工學(xué)結(jié)合的《液壓傳動》課程開發(fā)與實踐

吳曉路

（濟寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟寧 272037）

相對于機械傳動而言，液壓傳動是一門新技術(shù)。由于其具有其他類型傳動所不具有的優(yōu)勢，在工程機械、機床工業(yè)、軍工、農(nóng)機、汽車等領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用。隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)迅速發(fā)展并進入液壓領(lǐng)域，液壓技術(shù)獲得了廣闊的發(fā)展前景，社會對精通液壓技術(shù)的高端技能型人才的需求日益增大。

《液壓傳動》課程作為高職機電類及相關(guān)專業(yè)的必修課，是一門培養(yǎng)學(xué)生具有液壓技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在《液壓傳動》課程教學(xué)中，一些高職院校雖然進行了教學(xué)改革，而實質(zhì)上依然把實踐教學(xué)作為獨立的一部分與理論教學(xué)割裂開來，仍沒有突破傳統(tǒng)學(xué)科體系的模式，沒有實現(xiàn)真正的理論與實踐結(jié)合，難以培養(yǎng)出既具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)，又具有較強動手能力的高端技能型人才。為提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，我院結(jié)合本地特點，對《液壓傳動》課程進行了工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)和實踐。

與企業(yè)聯(lián)合確定課程導(dǎo)向，在課程目標(biāo)上體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

近幾年來，為了更好地培養(yǎng)機電一體化一線技術(shù)人才，我們進行了廣泛的市場調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，本地區(qū)是以裝備制造業(yè)為主要支柱產(chǎn)業(yè)的，在企業(yè)迅速發(fā)展的同時，技術(shù)人才的短缺狀況也日益明顯。機電設(shè)備的操作與維護、機電產(chǎn)品的組裝與調(diào)試、工藝編制與調(diào)度、機電產(chǎn)品的售后服務(wù)等崗位需要大量高端技能型人才。

我們邀請企業(yè)專家，針對本地區(qū)地域特色，重新修訂專業(yè)方向和課程方向，制定符合企業(yè)需求的課程體系。我們與多家企業(yè)的一線機電液專家合作，通過企業(yè)座談會、工作分析會等方式，對機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位及與課程相關(guān)的典型工作任務(wù)進行了分析。分析后我們發(fā)現(xiàn)，不管是機電設(shè)備的操作維護工作、機電產(chǎn)品的組裝調(diào)試工作，還是機電產(chǎn)品的售后服務(wù)工作，都需要員工掌握液壓傳動元件及系統(tǒng)的基本理論、液壓系統(tǒng)的組裝調(diào)試方法，以及液壓系統(tǒng)故障處理方法。另外，我們還對畢業(yè)生就業(yè)崗位進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，我院機電工程系畢業(yè)生從事機械加工、機械調(diào)試、機械售后服務(wù)的較多，而液壓技術(shù)是企業(yè)設(shè)備應(yīng)用及維修人員必須掌握的核心技術(shù)之一。液壓系統(tǒng)的安裝調(diào)試、維修維護是《液壓傳動》課程的主要應(yīng)用方向。因此，我們把該課程的教學(xué)重點調(diào)整為應(yīng)用與維修方向。結(jié)合相應(yīng)的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，確定了本課程的能力目標(biāo)：具備機電設(shè)備液壓系統(tǒng)圖的識讀分析能力，掌握機電設(shè)備液壓系統(tǒng)的組裝和調(diào)試方法，具備液壓元件的故障分析能力，具備機電設(shè)備液壓系統(tǒng)故障分析能力，培養(yǎng)安全意識、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，養(yǎng)成敬業(yè)樂群的職業(yè)素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)符合工廠實際的項目任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

為了使教學(xué)內(nèi)容更加適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要，我們深入企業(yè)調(diào)研，歸納出與課程對應(yīng)的崗位職業(yè)能力要求。根據(jù)這些崗位能力要求，我們有針對性地進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，按照由簡入繁的原則，設(shè)計了四個學(xué)習(xí)情境：“液壓油的檢測與更換”、“液壓元件的故障檢修”、“液壓回路的組裝調(diào)試”、“液壓系統(tǒng)的故障排除”。

學(xué)習(xí)情境一：“液壓油的檢測與更換”。液壓系統(tǒng)的故障原因有80%涉及液壓油，因此，我們的第一個學(xué)習(xí)情境選擇了“液壓油的檢測與更換”。這個學(xué)習(xí)情境是以一個簡單而典型的平面磨床液壓系統(tǒng)為載體，學(xué)生在教師的全面指導(dǎo)下，了解液壓系統(tǒng)的工作原理、液壓系統(tǒng)的構(gòu)成、液壓油的類型，掌握液壓油污染的原因、污染的危害和更換的原則，學(xué)會用目測法、直觀檢測法、濾紙實驗法檢測液壓油的污染程度，并在這個過程中，樹立安全責(zé)任意識和節(jié)能環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)情境二：“液壓元件的故障檢修”以“元件”為載體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成元件拆裝和故障分析的項目任務(wù)，了解元件的結(jié)構(gòu)、工作原理和基本的故障分析處理方法，學(xué)會正確選擇和使用拆裝工具，為隨后完成復(fù)雜的項目任務(wù)打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)情境三：“液壓回路的組裝調(diào)試”是一個以“典型回路”為載體的學(xué)習(xí)情境。在這個學(xué)習(xí)情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行回路的分析和組裝調(diào)試，熟悉液壓系統(tǒng)安裝和調(diào)試流程。該學(xué)習(xí)情境所設(shè)計的項目為學(xué)習(xí)型的工作任務(wù)，通過完成任務(wù)的體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生會對液壓回路有深刻的認識。在這個過程中，學(xué)生自主獲取知識的能力也會得到很大提升。

學(xué)習(xí)情境四：“液壓系統(tǒng)的故障排除”由兩個實際機械項目任務(wù)組成。該學(xué)習(xí)情境要求學(xué)生能夠正確使用工具和設(shè)備的技術(shù)圖紙資料，熟悉機電設(shè)備液壓故障診斷及維修作業(yè)流程，能按規(guī)范進行故障維修作業(yè)處理，恢復(fù)設(shè)備的功能及運行精度，完成設(shè)備液壓系統(tǒng)的維修工作。這個學(xué)習(xí)情境能強化學(xué)生獨立完成工作過程的能力以及培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

在學(xué)習(xí)情境的總體設(shè)計上，依照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，我們遵循由簡單到復(fù)雜的遞進關(guān)系，將在校內(nèi)實習(xí)車間進行的液壓油檢測與更換作為入門項目，將液壓元件的故障檢修和回路的組裝調(diào)試作為主導(dǎo)項目，將校外液壓系統(tǒng)的故障排除作為拓展項目。由校內(nèi)到校外、由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境設(shè)計使相應(yīng)的工作任務(wù)復(fù)雜度和難度也逐漸增加，進而促使學(xué)生的職業(yè)能力不斷提升。

項目的完成依托真實情境，在教學(xué)流程上實踐工學(xué)結(jié)合

在項目實施過程中，我們充分利用現(xiàn)有條件，在一體化教室、實習(xí)車間或?qū)嵱?xùn)基地完成教學(xué)。通過精心設(shè)計，把常用液壓系統(tǒng)應(yīng)用和維修過程分解成四個教學(xué)情境來完成，每個教學(xué)情境又分解成一個個工作任務(wù)來組織教學(xué)，由簡單到復(fù)雜、由淺入深地開展教學(xué)，使學(xué)生在完成規(guī)定的工作任務(wù)之后，便充分掌握液壓系統(tǒng)的安裝調(diào)試和簡單故障分析技術(shù)。

如在學(xué)習(xí)情境二“液壓元件的故障檢修”教學(xué)中，上課時教師首先將問題提出來。然后學(xué)生查閱相關(guān)資料，并進行分組討論。每個小組推薦一名學(xué)生答出問題的解決方法及實施所需工具。教師再總結(jié)各個小組的優(yōu)缺點，結(jié)合學(xué)生答案講述相關(guān)的理論知識，并組織學(xué)生對具體的液壓元件進行拆裝和故障分析。最后，由每組學(xué)生代表進行匯報，并進行自評和互評。

在課程的實施過程中，始終以學(xué)生為中心，通過生產(chǎn)過程的體驗進行勞動成果的體驗，提高了學(xué)生的技能熟練程度，調(diào)動了學(xué)生對相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的勞動和創(chuàng)造欲望，同時也增強了學(xué)生對專業(yè)方向的理解和對職業(yè)情況的了解。學(xué)生通過這種工學(xué)結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)與職業(yè)需要的無縫對接。

在項目的具體操作過程中，我們還要求學(xué)生注重企業(yè)強調(diào)的安全意識、創(chuàng)新理念和團隊協(xié)作意識。

實施過程性考核為主的課程考核制度，在檢驗方式上突出工學(xué)結(jié)合

我們建立了以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準。本課程按相關(guān)職業(yè)標(biāo)準，將課程的知識點、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為項目實施過程來考核。在考核中，堅持能力本位原則，著重考核學(xué)生的專業(yè)核心能力和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程采用書面理論考核、填寫任務(wù)工單、實踐操作考核、工作過程階段考核等多種形式的考核方法。完善的課程考核評價體系有利于學(xué)生很好地掌握液壓系統(tǒng)裝調(diào)和維修工作崗位所需的基本技能和知識及綜合應(yīng)用能力。

吸引企業(yè)技術(shù)人才加入課程建設(shè)和實施，在師資建設(shè)上展現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

從課程的開發(fā)到實施，我們一直與企業(yè)一線技術(shù)人員合作，其中有一些是高級技術(shù)人員，包括我校的畢業(yè)生。從他們那里我們了解了企業(yè)需求，使我們能夠合理地設(shè)計并實施課程。同時，企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師也參與到了我們的課程教學(xué)中。

對《液壓傳動》課程進行工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)和實踐應(yīng)用，對提升學(xué)生的職業(yè)能力起到了很好的作用，受到了學(xué)生的一致歡迎，學(xué)生達到了崗位的能力要求。同時，該課程教學(xué)也得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)專家的好評，工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)成果得到了社會的高度認可。尤其是在工程機械領(lǐng)域，從事液壓系統(tǒng)維修的畢業(yè)生較多，本課程對他們的知識儲備和技能培養(yǎng)正逐步顯現(xiàn)出良好的效果。2011年12月，本課程被評為山東省省級精品課程。

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