基于職業特色的高職校園文化建設實踐與探索

徐 暢

（海南經貿職業技術學院 海南 海口571127）

基于職業特色的高職校園文化是高職院校在培養學生職業素質和訓練學生職業技能的過程中開展具有某種行業典型精神特質的教育所形成的校園文化。師范類高職院校的“教師蠟燭精神教育”、政法類高職院校的“警察忠誠教育”、經貿類高職院校的“企業家精神教育”等，都是極具職業特色的高職校園文化的具體體現。筆者擬以海南經貿職業技術學院“企業家精神教育”的職業特色高職校園文化建設為例，探討職業特色的高職校園文化建設的載體及方法，旨在為高職院校的校園文化建設提供參考。

基于職業特色的高職校園文化建設的載體及方法

文化需要載體加以呈現，傳統的校園文化載體表現形式單調，缺乏著力點，組織機構單一，互動性不強。基于職業特色的高職校園文化應具有教育針對性強、載體表現形式多樣、貫穿人才培養全過程、教育效果良好等特點。經貿類高職院校的“企業家精神教育”形成了以“三企”進校園為載體的職業特色校園文化，即以“企業家進校園”、“企業文化進校園”和“企業進校園”為載體，通過一系列活動，對學生進行優秀的企業文化熏陶、企業崗位標準達標訓練、創業就業教育等，培育學生創業、創新、奉獻、誠信和擔當等企業家的優秀品質，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發學生的成就動機，培養學生的職業興趣和良好的職業素質。

（一）企業家進校園

實施“雙師”工程，邀請企業家進校園，并聘為“經貿講壇”講師和大學生校外職業發展導師。企業家通過自身的創業經歷、管理經驗和行業資源等對在校大學生進行勵志教育、品質培養、創業意識和就業觀念引導。

聘請企業家擔任“經貿講壇”講師 開設豐富學生第二課堂的“經貿講壇”，邀請社會和企業專家和行業能手定期舉辦各類專業講座、培訓及報告會，營造高職教育文化氛圍。

聘請企業家擔任校外職業發展導師 建立校外職業發展導師制度，通過校外職業發展導師制度聘請社會知名人士和企業職業經理人擔任學生校外職業發展導師，在學生了解優秀企業文化、學習企業精神、專業學習、頂崗實習、就業創業方面可以起到很好的指導作用。

（二）企業文化進校園

開展“一做、一用、二學”活動。開展做職業人活動、實施企業“7S”管理、學習優秀企業創業史和創業榜樣，激發、培育學生的企業家意識和胸懷。

做職業人 職業形象是職業人的外在表現，是個人職業氣質的符號，呈現一個成功職業人的精神面貌與氣質，對職業成功具有重要作用。高職院校要特別注重學生職業形象塑造，要讓學生根據行業企業職業人標準著職業裝，根據不同系別（專業）設計不同風格的職業裝作為校服（系服）；要強化職業禮儀教育，組織教師和企業公關人員編排契合職業禮儀要求的禮儀操，通過比賽促使全校學生學習禮儀操，規范職業禮儀，做準職業人。

實施企業“7S”管理 將企業管理方法用于高職學生日常行為管理，可讓學生養成良好的職業行為習慣，實現日常行為教育管理的校企“零距離”對接。“7S”即整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素質（shitsuke）、安全（safety）、節約（save）。在學生的衛生習慣、學風校風、勞動素質、愛護校園、文明禮貌、珍愛生命、節約資源等教育方面，可借用“7S”管理模式，通過開展文明宿舍評比、早操早課、上勞動課、禮儀操比賽、演心理情境劇、參加辯論賽，提倡不開“長明燈”、“永動扇”和“長流水”等活動，使學生熟悉“7S”管理要求，按照“7S”管理要求逐步養成良好的工作、學習和生活習慣及高尚的道德品質，提高學生從校園人到職業人的自覺和自信。

學習優秀企業創業史 利用教學樓走廊的墻壁宣傳世界頂級企業的發展和文化，使學生進入教學樓就能通過圖文展示了解世界頂級企業的創業史和企業核心文化，營造濃郁的企業文化。另外，可通過校企合作，結合學生的興趣，由學生自行設計并參與管理的專業文化館，收藏各種與專業有關的資源。海南經貿職業技術學院在香港運豪集團陳曉暉先生的幫助下，建立了香港國際車迷會模型汽車收藏館，收藏館接受國際車迷會及企業家捐贈的各種汽車模型和書籍，宣傳汽車企業的文化和汽車文化，為汽車檢測與維修專業的學生提供了了解汽車企業和汽車文化的平臺，為實現將高職院校學生培養成為高端技能人才目標營造了良好的職業文化氛圍。

學習創業榜樣 創業精神是企業家精神的核心要素，也是企業文化的重要組成部分，通過了解企業家的創業經歷，可幫助學生真實感受企業文化的核心要素。（1）學習頂尖企業家的成功之道。學校組織師資力量，編寫了《頂尖企業家成功之道》，該書記錄了中外成功企業家的奮斗經歷，他們分別來自金融、IT、傳媒、零售和能源等各個行業，他們親身創建的企業如今都已成為世界上赫赫有名的大公司，甚至對某些行業或領域的發展產生了至關重要的影響。通過讀書節和讀書推薦會等方式激勵廣大學生閱讀此書，同時開設《優秀企業家成功之道》選修課程，為廣大學生深入剖析企業家的成功之道，深受學生歡迎。（2）學習校內創業自強之星。為激勵學生創業，可挖掘在校大學生創業明星，為廣大學生樹立創業榜樣，學校精心打造了“經貿創業自強之星”評選活動，每年從在校大學生中挖掘創業典范，宣傳報道學生的創業事跡，弘揚創新創業精神，評選活動在學生中產生了積極的正面影響，榜樣作用得到彰顯。

（三）企業進校園

通過“兩辦兩建”，引導企業進校園，架構校企合作育人橋梁。“兩辦、兩建”即辦企業人才班、辦校園招聘會，建校內生產性實訓基地、建大學生創業孵化基地。

辦企業人才班 高職院校積極與企業聯手開展訂單培養，企業參與“人才班”培養目標的設定、教學計劃的制定、課程內容的確定、教材編寫、理論與實踐環節的設計銜接、畢業指導，并承擔實踐性較強的教學內容，實現產學深度融合。

辦校園招聘會 通過辦校園招聘會，將企業、人才市場引進校園。招聘會期間，企業開展宣講、招聘活動，畢業生進場應聘，非畢業生擔任助聘員，并要求非畢業生到現場觀摩，通過看企業簡介、招聘條件和旁聽企業主管與應聘人員的交流，更好地了解企業理念，了解企業用人標準，通過人才市場鮮活的就業教育，轉變自己的就業觀念、端正就業心態、明確學習目的、規劃學業、規劃職業生涯、培養積極樂觀向上的人生觀和價值觀。

建“校中廠” “校中廠”又可稱作校內生產性實訓基地，“校中廠”既能為高職學生提供實踐平臺，又能實際生產產品出效益，學生在“校中廠”可以直接參與“經營”，高職院校通過“引企入校”和“引企入教”等形式，與行業、企業共同建設“校中廠”，學生通過“校中廠”的實踐鍛煉，專業實踐能力和企業經營能力將得到更大的提高，企業家的精神也能得到歷練。

建大學生創業孵化基地 鼓勵有條件的學生創業，建設大學生創業孵化基地，從經費、場地、指導教師上給予充分的支持。通過有效地組織有創業愿望的大學生到“孵化基地”進行自主創業或創業實踐學習，培養開拓意識、創新意識和自我發展意識，使學生掌握創業本領。

職業特色高職校園文化的作用

可提升學生的綜合素質 通過“三企”進校園，開展形式多樣的“企業家精神教育”活動，學生的專業技能、職業素質、職業生涯規劃意識和個人修養都有了顯著提高。近年來，海南經貿職業技術學院畢業生的用人單位滿意度均在95%以上，學生就業率不斷提高。

可提高學生的創新精神和創業能力 通過“三企”進校園，營造高職院校“人人關心創新，人人促進創業”的良好氛圍，可以弘揚社會主義核心價值觀，走出一條具有經貿類高職院校特色的校園文化建設之路，培養學生的創新、創業精神，極大地提高學生的創業能力。

可推動高職校園文化的可持續發展 “三企”進校園拓寬了校園文化建設載體，契合了時代發展對經貿類高職院校校園文化建設的要求，“企業家精神”融入校園文化豐富了校園文化內涵，增強了校園文化的生命力，可使新時期以社會主義核心價值體系為主體的校園文化建設更有抓手，推動高職校園文化的可持續發展。

對基于職業特色的高職校園文化建設的思考

高職校園文化建設應服務于人才培養并具有本校特色 培養高素質社會主義建設人才是高校的中心工作。高職院校校園文化建設必須服務于人才培養工作，改變職業教育“重教輕育”、“學用脫節”的“兩張皮”現象，同時校園文化建設要以社會主義核心價值體系為主導，根據自身的辦學特色和人才培養目標確定校園文化的精髓和靈魂。

高職校園文化建設應有載體并且要科學規劃、統一組織 校園文化建設是一項系統工程，不能臨時起意、缺乏章法，要有長期的規劃和短期的計劃。高職院校應根據辦學特色、人才培養目標及人才培養規格，通過系統的載體和職業文化品牌，打造職業特色的校園文化，增強校園文化建設的系統性和可操作性。高職校園文化建設需要有統一的組織領導，成立校園文化建設領導小組，由學院領導擔任組長，協調學院各部門力量開展職業特色文化活動，使校園文化建設有序、常態和可持續發展。

高職校園文化建設要堅持校企合作，開門辦活動 高職校園文化建設不能關門辦活動，要“走出去”，更要“請進來”，通過校企合作，加強校企文化活動的相互滲透和融合，企業通過開展校內活動可宣傳企業品牌、招攬優秀人才，學校也能充分利用企業資源促進高職院校學生職業能力與素質的全面發展，實現真正深入的校企合作，為高職院校高端技能人才培養營造良好的育人環境。

[1]陳彬.論以服務為精神內核的高職院校校園文化建設[J].職業教育研究，2011（11）.

[2]段洪斌.“校企合作模式”視域中的高職校園文化探究[J].科技信息，2010（12）.

[3]舒本平.構建高職特色校園文化[J].才智，2011（1）.

[4]張標.高職校園文化建設的實踐探討[J].中國科教創新導刊，2010（28）.