招生教師等人的動員才來到職業學校。有的學生是因為看到同學到某所職校讀書了，自己就來“湊個熱鬧”。多數學生進入職校后，起初根本不把心思放在學習上。他們以往的學習和生活都在父母的監督和關心之下，初中時的同學多數都是兒時的玩伴，甚至有的就是自己的鄰居。然而進入職業學校，遠離父母，沒有人再為他們的生活操心。有的職校實行“月假”制度，學生一個月才能回家一次。當他們面對陌生的同學和教師時，容易產生孤獨感和壓抑感，尤其是性格內向和生活自理能力差的學生，面對新的環境，更會感到壓抑，嚴重的甚至會出現自閉現象。

但不可否認，現在的絕大多數職校，無論是教育教學，還是后勤服務等各個方面，都有值得稱道的地方。至于新生入學后的種種現象和問題，我們要正確理解。我們要看到，職校招收的學生中，多數是中考分數比較低的學生，他們中的許多人在初中時就已經被學校忽視，被班主任淡忘。他們中有些人因為考試成績排名總是靠后，就自我放棄，經常逃課。當他們來到新的環境，如果學校的教育管理跟不上，以前養成的一些壞習慣，一些不良行為，就會自然而然地出現。如果管理不當，疏導不暢，就會引起部分新生退學，部分新生心理會扭曲，錯誤地認為職校就是這樣，從而破罐子破摔，過上“混日子”的生活。

心理疏導對策

抓好新生入學教育，對職校新生進行心理疏導，幫助新生盡快適應職業學校的教育教學管理模式，幫助新生順利渡過適應期，減輕教育銜接階段對新生造成的沖擊，是每個職教人必須重視的問題。

多年的心理健康教育實踐使我們逐漸認識到，學校心理健康教育是一個復雜的系統工程。學生的心理素質是一種綜合素質，它的培養和形成需要全方位、多渠道、多形式的教育，這就需要學校、家庭、社會都對他們傾注愛心，給他們更多的關愛。而學校在這方面應承擔的責任和所起的作用更大。那么，如何開展新生入學前后的心理疏導呢？

建立學生心理健康檔案 新生報到時，要讓他們自己填寫好注冊表。注冊表中要包括學生姓名、性別、出生年月、身份證號碼、聯系電話、QQ號碼、父母親姓名及手機號碼、家庭固定電話號碼、親戚電話號碼、宿舍門牌號等等。建立這種檔案務必要早，因為有的新生經過一段時間后，擔心教師向家長告狀，常常不愿意告訴教師真實的信息。同時，可以通過讓學生做《自測健康評定量表》、《貝克抑郁清單》等，結合目測、談話、自述等方式，初步建立學生個人心理健康檔案。

開設心理健康教育課程 學校心理健康教育課程是面向全體學生普及心理科學常識的最主要途徑。通過課程教育，可以使學生了解自己的心理發展特點，掌握心理保健知識，從而提高學生學習、人際溝通、社會適應等方面的能力，培養良好的心理素質，促進學生潛能的發展，健全學生的人格。目前，多數職業學校的心理健康教育課程按照每周2課時，持續開課一學期。各個學校可以根據自身的師資等條件，合理設置課程和安排課時。事實上，新生入學后的第一學期，尤其要重視對他們進行集中的心理健康教育。

開展多項活動，幫助學生盡快適應新的學習生活 開學后第一周，就要組織他們參觀校園，了解校貌，向他們介紹校史，介紹本專業和系的發展歷程、特色、技能大賽獲獎情況、畢業生就業去向及優秀畢業生事跡等，介紹班主任及各科任教師的情況，使他們對學校、專業系及班級有更深的了解，增加感性認識，消除他們對校園、教師的陌生感。軍訓期間，組織學生唱校歌、班歌，舉辦“疊軍被”比賽，舉辦歡迎教官、歡送教官文藝晚會。學生正式上課之后，利用素質教育課、班會課、雙休日、法定假期，組織學生參觀本市的科技館、公園等景點。還可以舉辦演講比賽、集體包水餃等系列活動。在開展活動的同時，可以通過評選 “內務標兵”、“軍訓先進個人”、“疊軍被先進個人”等，正面激勵學生。通過各種活動的開展，讓新生充分感受到集體的溫暖，有利于培養他們良好的心理品質。

分層次制定奮斗目標，讓每個新生都能感受到成功的喜悅 入學后，有的學生發現自己在學習、社交、文體方面顯露出某些不足，會懷疑甚至否定自己，從而產生自卑心理。他們常常拿自己的短處與別人的長處比較，不能理性地去看待自己的過失與不足，以致把自己看得一無是處。加上他們中絕大多數人剛剛面臨中考的失利，心理上本身就有陰影；少數學生因為在初中階段經常受到教師的批評或家長的責備，心理承受能力“極強”，屬于“久經考驗”的一類。但事實上，據調查，職業學校的新生中不自信的比例遠遠高于普通高中的新生。存在自卑心理的新生也不在少數。我們必須承認，一個班級幾十個學生，文化基礎有差異，興趣愛好有差異，是很正常的，關鍵要看教師怎么去引導。現在每個職校都開設了 《職業生涯規劃》課程，學校應該結合這門課程，指導學生進行生涯規劃設計，并要實事求是，因人而異。對于喜歡唱歌的學生，鼓勵他們參加文藝演出，鼓勵他們參加校園歌手比賽，力爭在比賽中獲獎；對于喜歡打籃球的學生，鼓勵他們組建班級籃球隊，指導他們積極參加校、系籃球賽；對于有舞蹈特長的學生，鼓勵他們成立班級舞蹈隊，或者加入學校舞蹈社團；對于喜歡看書的學生，鼓勵他們經常到圖書館、閱覽室。要能使學生對自己產生全新的認識和定位，無論是在打籃球、踢足球、唱歌、跳舞還是在學習方面，只要比以前進步了，就是成功。通過對新生的肯定，幫助他們重樹自信，克服自卑心理。

進行心理咨詢與輔導 學校心理咨詢與輔導是配合心理教育、完成學校心理健康教育目標的重要途徑。學校應針對新生出現的一些現象仔細做分析研究，針對不同專業和系、各個班級乃至學生個人，做好心理咨詢和輔導工作。可以通過團體輔導或個別輔導的方式。心理咨詢室要安排專人值班，熱情接待每一名學生，并做好學生個人信息的保密工作。班主任可以通過玩游戲、小品表演、講故事、詩朗誦、猜謎、討論、文體活動等，滲透心理健康教育內容。當前，職業學校學生常見心理問題主要表現為學習心理問題、情感心理問題等。學習上目標不夠明確，學習信心不足，學習缺乏動力。對考試或某些學科、課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為，情感上表現為冷漠，易受挫，抗挫折能力較弱，自卑心理嚴重，自私自利心理普遍。對此，心理咨詢與輔導教師不僅要了解職校學生的特點，更要了解學生的心理問題，進行針對性的心理干預和治療。同時，學生家長在學生進入職校之前要提前引導子女做一些力所能及的事情，幫助他們逐步學會自立和自理。應使子女利用開學前的時間，學會洗衣、洗澡、打掃房間、折疊衣服等。在此基礎上，還要鼓勵子女走出家庭，多交朋友，鍛煉他們的人際交往能力，使他們能提前融入集體生活。大量資料顯示，職校學生的心理問題80%源于人際交往。凡是人際交往好的學生，出現心理健康問題的可能性就小。因此，家長要主動配合學校做好子女的教育引導工作，要教育子女尊重他人、誠實待人，生活上要勤勞、樸實。

職校學習時期是學生人格趨于定型的關鍵時期，也是進行心理健康教育的最佳時期。心理健康教育在職業學校素質教育體系中有著不可替代的核心地位。培養社會主義建設一線勞動者的職校，只有做好了學生入學前后的心理疏導，以及后續的心理健康教育，才有可能把學生培養成真正意義上的健康的合格人才。

[1]吳雪梅.高職學生心理健康教育與訓練[M].北京：化學工業出版社，2012：2-3.

[2]李新平.淺析中等職業學校學生之心理問題[J].讀與寫（教育教學刊），2011（12）：213.

[3]曹洪明.職業學校學生心理問題淺析[J].教育教學論壇，2011（8）：210.

（本欄責任編輯：謝良才）

G715

A

1672-5727（2013）08-0064-03

孫強東（1966—），男，江蘇鹽城人，碩士，鹽城生物工程高等職業技術學校副教授，研究方向為職業教育與學生管理。

李莉（1981—），女，碩士，鹽城生物工程高等職業技術學校講師，研究方向為職業教育與學生管理。