建設有特色的農業類高職軟件技術專業*

周洪林 鄒承俊 雷文全 尹華國 雍 濤 張 霞

（成都農業科技職業學院 四川 成都 611130）

農業類高職院校軟件技術專業建設遇到的問題

對農業類高職院校軟件技術專業建設的重視不夠 目前，軟件產業蓬勃發展，國家鼓勵軟件學院、高職院校采取多種舉措，多模式、多渠道培養軟件技術高端技能型人才。與此形成對比的是，有些部門和領導認為農業類高職院校開辦軟件技術專業有點不合時宜、不務正業。對農業類高職院校軟件技術專業建設重視不夠。溫家寶在 《中國農業和農村的發展道路》一文中指出：我國農業要更加依靠科技來實現持續穩定發展，要大力增強農業科技創新能力，加強農業基礎性、前沿性科學研究，搶占農業高技術領域的制高點。精準農業、智能農業是現代農業的發展方向，是走中國特色農業現代化道路的必然要求。智能農業的研究和應用，為農業類高職院校軟件技術專業及其專業群的發展提供了廣闊的空間。早在2007年，農業部就印發了《全國農業和農村信息化建設總體框架（2007-2015 年）》的通知，要求以信息化推進現代農業發展，以信息化提升農村公共服務與社會管理水平，建立健全鄉村兩級信息化服務組織。通知要求培養一支理念先進的農村信息化管理隊伍，推進管理方式創新，保證信息化建設的快速、有序推進。要求打造一支善于攻關的科研隊伍，加強信息技術創新，提供強有力的技術支持。通知還要求建設一支實用高效的服務隊伍，加強信息服務模式創新，提高面向農村信息服務的適用性、有效性和科學性。四川省在《四川省國民經濟社會發展第十二個五年規劃綱要（草案）》中明確指出：要整合涉農信息資源，加強農業和農村信息應用系統建設。成都市作為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，在 《成都市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》中指出：要建立支農信息服務工程、農民網校示范工程、信息化進社區試點工程等信息化工程。四川乃至西部農業信息化建設的步伐正在加快，農業信息化建設、農業專家系統建設、數字農業、農業地理信息系統、農業遙感技術、農業信息數據中心等的建設需要大量軟件技術專業高端技能型人才。因此，培養熟悉農業、掌握軟件技術的高端技能型人才已成當務之急，農業類高職院校軟件技術專業建設應當受到相關部門和領導的重視。

對農業類高職院校軟件技術專業建設的投入不足 目前，農業類高職院校對軟件技術專業教學與科研的投入普遍不足。大多數農業類高職院校軟件技術專業教學與科研設備簡單陳舊、升級緩慢，只能基本滿足課程教學的需要?；A薄弱、設施落后已經成為制約農業類高職院校提高教學質量、開展科研的“瓶頸”。學生只有在校期間學會農業信息技術，掌握精準農業、智能農業的開發手段，畢業后才有可能在農村這個廣闊天地中一展身手。開展數字農業、智能農業的研究需要相關部門投入較大的人力、物力和財力。

對農業類高職院校培養軟件技術專業人才的定位不準 農業類高職院校培養什么樣的軟件技術專業人才，這是一個確定人才培養目標的問題。很多農業類高職院校在建設軟件技術專業的過程中，割裂了農業與軟件技術之間聯系的紐帶，出現了與其他學校同質化的現象。教育要面向行業，專業要聯系職業。農業類高職院校應置身于現代農業發展的大背景中，確定軟件技術專業的培養目標需要從自身的實際情況出發。農業類高職院校培養的軟件技術人才應該 “針對行業、面向農業”，培養智能農業的開拓者、農業軟件的開發者、農村信息的管理者、農村網絡的維護者。只有確定人才培養目標定位，才能形成鮮明的辦學特色。

對農業類高職院校軟件技術專業建設的內涵認識不深 專業建設關系著人才培養的目標、規格和質量。專業建設的核心是課程建設，關鍵是師資隊伍建設，保障是實習實訓基地建設。但目前很多農業類高職院校沒有找到專業建設的抓手，專業建設觀念落后、舉措不力、發展緩慢。

建設有特色的農業類高職院校軟件技術專業

有特色的“針對行業、面向農業”的跨界融合專業建設理念 成都農業科技職業學院軟件技術專業依托成都市作為中國軟件名城、現代田園城市的區位優勢，秉承“親農之情不變、事農之心不改、興農之志不移”的堅定信念，以“針對行業、面向農業”的跨界融合的理念進行專業建設，至今已有近十年的歷史，已向社會輸送了一千余名“下得去、留得住、用得上、干得好”的軟件技術專業畢業生。他們中的很大一部分作為鄉鎮、村社級的信息員活躍在農村，從事信息技術的應用、開發與服務推廣工作。由于人才培養目標定位準確，人才培養質量高，辦學特色明顯，得到了政府及社會的認可。2009年11月，該專業被成都農業科技職業學院確定為重點建設專業，2012年6月又被成都市教育局確定為成都市特色專業，成為成都農業科技職業學院最具活力與發展前景的專業之一。

有特色的“校企合作、全程參與、三雙四走”的產學研一體化人才培養模式 教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中指出：高職院校要繼續深化“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式改革，探索并建立 “校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地。成都農業科技職業學院軟件技術專業立足于培養高端技能人才，不斷探索人才培養模式。在實踐中堅持把專業辦到企業去，把企業引進學院來，校企雙方實現“資源共享、人員互動、人才共培、互惠雙贏”，形成了有特色的 “校企合作、全程參與、三雙四走、產學研一體化”的人才培養模式。

1.企業全程參與軟件技術專業人才培養。校企共同制定人才培養方案，共同實施專業課程教學，共同推進學生實訓、頂崗實習與就業。2008年10月，學院與新加坡天榮公司合作，共同組成理事會，實行理事會領導下的分院院長負責制，共建“天榮電子信息學院”。企業投資近五千萬元，在溫江區海峽科技園單獨建立了一個校區。學院將電子信息分院學生學費的70%劃轉天榮公司，由企業負責教育教學管理的一切費用。學院的院長由企業代表擔任，以企業為主實施管理，全過程參與人才培養。

2.大力推行“三雙四走產學研一體化”?！叭p”是指“學生兼學生與員工雙重身份，教師兼教育者與管理者雙重角色，分院領導兼學校領導與企業經理雙重責任”，“四走”是指“專業跟著行業走，教學跟著崗位能力走，課程跟著工作過程走，教材跟著項目任務走”。2012年4月，在總結前期校企合作經驗教訓的基礎上，電子信息分院與四川天榮實業有限公司、成都北軟天榮有限公司組建了“天榮軟件技術專業學院”；與成都知用科技有限公司組建了 “農院知用軟件開發室”。企業全程參與分院的項目化教學改革、公共技術支撐平臺開發、頂崗實習管理系統建設、智能農業科研等，“三雙四走產學研一體化”的人才培養模式有力地推動了電子信息分院人才培養模式的改革。

有特色的“教學做用”一體化教學模式 成都農業科技職業學院電子信息分院通過反復調研，由企業參與，確定了軟件技術專業.NET、JAVA和C三個方向的課程體系。對軟件技術專業核心課程進行了系統、深入的優化整合，運用“能力本位的項目化課程改造”、“基于工作過程的系統化課程開發”等理念與方法，打造了一批項目化教學的優質專業核心課程。以《C語言程序設計》、《C#程序設計 》、 《JAVA 程 序 設 計 》、 《JAVA WEB 程 序設 計 》、《SQL SERVER數據庫應用》、《Flash動畫設計》等課程為突破口，實施項目化課程教學。強調做中學、學中做、“教學做用”一體化，培養學生的職業能力。

有特色的農業信息化技術服務與推廣 秉承學院 “為三農服務，為興農育人”的辦學理念，以服務三農為己任，電子信息分院軟件技術專業學生參與了中國西部農業在線、溫江區花卉交易網等網站的建設，推動了地方電子商務的發展。在成都市農委領導下，多次舉辦農村信息員培訓、農村勞動力轉移培訓等。軟件技術專業師生還堅持利用假期在“農村信息技術服務與技術推廣基地”開展“科技下鄉”活動，為街辦、農村社區提供信息化技術的服務與推廣，使高校教育積極、主動融入成都世界田園城市新農村建設中。2012年3月，成都農業科技職業學院成立了“智能農業研究開發中心”，研究和示范推廣智能農業技術。電子信息分院把“智能溫室大棚”作為智能農業研究的載體。建設智能溫室大棚，主要運用物聯網技術、軟件技術，基于手機終端操作實現對花卉、蔬菜和農作物等的自動化管理。電子信息分院密切聯系企業工程師、農學專業教師，共同開發、推廣智能農業技術。

積極開展國際交流合作，培養具有國際視野的軟件技術人才學院采取“請進來，走出去”的方式，學習國際職業教育理念，開展國際從業資格的培訓、認證，與國外有關院校交流合作，互認學分，開展“雙學歷”教育，旨在培養具有國際視野的軟件技術人才。

當前，高職計算機專業教育正面臨生源下降、教育同質化的巨大挑戰，辦出有特色的農業高職軟件技術專業，是我院電子信息分院師生員工不斷努力探索的奮斗目標，更是時代發展的要求。

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