《動物防疫技術》課程資源庫建設探索*

胡新崗 黃銀云 劉俊棟

（江蘇畜牧獸醫職業技術學院 江蘇 泰州 225300）

《動物防疫技術》課程資源庫建設探索*

胡新崗 黃銀云 劉俊棟

（江蘇畜牧獸醫職業技術學院 江蘇 泰州 225300）

通過動物防疫技術精品資源共享型課程資源庫建設實踐研究，闡述了高職院校課程資源庫應具備的基本特點、建設內容、建設方法、整體框架及應發揮的作用，旨在為高職院校實施課程資源庫建設提供經驗借鑒。

動物防疫；高職；課程資源庫；建設

課程教學資源庫是基于計算機網絡環境，利用信息手段，按照統一的技術規范和課程內在邏輯關系構建的，由優秀的數字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材構成，可不斷擴充的開放式教學支持系統。高等職業教育專業課程資源庫項目建設，是國家推動高職教育專業教學改革、提高人才培養質量和社會服務能力的一項重要舉措。課程資源庫建設已成為實施現代化教學和教育教學資源共享的熱點。《動物防疫技術》是高等職業教育動物防疫與檢疫專業的核心技術課程之一。該課程開放式、共享型教學資源庫建設項目是江蘇畜牧獸醫職業技術學院創建國家示范性 （骨干）高職院校的重點建設內容之一。兩年來，筆者遵循校企聯合、共建共享、邊建邊用的原則，率先在全國建成了該課程資源庫，并取得了令人滿意的使用效果和社會效益。

動物防疫技術課程資源庫的特點

資源富集 課程資源的豐富與集中是課程“資源庫”的基本特點之一。動物防疫技術課程資源庫項目組秉持“校企合作、工學結合”的人才培養理念，結合本門課程“應用性、實踐性、職業性”強的特點，基于高職教學、社會培訓、信息服務為主的建設目的，搜集整理了涵蓋專業、學業、行業、企業、就業、職業的相關資源，并將其歸類整合為教學資源、展示資源和行企資源三個模塊，融知識、技術、信息、資料于一“庫”，構建專業資源、崗位資源、課程資源、培訓資源和素材資源“五位一體”的課程資源庫建設體系。相同的資源可以采用不同的方式進行組織和提供服務，減少資源的重復建設，提高資源的綜合利用率。所有資源采用課程資源庫網絡平臺發布，進行統一管理、統一服務。學習者登錄課程資源庫后，能夠快速獲取所需的課程資源、教學文件、教師情況、行業法規、企業案例、職業信息等目標資源，實現了海量課程資源的高效管理和有效利用。

共建共享 動物防疫技術課程資源庫一方面定位于高等職業教育，通過對動物防疫職業崗位（群）以及動物防疫工作過程分析，參照專業課程標準建設，不僅對青年教師熟悉課程和提升教育教學質量起到促進作用，同時滿足高素質技能型專門人才培養的需求；另一方面定位于養殖、孵化、屠宰、加工等企業，在職工崗位培訓、技術支持等方面服務于企業實際需求，并體現“終身教育”、“終身學習”的理念。課程組成員由學校專業教師和企業兼職教師組成，并聘請地方行業專家作為建設顧問，行、校、企三方在課程標準制定、教材建設、教案撰寫、任務設計、資料搜集、素材加工等方面共同參與，不僅使課程資源庫建設符合現代先進職教理念，而且實現了建設內容與生產實際和行業現狀的“無縫”融合，素材資源更新及時、緊隨時代，極大地滿足了企業內進行嵌入式學習的需要。企業參與課程資源庫建設、使用、管理的整個過程，有利于體現其實時性、可操作性、可擴展性等方面的特征，從而賦予課程資源庫無限的生命力，切實體現“共建共享”特點。

友好互動 動物防疫技術課程資源庫的建設內容主要面向的不僅是高職學生和年輕教師，還包括相關行業、企業人員以及社會人員（如養殖戶、動物養殖愛好者）。由于動物防疫技術課程資源庫的界面具有友好互動的特點，學習者能夠自主安排學習進度或根據需要選擇相關學習內容。學習者不僅能隨時進行自測，了解自己的掌握程度，而且還能在線與教師、同學以及行業專家、企業管理人員和一線職工進行提問、交流、討論。這些均能增強學習者的學習信心并提高他們的學習興趣，有助于他們完成學習任務，切實提高崗位技能和業務水平。特別是高職在校生，不出校門就能了解企業各項管理制度，熟悉企業生產流程，把握企業用人標準，提高職業和就業意識，為順利就業養成良好的職業素質。

動物防疫技術課程資源庫建設內容

教學資源 動物防疫技術精品資源共享課程匯聚了學習者自主學習必需的動物防疫技術課程信息、理實一體化教材、教案、授課錄像、實訓視頻、習題庫、試題庫以及學習輔導、課程特色資源等，為學習者自主學習提供全方位的幫助。課程信息包括課程簡介、課程定位、課程標準，能使學習者領會課程的特點、定位和主要內容；教案涵蓋了所有學習任務的課堂教學安排；授課錄像和實訓視頻真實記錄了每個學習任務的教學情況，學習者在觀看時能身臨其境般參與學習；習題庫題型豐富，能讓學習者分別進行各個學習任務的自測；試題庫以試卷的形式出現，對學習者進行全部學習任務的測試；學習輔導不僅提供了師生互動的平臺，供教師課后答疑和學生討論，而且提供了本門課程的學習方法；課程特色資源包括動物常用疫苗、防疫經驗、防疫檢疫的各種場景、用具、設施圖片等，具有極強的實踐性，為年輕教師、學生、企業職工、社會學習者等豐富實踐知識提供很大的幫助。

展示資源 展示是推介的最好方法。此模塊主要展示了課程師資建設、教育教學、人才培養、社會服務、就業創業的成果和效果以及專業人才培養方案、關聯課程信息，目的在于增進學習者對學院、教師、專業、教材、同學的了解，激發學習興趣，增強學習動力。實踐證明，當學生對授課教師和專業產生強烈的興趣后，往往會產生強烈的學習動機和學習信心；當學生了解到社會服務的成果后，往往會產生強烈的專業自豪感和使命感。看到同專業學長創業就業取得的輝煌成就，學生會百倍提升創業就業欲望，強化創業就業意識和成功信念，對于促進大學生順利走向社會奠定了良好的思想基礎。

行企資源 此模塊資源匯聚了相關動物防疫國家職業標準、職業技能鑒定、職業資格考試、職業生涯規劃、行業國家標準、農業行業標準、行業技術規范、企業生產案例、企業文化、企業生產管理制度、優秀企業介紹、企業職工技能培訓、就業法律法規、就業創業輔導、就業創業典型介紹、行業企業網站鏈接等。建設行企資源的目的在于延伸課堂、拓寬學生視野，幫助學生了解行業、企業，培養職業素養和就業意識，熟悉行業法律法規，掌握規范、規程，提高依法防疫、科學防疫的職業意識；職業生涯規劃、就業創業典型介紹等欄目還能夠幫助學生建立自我創業的意識和自身職業生涯的提前規劃。

動物防疫技術課程資源庫建設體會

高職學生可以不受時間、地點限制地實施自主學習 動物防疫技術課程資源庫教學平臺的建成，使本課程資源具備了數字化教學資源的多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠程共享等特性，突破了課堂教學在時間和空間上的限制，打破了教室內上課和教科書學習的傳統教學模式，學生不再是“在教室里紙上養豬”，而是將學習場所從教室延伸到校內外教學基地甚至宿舍、食堂，學習時間從課內延伸到課外，每節課不再是45分鐘而可能是24小時，學生實現了隨時隨地地進行自主學習。對于動物防疫知識和技能的掌握可以自我檢測，資源庫平臺的長期不間斷更新、維護，十分有利于學生職后學習。由于教師將教學內容、教學要求以及教學測評等教學材料通過課程資源庫傳遞給學生，不僅使學生能在課后與教師、同學之間互相提問、探討，對課程知識進行鞏固、加深和拓展，而且還能進行專題學習，進而能運用相關理論去分析和解決動物養殖防疫中的實際問題，這不僅培養了學生自主學習和終身學習的能力，而且增進了師生感情。

專業教師可以更好地完成教學任務 在課前，教師針對教學目標，精心設計教學方案，選擇教學內容，建立鏈接，搭建教學平臺，使教與學的活動在以多媒體和網絡為基礎的生動的數字化環境中得以實施；在課程教學中，教師不但要求學生掌握重要單元操作的基本理論知識，更注重的是使學生通過網絡以獲得相關單元的更多知識點，學生可以作為信息的主動獲取者通過網絡和教學資源庫查找相關信息，并通過分析篩選、加工處理為其有效利用，可以激發學生的學習興趣和主觀能動性，鍛煉學生從實際中發現問題、分析問題和解決問題的能力。教師應充分利用數字技術和數字資源與教學內容的有機構建來實現課程資源的優化整合，并搭建教學平臺，將多媒體課程資源庫以網絡的形式呈現給學生，讓這些數字資源服務于教學，并成為學生學習的資源，為學生自主和個性化學習提供理想的平臺。

行業、企業員工及社會學習者可以及時進行自我充電 動物防疫技術精品資源共享課程資源庫依據養殖企業及動物防疫檢疫行業人才需求，以促進企業技術應用為重點，以推廣動物防疫新法規、新知識、新技術、新產品為抓手，確定建設課程教學目標，為企業員工提供資源檢索、信息查詢、資料下載、學習輔導、人員培訓等服務，滿足了企業員工在崗研修的需求，完成了自身能力的提升。此外，企業人員還可就在生產中遇到的實際問題在教學資源庫平臺上與行業、教師、學生以及其他企業的管理人員、技術人員共同探討，這可以使行業、企業、社會學習者、教師、學生多方受益。主要體現在以下四個方面：（1）能使企業在第一時間解決實際問題，提高生產效率。（2）能使員工學會發現問題、分析問題、解決問題，提高自身業務素質。（3）能使教師及時補充和拓寬、更新教學內容，實現教學內容的與時俱進。（4）能使學生開闊視野、拓展思路，潛移默化中汲取行業、企業信息，熟悉把握行業發展現狀與趨勢，促進其職業生涯規劃與調整。

總之，對于高職院校而言，雖然課程資源庫建設尚是一個新事物，如何建、建什么也在不斷的探索和完善中，但為高等職業院校師生、企業和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習資訊、就業支持、人員培訓等服務是課程資源庫建設最基本的宗旨。

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[2]陶穎華.課程資源庫建設下高職數學教學模式研究[J].中國市場，2012（6）：135-137.

[3]王曉文.關于專業共享型教學資源庫建設的幾個問題[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（3）：25-26.

[4]董瑞麗，邱俊如.金融專業教學資源庫建設思考[J].職業技術教育，2011（29）：5-9.

[5]張洪波，錢乃余.國家高職會計專業教學資源庫建設研究[J].職教論壇，2010（36）：26-29.

（本欄責任編輯：楊在良）

G712

A

1672-5727（2013）12-0151-02

胡新崗（1974—），男，安徽宿州人，碩士，江蘇畜牧獸醫職業技術學院動物醫學院副教授，研究方向為獸醫教學、高職教育。

黃銀云（1977—），女，江蘇姜堰人，碩士，江蘇畜牧獸醫職業技術學院副教授，研究方向為動物醫學。

劉俊棟（1973—），男，山東兗州人，博士，江蘇畜牧獸醫職業技術學院副教授，研究方向為動物醫學。

*本文系2011年教育部高職高專動物生產教指委立項課題《動物防疫技術課程資源庫建設》（課題編號：DJZW11043）的研究成果之一