增強高校美術多媒體教學效果的措施研究

■羅慧

在高校開展美術課程教學的過程中，多媒體不僅能夠激發學生學習美術的興趣，培養學生的學習技能與創造力，而且易于培養審美情趣。分析在高校美術課堂中多媒體使用中的問題，提出解決這些問題的措施，分析多媒體教學在色彩教育、圖案設計教學以及講解美術史課程中的應用效果。

現在的高校不僅應該注重學生的個性培養，還要注重學生創新精神培養。因為那樣也可培養學生的思考方式，培養他們的獨立創新精神，使其思維的發展空間得以擴大，使其創新的潛質得以最大程度地發掘。同時，在實踐方面也應注意發掘和教育，這樣才能更好地將創造性的思維化為有實踐意義的具體的結果。

1 多媒體使用中存在的問題

電子設備在教學中被越來越廣泛地應用，多媒體的使用雖然豐富了教學方式，但也有一些缺點。一方面，教師在多媒體教學方面存有知識缺陷，對電腦等設備不夠了解，操作技能不熟練。一些傳統教學經驗豐富的教師，雖然他們也希望通過使用多媒體等方式來改變教學模式，使得教學內容更加豐富，手段更加靈活，但對計算機等知識的匱乏使得其愿望難以實現。另一方面，一些教師還沒有真正認識將多媒體等現代技術運用于教育的目的所在，導致他們的多媒體教學只是一個形式，而沒有充分利用多媒體資源。同時，在做電子教案的時候，教師之間缺乏交流，電子課件制作的教學資料不足，使得很多電子課件僅僅是將傳統的紙質文字搬到屏幕上而已，從而沒有充分發掘出多媒體現代教育的先進性。

2 破解多媒體使用困難的對策

多媒體等現代教育技術雖然存在不足，但不可否認，多媒體教學在豐富教學方式、提高教學質量等方面有很大的優越性。對于其不足的地方，提出具有針對性的對策。

1）高校方面，應該為教師開設一些多媒體技術的培訓課程，教授他們計算機軟件和多媒體設備的使用方法，同時安排專業人士或者通過教師間的專長互補，來解決多媒體等技術使用方面的問題。在制作電子教案方面，要加強教師之間的交流，充分利用好教學資源，取長補短，共同提高，以制作出內容更加豐富、形式更加靈活、更具吸引力的電子教案，最大化利用教學資源，使教學質量更上一層樓。

2）上級主管部門方面，應該通過多種方式來鼓勵高校師生積極使用多媒體等現代教育技術，比如出臺正式的文件、相應的政策；也可以通過組織豐富多彩的電子教案制作競賽等活動的形式，給一個平臺，讓教師主動參與，積極創作，展示才華，獲取成果，并從中得以交流溝通，激發和增長他們的創作熱情和才能。以這樣多種多樣的形式，不僅推動現代教育技術的改革，也使得多媒體教學應用更具魅力，更受推廣。

3 多媒體技術在美術教學中的應用分析

3.1 應用于色彩教育

色彩教育是美術教學非常重要的一環，利用多媒體技術，可以使得色彩教學進一步滿足學生對新知識的渴望，它的優勢主要有以下幾個方面。

1）豐富教學形式。在進行色彩講學中，多媒體技術可以使得色彩教學更加生動活潑。傳統的教學在進行色彩教學的時候，只能用粉筆在黑板上畫出色彩，這顯然不能將形形色色的色彩向學生展示。而多媒體技術的運用，可以以圖片的形式將眾多色彩展現在學生面前。多媒體技術甚至能夠通過動態的視頻將顏色的疊加效果向學生展示，這樣學生不會覺得枯燥和乏味，注意力就會更加集中。

2）提高學習效率。不少教育學家通過大量的分析實驗指出，學生在學習的過程中，耳朵接收的知識，大約有15%能被記憶；眼睛接收的知識，大約有25%能被記憶；如果兩者結合，被記憶的比例將達到65%。多媒體技術可以很好地將學生的視覺和聽覺系統調動起來，使視覺和聽覺同時專注于學習上，這樣就使得學生的學習效率能夠得到有效的提高。

3）調動學生的學習積極性。傳統美術教學中，教師大多數是按照課本來進行講解，沒有什么太多的新意，也沒有太有效的方式來不斷提高學生學習的興趣，而多媒體的出現很好地解決了這一難題。課堂上，教師運用多媒體技術讓學生接觸各種各樣的美術知識，讓學生觀察不同色彩的混合效果，從而調動學生學習的積極性。利用多媒體進行教學，還能夠在緊張的學習后，給學生放一段音樂或是一部小影片以排解學生緊張的學習壓力。另外，利用多媒體技術進行色彩教育，還可以減少因傳統的粉筆書寫帶來的粉塵吸入，使教師有一個更好的教學環境。

3.2 應用于圖案的設計

在傳統的美術課堂上，教師對學生進行圖案設計的講解時，大多數時候都讓學生自己設計圖形并創造出來。學生首先經過長時間的構思，構思完成后就利用鉛筆等工具將圖形繪制出來，在對圖形加以修改，最后得到一個完整的創作圖形。在這個過程中，就會出現一些問題：

1）學生有好的圖案設計想法，但是由于美術功底薄弱，不能很好地將圖形描繪出來；

2）學生既有好的設計思路，也有良好的繪畫功底，但是缺少必要的工具，鉛筆不能夠描繪出自己想要的色彩等；

3）繪制圖形的時間過長，不少學生為了追求速度就放松了對質量的要求；

4）學生繪制出的圖形由于部分地方的瑕疵，導致整幅畫都必須進行修改，這可能會打擊學生創造的熱情。

這些問題在傳統的教學中是很難解決的，但是現代多媒體教學的出現，可以很好地幫助教師、學生克服。在圖案設計的教學過程中，教師可以將學生帶到多媒體教室，學生每人一臺電腦，在電腦上直接進行設計，因為電腦具有非常強的上色功能，而且用電腦設計的圖案修改也非常的方便，只要修改幾個簡單的數據就行，所以學生就不用擔心色彩或者是修改方面的問題了。

3.3 應用于美術史的講解

在傳統的美術史論教學中，教師很難有足夠多的素材來向學生展示。多媒體技術的運用，不僅能夠進行圖文并茂的教學，而且教學內容比之前豐富了很多，可以這么說，將多媒體技術和美術史教學課程密切結合，成為美術教學改革中非常重大的進步之一。利用多媒體技術進行史論的教育，避免了以往那種枯燥乏味的理論講解，教師利用多媒體可動可靜的特點，動靜結合向學生展示古今中外眾多名家的理論和創作成果。多媒體技術的應用，讓教師和學生有機會接觸更多更先進的知識和理念，也讓他們能夠更全面地了解美術的發展史。在課堂上，教師可以播放有關美術史的影片，這樣觀影的方法可以更好地激發學生對美術史的興趣。

4 結束語

多媒體技術在豐富教學方式的同時，還能增加教師、學生之間美術思想的交流。美術史論的教學，不僅要教給學生最基本的美術知識，還要使學生思維更加開闊，要學生利用綜合思維進行思考，進行創作。美術教師不能再像以前那樣，簡單地將知識傳授給學生，而是要充分發掘出學生的潛質，讓他們理解美術的實質，這樣才不會是舍本逐末。俗話說：“閉門寫不出好文章。”好的美術創作，必須要重視思想的交流。在美術史的教學中，教師可以通過多媒體的遠程視頻功能，增加學生和外界的交流與互動，可以邀請一些名人學者向學生進行美術史的教育，讓大家的思想來啟迪學生。■

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