教學(xué)方法心得絕句二十首

褚寶增，段 巖

1.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）數(shù)理學(xué)院，北京 100083；2.中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）信息工程學(xué)院，北京 100083

教有法而無(wú)常法，一法總用，活法變死，數(shù)法更替，死法能活。由于絕句力小功巨、簡(jiǎn)約易記，故將在大學(xué)二十余年教學(xué)之心得體會(huì)，草成七言絕句二十首，待前輩同仁者指教。

本人在大學(xué)主要從事數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，二十首七言絕句的思想雖然具有普遍的借鑒意義，但對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)更具有針對(duì)性。

之前也曾見過(guò)一些老師將教學(xué)心得編成“詩(shī)”，但絕大多數(shù)不合韻律，從而降低了預(yù)期效果，如下諸句當(dāng)無(wú)不工之虞。二十首七言絕句將從教師的基本要求、授課技巧、邏輯縝密、垂范作用及教學(xué)相長(zhǎng)五個(gè)大的方面分組論述。

一、基本要求

一分臺(tái)上十年功，備課精心為貫通。若有一疑先未解，到時(shí)別怪學(xué)生轟[1]。

切忌板書面面全，豈容狂寫度時(shí)間。刊清精要逐條講，前后關(guān)聯(lián)一線穿。

快慢因人敢不同，適時(shí)調(diào)整要從容。教學(xué)計(jì)劃思整體，過(guò)分拘泥效必庸。

語(yǔ)言簡(jiǎn)約莫生歧，精準(zhǔn)發(fā)音師所基。見有目光茫然樣，及時(shí)重講釋猜疑[2]。

二、授課技巧

新課皆因舊課生，來(lái)源知曉便無(wú)驚。久疏概念欲征引，簡(jiǎn)短重溫莫怕停。

休由一語(yǔ)破疑難，應(yīng)與諸生相論談。探討過(guò)程幾反復(fù)，歧途正道了然宣。

內(nèi)容有意不完全，留給學(xué)生去補(bǔ)填。來(lái)日從新宣正解，兩相比較現(xiàn)優(yōu)繁。

偶設(shè)疏忽就錯(cuò)推，推成大錯(cuò)再尋非。看雖細(xì)小輕微處，若不留心釀巨悲。

問(wèn)有對(duì)答與自答，交流不避兩相夸。尊嚴(yán)只在學(xué)識(shí)里，自信源于慢慢加[3]。

開講別于領(lǐng)念書，多方分析助思舒。勢(shì)如新筍層解籜，一桿青竹搖擺出。

三、邏輯縝密

引導(dǎo)從來(lái)勝灌輸，啟發(fā)興趣對(duì)應(yīng)呼。深長(zhǎng)推導(dǎo)雖繁密，步步為營(yíng)便不枯。

講究邏輯首當(dāng)沖，無(wú)論于文于理中。豈可花言巧語(yǔ)盛，關(guān)聯(lián)內(nèi)在不能通。

講清由去與由來(lái)，義理皆因通貫開。結(jié)點(diǎn)織連成巨網(wǎng)，何愁弟子不高才。

引征出處必須明，學(xué)問(wèn)當(dāng)從嚴(yán)謹(jǐn)生。細(xì)解前人創(chuàng)新路，藍(lán)中方可煉純青。

四、垂范作用

儀容端正且輕松，風(fēng)度因人可不同。造就課堂情緒好，積極主動(dòng)倍成功。

百藝相通互認(rèn)知，一師角色變多師。觀研舞劍書家范，詩(shī)外功夫助有詩(shī)[4]。

用心亦要用真情，培養(yǎng)雙方好感生。有利交流少抵觸，教學(xué)效果必然增。

人格并非作秀來(lái)，用心日久自威哉。辛勤積攢萬(wàn)方土，方可堆成百尺臺(tái)。

半是教書半育人，光憑說(shuō)訓(xùn)動(dòng)誰(shuí)心。行為當(dāng)敢成世范，磊落胸襟見率真[5]。

五、教學(xué)相長(zhǎng)

莫憂智慧總傾囊，傾盡才知再補(bǔ)償。如此相生教日久，胸中錦繡自徜徉。

以上二十首七言絕句包含了教學(xué)過(guò)程的諸多方面，有內(nèi)容的精熟、板書的處理、速度的調(diào)整、邏輯的連貫、推導(dǎo)的縝密、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、反例的作用、師生的互動(dòng)、語(yǔ)言的精準(zhǔn)、逐層的分析、征引的廣博、他山的啟迪、儀容的端莊、感情的培養(yǎng)、人格的垂范、教學(xué)的相長(zhǎng)，似覺零散，實(shí)則統(tǒng)一，能盡力為之，離優(yōu)秀教師必不遠(yuǎn)矣。

[1]劉相黎.淺談如何精心備課[J].教育教學(xué)論壇，2011，(34)：61.

[2]寇冬梅.教學(xué)中的語(yǔ)言魅力[J].青海教育，2009，(Z2):35.

[3]王伯達(dá).教學(xué)中師生交流的科學(xué)內(nèi)涵[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(3)：130-131.

[4]褚寶增，王翠香，廉海榮，等.優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的條件與素質(zhì)[J].大學(xué)教育，2012，(11)：32-33.

[5]謝穎，周萍.教師的人格力量[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(3)：55-56.