面向石油行業的地質工程專業卓越工程師企業培養體系的構建

謝慶賓，吳勝和，柳廣弟，詹亞力，王貴文，岳大力

中國石油大學（北京）地球科學學院，北京 102249

教育部“卓越工程師教育培養計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)于2010 年6 月正式啟動，它是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020 年)》和《國家中長期人才發展規劃綱要(2010—2020 年)》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措?！白吭接媱潯钡幕緝群痪褪切袠I企業深度參與培養過程，企業培養體系的構建不僅是“卓越計劃”培養方案的重點和難點，也是能否順利完成卓越工程師培養的關鍵。

中國石油大學（北京）自成立之日起就與石油石化行業密切合作進行人才培養，取得了諸多成果。當前石油行業的發展和變化對石油高等工程教育培養學生的工程實踐能力、創新能力、團隊合作能力和社會適應能力都提出了新的要求，因此學校在人才培養理念和方式上也做出了相應調整，自2003 年起，學校與石油石化企業密切協作，積極探索了本科“訂單式”人才培養模式，就是在地質工程專業統一培養方案的基礎上，在學生入學后，學校與企業簽訂培養和用人合同，根據石油企業的需求，有針對性地增加特色課程，學生到企業進行工程培訓、生產實習和畢業設計，學生畢業后到合同單位就業。

2010 年國家啟動“卓越計劃”后，中國石油大學（北京）提出了實施“卓越計劃”的全方位配套的工作方案，并與克拉瑪依市政府聯合成立工程師學院，創造性地開始研究和實踐政產學研合作的本科卓越工程師才培養模式，為實現卓越計劃預期目標進行了卓有成效的探索。

中國石油大學（北京）地質工程專業有培養卓越工程師的強大的基礎保證，該專業2007 年被批準為國家特色專業，其支持學科地質資源與地質工程1994 年被批準為國家一級學科博士點，在2012年全國學科評估中，名列第2，目前該專業擁有專職教師105 名，其中中科院院士1 名，“973”首席科學家1 名，杰出青年基金獲得者1 名，國家教學名師1 名，形成了一支年齡、職稱和學歷結構合理、實力雄厚的教師隊伍。地質工程專業教學團隊2007年被評為國家級優秀教學團隊，目前構成了以國家精品課程“沉積巖石學”、“石油地質學”、“油礦地質學”、“石油地質基礎”為核心，多門北京市級和校級的精品課程為支撐的課程體系。

學校為學生提供了良好的實踐平臺。擁有油氣資源與探測國家重點實驗室為學生科技創新提供平臺；2012 年油氣勘探與開發實驗教學示范中心被批準建設國家級實驗教學示范中心；2012 年地質工程專業又首批進入國家專業綜合改革試點專業。這些都為“卓越計劃”的實施奠定了堅實的基礎。

一、企業培養目標和要求

1.培養目標

針對石油行業的特點，依據國家對卓越工程師的要求，我們確定了地質工程專業卓越工程師的培養目標，具體來說就是，學校與相關企業（克拉瑪依油田、大港油田等）建立校企聯合工程實踐平臺。通過企業1 年的學習與實踐，重點培養學生良好的職業素養與創新性思維，較強的工程實踐能力，具備工程研究、工程創新及良好的工程綜合能力，拓展組織管理能力、交流能力、環境適應能力，提升獲取信息的能力與終身學習能力，為以后碩士階段學習或本科畢業后直接進入企業工作打下堅實基礎，實現學生培養、就業及企業人力資源選拔的有機結合。

2.培養要求

根據培養目標，結合石油行業特點，對地質工程專業卓越工程師在職業技能、職業道德、職業素養和工程創新等方面提出了具體要求。

（1）職業技能方面。要求學生掌握野外地質剖面丈量、描述及地質填圖方法；熟悉地質錄井方法，了解地震、測井、測試等資料的現場錄取方法，了解鉆井、開發生產等流程；掌握油田地質評價、勘探部署、開發部署、井位設計的基本流程和方法，熟悉行業技術標準；掌握各類地質圖件的制作方法和工業制圖標準；了解油氣田地下地質評價所使用的主流軟件，具有基本使用能力。

（2）職業道德方面。要求學生具有強烈的社會責任感，遵守職業道德規范和地質工程領域職業行為準則，忠于職守；具有一定的質量、環境、職業健康安全和法律意識，在法律法規規定的范疇內，按相關標準和程序要求開展工作；對于石油石化行業的“鐵人精神”具有強烈的認同感；具備良好的質量、安全、服務、環保意識；具有應對危機和突發事件的心理素質與能力。

（3）職業素養方面。要求學生具有強烈的責任感、自覺性、良好的組織管理與協調能力；能夠自我控制、換位思考，靈活處理各種人際關系；能以書面和口頭語言清楚表達自己的觀點，具有較強的外語溝通和表達能力，能夠使用專業語言進行工程技術交流，具有運用外文文獻解決實際工程問題的意識與能力；具備較好的身體素質和心理素質，滿足從事地質工程領域工作的要求；具有良好的團隊合作精神。

（4）工程創新方面。要求學生具有較強的求知欲和知識更新的意識，能夠追蹤專業及學科前沿的發展趨勢，自覺拓展專業領域；具備在工程實踐中自我學習、總結經驗和歸納提升的能力；具有較強的創新意識和進行地質工程項目開發和設計、技術改造與創新的基本能力。

二、企業培養課程體系

為了完成培養目標和培養要求，學校與企業一起為學生制定了企業培養課程體系，課程體系主要包括企業授課、企業實訓和畢業設計三個部分。

1.企業授課

聘請具有豐富現場工作經驗的高級工程師給學生授課，課程設置緊密結合油田現場實際，具有較強的實踐性。共設計了6 門課程，主要包括：錄井地質、地層測試、地震資料解釋大作業、測井資料解釋大作業、油田勘探部署、油田開發方案設計。授課內容與企業實訓相結合，穿插進行。油田勘探部署包括油氣勘探理論、油氣勘探方法、油氣勘探部署的原則、流程、方法和油田實例；油田開發方案設計講課內容包括油氣田開發方案設計的主要內容、方案的編寫、開發方案設計實例等。

2.企業實訓

學生在油礦現場進行體驗式學習，包括：地質錄井、地層測試、測井資料采集和處理與解釋、地震資料采集和處理與解釋、采油作業等。

（1）地質錄井（企業課程，3 周）。各種錄井方法的原理及現場操作，包括巖心錄井、巖屑錄井、鉆井液錄井、鉆時錄井、熒光錄井、氣測錄井及綜合錄井等（1 周）；巖心描述與解釋（1 周）其他錄井資料的地質解釋（1 周）。

（2）地層測試（企業課程，2 周）。主要地層測試方法的原理及現場操作，包括鉆柱測試、電纜測試、試井、產吸剖面及井間示蹤劑測試等。地層測試資料解釋。

（3）測井資料采集、處理與解釋（3 周）。了解石油測井類型、不同類型儀器的工作原理，深入了解測井資料采集方法，包括裸眼井測井（聲波測井、電法測井、磁法測井、放射性測井等）與生產測井（硼中子測井、碳氧比測井、吸水剖面測井等）。其中現場認識實踐（1 周）。測井資料解釋大作業（企業課程，2 周），包括砂體、沉積相、儲層參數、含油飽和度、油氣水層解釋等，熟悉測井資料地質解釋的方法及相關軟件系統。

（4）地震資料采集、處理與解釋(4 周)。地震資料采集方法，包括地震資料采集儀器車、檢波器、野外部署方法（現場認識實踐，0.5 周）。地震資料處理（現場認識實踐，0.5 周）包括常規處理與特殊處理（流程與軟件系統）；地震資料解釋大作業（企業課程，3 周）包括地質構造解釋、儲層橫向預測等，熟悉地震資料解釋的思路、方法和相關軟件系統。

（5）采油工程與工藝（現場認識實踐，1 周）。油田開發方案與開發井網：了解新區開發方案、老區開發調整方案的編制，了解開發井網、各種開發井的類型（注水井和采油井等）；采油和注水設備：了解不同類型采油設備（抽油機、有桿泵、電潛泵）的主要構成部件及工作原理；地面注水裝置（注水站、配水間、注水井井口裝置）及工藝流程。三次采油設備及流程：了解三次采油的類型（聚合物驅、熱力驅、微生物驅等）；了解三次采油所需的特殊設備及材料及三次采油中的污水處理工藝。油氣計量與油氣集輸：了解油氣計量設備、油氣集輸管網、相關控制裝置等。

3.畢業設計環節

根據企業需求和學生的研究興趣，在企業工作站中為學生配備具有工程師以上資格的現場導師，校內導師配合完成大學生的畢業設計工作。畢業設計題目和內容選擇現場實際問題，并在工作站開展選題、開題、設計、中期檢查、答辯等工作。要求學生的畢業設計不僅具備扎實的理論基礎，同時能夠針對現場生產中存在的問題開展實際的工作。

三、企業實訓平臺建設

與克拉瑪依政府及其駐地企業聯合成立的中國石油大學（北京）克拉瑪依工程師學院作為卓越工程師實踐教育基地之一，是我校對突破當前高等工程教育的瓶頸進行的有益探索。該模式的主要特點在于：一是政府有力介入，即政府通過制定相關政策，有效解決學生到企業學習期間衍生的相關問題；二是學校派出專職人員到當地政府或企業機關掛職，相互加深了解，短平快解決企業與學校合作中出現的各種問題。

1.平臺建設的思路

以培養高素質的卓越工程師后備人才為目標，通過強化企業實踐環節，培養學生的系統觀、集成觀和大工程觀，提升學生的工程意識和工程素質；通過政府主導，學校、企業和職業技術學院聯合建設工程實踐教學基地，搭建各層次人才培養的公共平臺，實現資源共享，共同發展；探索由政府主導，學校和企業共同參與的基地管理機制；改革學校師資聘任和考核模式，形成企業和學校合作建設師資隊伍的模式。

2.平臺建設的內容

開展本科卓越工程師后備人才培養（主要是工程實踐教學環節）、專業碩士教育（主要是論文及工程實踐環節）。學校根據市政府及當地企業的實際需要，有針對性地制定卓越工程師、專業學位碩士研究生的培養計劃、培養方案，每年選派一定數量的全日制專業學位研究生和參加卓越工程師培養計劃的本科生，進入工程師學院學習和開展論文工作。

創造條件，積極探索在政府、企業與高校共同參與下，發揮各自優勢，實現中等職業教育、高等職業教育與卓越工程師培養，專業學位碩士研究生教育的有機銜接，特別是本科、碩士、博士不同學歷層次相互銜接的一體化高級工程技術人才培養新模式，并在此基礎上積極建設“國家工程教育中心”。

3.組織機構

工程實踐教育基地建設實行由學校工程師學院、企業工程實踐教育中心和實習指導小組構成的三級管理機制。

學校工程師學院實行董事會領導下的院長負責制。董事會成員由市政府、中國石油大學以及部分駐疆企業的領導擔任。董事會是工程師學院最高決策機構。董事會須定期（每年）召開董事大會，研討解決辦學中的各種重大問題，包括學院的整體發展規劃、人才培養規格、人才培養模式改革及學院管理等事宜。

4.教學管理

（1）培養方案的制訂。

首先，成立培養方案制訂工作小組，負責制訂和修訂培養方案。小組成員由工程師學院教學管理部、企業工程實踐教育中心相關負責人、學校擬安排承擔實訓指導任務的各專業主要教師代表，企業擬安排承擔實習指導任務的各專業主要工程師代表組成。

其次，工作小組根據卓越工程師企業培養方案的修訂原則及整體框架，制訂企業實踐教學培養方案和企業實踐教學大綱等。

（2）教學任務的落實。

首先，學校教務處確定每年實施企業培養方案的專業、學生數量及學校指導教師后，向工程師學院教學管理部下達教學任務。

其次，工程師學院負責將教學任務落實到理論教學與實訓教學基地和各企業工程教育中心。

第三，實習環節，各企業工程教育管理中心將任務下達給車間、研究機構，確定車間和研究機構的指導教師。學校指導教師直接與車間指導教師一起根據企業實踐教學大綱，落實實踐教學任務。包括實習崗位的確定；對學生和學校指導教師進行安全、勞動紀律教育等。

畢業設計環節中，企業所屬研究機構根據其自身研究條件和學生數量提供擬向學生開放的科研課題，然后，學校指導教師指導學生選題。

第四，實施企業實施方案，或根據畢業設計選題結果，企業工程師為學生開展畢業設計工作提供條件，并進行指導，學校指導教師配合企業工程師開展相關工作。

企業實習或畢業設計過程中，學校指導教師和企業指導教師一起定期協商解決實習或畢業設計過程中出現的問題。

（3）學生的日常管理。

由學校安排的帶隊教師、指導教師隊伍負責學生的日常教學及生活管理。工程師學院和企業教學管理部門負責為學校指導教師和學生提供或者協助聯系食宿地點。

學校選派的帶隊教師負責學生的學習、生活等日常事務管理。負責組織學生按照實訓基地和企業的要求，接受安全教育，統一著裝進入實訓、實習場所，遵守各項管理制度，在技術人員的指導下進行工作。負責學生考勤、成績的記錄及向學校的反饋等。在畢業設計（論文）環節，選派的指導教師與企業指導教師一起指導學生選題和研究。

工程師學院對于在實訓中違紀的學生報學院學生工作部按照學院規章制度處理。

企業選派的指導教師負責對學生和學校指導教師進行勞動紀律教育，與學校指導教師聯系，指導學生實習。在畢業設計（論文）環節，選派的指導教師負責為學生提供企業的實際生產設計和研究課題，指導學生研究。對違紀學生報企業實踐教育中心按照企業規章制度處理。

四、工程實踐師資隊伍建設

建設一支具有豐富工程經驗的師資隊伍是培養高素質工程技術人才的關鍵，為此，學校從師資引進、培養等方面制定了一系列政策來提升師資隊伍的工程經驗。

對新進教師實施師資博士后制度。擬招聘的師資需先進入學校博士后科研流動站或與學校簽訂合作協議的企業博士后科研工作站做師資博士后，進行2 年科研、教學工作訓練，這為學校儲備了大量具有工程經歷的后備師資。

對青年教師實施助教制度。在助教期間，“設置實習環節的理工科專業的青年教師須參加一次本專業（學科）學生實習（實踐）指導教師工作”，以加強青年教師的工程實踐能力。

鼓勵教師開展工程研究，積累工程經驗。2010 年學校年科研經費近6 億，其中50%以上是工程研究課題，這不僅為石油石化企業解決了大量工程難題，也為教師工程能力的提高提供了很好的平臺。特別是我校直接在石油石化企業建立研究實體，如“塔里木研究所”，“準格爾工作室”等，直接為學校儲備了具有工程經驗的教師隊伍。

面向企業聘任兼職教師。學校一方面從企業聘任兼職教師來校授課，來彌補學校教師工程經驗的不足，另一方面將學生在企業學習期間的企業導師，直接聘為學校教師，增強了企業教師的責任感和榮譽感。

目前，學校正在努力探索出一條培養適應我國石油石化行業發展需要的，具有創新實踐能力和國際視野的卓越工程師之路。學校始終以面向國家油氣資源戰略需求為導向，踐行“精品+特色+開放”的辦學理念，堅持政、產、學、研、用密切結合的辦學模式，從培養模式改革、培養計劃修訂、師資隊伍儲備、校內外工程實踐教育環境建設等方面有條不紊地實施卓越計劃，依托石油石化行業，與企業共同努力，以期為石油石化行業培養大批基礎知識扎實、工程實踐能力強、綜合素質高、善于對外合作交流的卓越工程師。

[1]周英．落實卓越工程師教育培養計劃大力培養工程科技創新人才[J].中國大學教學，2011，(8)：11-13．

[2]陳啟元．對實施“卓越工程師教育培養計劃”工作中幾個問題的認識[J].中國大學教學，2012，(1)：4-6．

[3]張韋韋．教育部啟動實施“卓越工程師教育培養計劃”[J].教育與職業，2010，(19)：20．

[4]龔克．關于" 卓越工程師"培養的思考與探索[J].中國大學教學，2010，(8)：4-5．

[5]謝慶賓，朱筱敏，柳廣弟，等.加強質量工程建設，創新人才培養模式，培養優秀地質人才[J].中國地質教育，2012，(4)：54-56.