建筑類高職應(yīng)用英語專業(yè)核心課程的建立

戴明元

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 德陽618000）

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量?！备呗殤?yīng)用英語專業(yè)是高職教育的組成部分，不可避免地帶有高職教育的普遍特征，即與職業(yè)崗位（群）有密切聯(lián)系。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走市場化復(fù)合型的道路是高職應(yīng)用英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也是與本科英語專業(yè)培養(yǎng)“既有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，又通曉英語國家的歷史、文學(xué)、文化，具有批判思維能力和獨(dú)創(chuàng)精神，真正適應(yīng)國際化需求的高等人才”的重要分野。高職應(yīng)用英語專業(yè)的課程建設(shè)不應(yīng)該是本科英語專業(yè)的“壓縮餅干”，而是應(yīng)緊緊圍繞行業(yè)背景、社會需求、就業(yè)導(dǎo)向重新開發(fā)。建筑行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，其地位在不斷加強(qiáng)，對國民經(jīng)濟(jì)的拉動作用日益顯著。我國加入世貿(mào)組織，在給建筑業(yè)帶來難得的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了不可避免的沖擊和挑戰(zhàn)。建筑業(yè)要直接面對國際承包商的競爭，國內(nèi)建筑市場以及參與國際工程承包市場的競爭會愈加激烈。要在激烈的國際工程承包市場中占有一席之地，提高人才素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。高職應(yīng)用英語專業(yè)在這樣的背景下，依托行業(yè)實(shí)施課程改革，構(gòu)建核心課程，是滿足建筑業(yè)國際市場競爭的需要。

應(yīng)用英語專業(yè)課程建設(shè)與改革

高職應(yīng)用英語專業(yè)課程設(shè)置不應(yīng)是本科英語專業(yè)的壓縮，其課程建設(shè)與改革要充分體現(xiàn)職業(yè)屬性，突出特色、服務(wù)行業(yè)、提高應(yīng)用能力是應(yīng)用英語專業(yè)的改革方向。建筑業(yè)是我國最早“走出去”的行業(yè)。大量的工程承包企業(yè)涌向國際建筑市場，顯示了我國強(qiáng)大的國力，但同時(shí)，也有一些企業(yè)由于自身的問題，興高采烈地出去，垂頭喪氣地回來，不但經(jīng)濟(jì)利益受損，也在一定程度上影響了國家的形象。究其原因，除融資等因素外，國際工程管理人才嚴(yán)重缺乏是主要原因之一。建筑市場的國際化和建筑企業(yè)的國際競爭已經(jīng)成為每一家中國承包商必須面對的問題。不僅大型綜合承包商需要同時(shí)在國內(nèi)外兩個(gè)市場中謀劃自己的發(fā)展策略，中小型專業(yè)承包商也必然要在國際化的承包鏈條中尋找自己的生存空間。但在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)中國建筑企業(yè)對于國際化經(jīng)營還缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和戰(zhàn)略準(zhǔn)備。經(jīng)營國外項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵在人才，這是許多國際承包企業(yè)多年來的共識。企業(yè)中土建專業(yè)技術(shù)型、管理型人才多，但掌握新技術(shù)、懂外語的管理型復(fù)合人才少。人才缺乏一直是我國企業(yè)與國際大承包商之間存在較大差距的重要原因。一方面，對復(fù)合型人才的要求是應(yīng)具備某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備作為一位工程師或管理人員所應(yīng)有的知識結(jié)構(gòu)，另一方面，要具有較好的專業(yè)外語水平。2003年，我院開設(shè)了應(yīng)用英語專業(yè)（國際工程承包方向），并實(shí)施了“英語＋專業(yè)”的課程建設(shè)與改革，將英語知識與建筑專業(yè)知識整合，旨在培養(yǎng)“會英語，懂工程”的復(fù)合型人才，滿足建筑業(yè)對外發(fā)展的需要。

應(yīng)用英語專業(yè)核心課程的構(gòu)建

核心課程的概念起源于本世紀(jì)初，主要是為了防止課程內(nèi)容的支離破碎和將不同科目簡單相加的零碎學(xué)習(xí)，保證課程體系的緊湊性而提出的，其他科目都要與核心相關(guān)并服從核心的要求。因此，所謂核心課程包括“一般與必需”課程，旨在為學(xué)生提供能夠在社會中有效發(fā)揮作用所需要的共同概念、技能和態(tài)度。應(yīng)用英語專業(yè)應(yīng)實(shí)施建筑行業(yè)背景下的“英語＋專業(yè)”課程改革，培養(yǎng)能適應(yīng)建筑業(yè)一線施工和管理需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有較強(qiáng)的英語交際能力、必需的建筑專業(yè)知識和必要的人文知識，具有良好的思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，在涉外建筑業(yè)務(wù)活動中能熟練應(yīng)用英語知識從事建筑服務(wù)和管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生應(yīng)能在涉外建筑工程翻譯、涉外建筑項(xiàng)目施工與管理、涉外建筑工程資料管理、涉外工程項(xiàng)目秘書、涉外工程項(xiàng)目招投標(biāo)等職業(yè)崗位就業(yè)。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要正確處理好專業(yè)課程體系中主要課程之間的關(guān)系，抓住影響專業(yè)核心競爭能力的課程，并將其作為核心課程，同時(shí)通過突出核心課程的地位，使學(xué)生學(xué)好若干門具有看家本領(lǐng)的課程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格的關(guān)鍵所在，它在教育過程中的地位與作用毋庸置疑。對于改革中的應(yīng)用英語專業(yè)，其核心課程要能夠充分地對學(xué)生的語言知識、專業(yè)知識和綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)、提高。為此，我院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建了建筑行業(yè)背景下的高職應(yīng)用英語專業(yè)由公共課程模塊、英語知識模塊、建筑知識模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊組成的核心課程。

公共課程模塊的目的在于提升學(xué)生的基本發(fā)展能力，即方法能力（學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作）和社會能力（學(xué)會共處、學(xué)會做人）。該模塊核心課程除國家規(guī)定的課程外，主要包括職業(yè)教育、心理健康教育、就業(yè)教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、CAD基礎(chǔ)、建設(shè)法規(guī)、建筑概論、FIDIC合同等，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、良好的職業(yè)道德及高度的社會責(zé)任感，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生社會交往、與人溝通、承擔(dān)責(zé)任、社會參與的能力，以及獲取新知識、新技能的能力。

英語知識模塊的目的在于構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)能力（掌握技能、掌握知識），因?yàn)閷I(yè)能力是基本生存能力。英語知識模塊中的多數(shù)課程為專業(yè)平臺課程，核心課程包括綜合英語、建筑英語、英語聽力、英語口語、英語翻譯、英語寫作等，旨在為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生掌握建筑英語詞匯及表達(dá)方式，提高學(xué)生在建筑工程環(huán)境下的英語應(yīng)用能力。

建筑知識模塊是為國際工程承包方向而設(shè)置的，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。其核心課程包括識圖與構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑施工工藝、建筑測量、建筑工程預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、建筑工程招投標(biāo)管理等。要求學(xué)生掌握建筑工程管理和施工的基本知識，具備現(xiàn)場施工的基本能力和國際工程招投標(biāo)的基本能力。

綜合實(shí)訓(xùn)模塊是該專業(yè)的主要內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑。核心課程包括英語綜合實(shí)訓(xùn)、識圖與構(gòu)造綜合實(shí)訓(xùn)、施工現(xiàn)場教學(xué)、工程測量實(shí)訓(xùn)、模擬招投標(biāo)、頂崗實(shí)習(xí)等。旨在通過綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，達(dá)到勝任職業(yè)崗位的目的。

職業(yè)教育要培養(yǎng)的關(guān)鍵職業(yè)能力是當(dāng)勞動組織發(fā)生變化或者當(dāng)職業(yè)發(fā)展變更的時(shí)候依然存在，從而能重新獲得新知識或新技能的能力。四大模塊中的核心課程相互貫通，形成了完整的知識體系。核心課程既重視英語知識，又重視建筑專業(yè)知識，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，可使學(xué)生在獲得基本生存能力（專業(yè)知識）的同時(shí)，提升可持續(xù)發(fā)展能力。

核心課程的創(chuàng)新與特色

核心課程的構(gòu)建滿足了職業(yè)崗位（群）的需求 涉外建筑企業(yè)需要“會英語，懂工程”的復(fù)合型管理人才，以提升建筑企業(yè)的國際競爭力。國家制定的“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略對建筑業(yè)是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。建筑業(yè)要真正發(fā)展壯大，開辟新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，“走出去”是必經(jīng)之路。建筑業(yè)在積極開拓國際承包市場的同時(shí)，也帶動了我國高新技術(shù)、物資設(shè)備的出口，促進(jìn)了勞務(wù)輸出，提高了我國建筑業(yè)的國際競爭力和影響力。但我們也應(yīng)該看到，中國對外承包工程業(yè)務(wù)仍然處在低端領(lǐng)域，主要優(yōu)勢體現(xiàn)在廉價(jià)的勞動力資源和社會勞動力供應(yīng)。隨著我國勞動力成本的不斷提高和其他國家勞動力成本的降低，我們已經(jīng)喪失了這個(gè)優(yōu)勢。因此，建筑業(yè)在國際承包中能否走遠(yuǎn)走好，做大做強(qiáng)，關(guān)鍵在復(fù)合型管理人才的培養(yǎng)。應(yīng)用英語專業(yè)核心課程的構(gòu)建可以較好地滿足這一需求。

核心課程的構(gòu)建體現(xiàn)了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo) 核心課程的構(gòu)建改革了傳統(tǒng)的英語專業(yè)課程設(shè)置模式，以行業(yè)為背景開設(shè)專業(yè)符合高職教育目標(biāo)和高職學(xué)生特點(diǎn)。課程設(shè)置有新的突破，既充分考慮了工作崗位（群）對學(xué)生知識與能力的要求，又突出了高職教育的特點(diǎn)，較好地解決了知識的深度與難度、知識與能力的關(guān)系等問題。

核心課程的構(gòu)建兼顧了學(xué)生的生存能力和發(fā)展能力 核心課程的構(gòu)建明確了建筑行業(yè)背景下高職應(yīng)用英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。其專業(yè)核心能力包括一般要求和較高要求。一般要求為“有較強(qiáng)的跨文化交際能力及涉外工程翻譯能力”；較高要求為“有從事國際工程招投標(biāo)、涉外建筑工程施工技術(shù)及工程管理的能力”。核心課程重視學(xué)生的生存能力，更重視學(xué)生的發(fā)展能力。

核心課程的構(gòu)建體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn) 核心課程融“教學(xué)做”于一體，突出了實(shí)用性與應(yīng)用性。理論課程有特色，《建筑英語》、《FIDIC合同》、《工程索賠》等課程有別于英語類專業(yè)的傳統(tǒng)課程，使學(xué)生受益匪淺。實(shí)踐課程有創(chuàng)新，英語實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，具有針對性、持續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)及高職應(yīng)用英語專業(yè)的發(fā)展方向。

課程建設(shè)是高職教育改革的核心，專業(yè)核心課程建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，體現(xiàn)了本專業(yè)的職業(yè)崗位能力，凸顯了本專業(yè)的課程特色，使其有別于其他專業(yè)。但核心課程的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，核心課程標(biāo)準(zhǔn)、考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、資源開發(fā)等都是核心課程的組成部分，對此有待于進(jìn)一步加以研究。

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