談《紡織設備電氣控制》課程教學改革

嚴仕梅

（廣東紡織職業技術學院 廣東 佛山528041）

在科技日益發達，自動化不斷提升的今天，生產自動化已深入到各行各業；在紡織行業，紡織設備生產自動化的不斷提升使產品質量和生產效率得到較大幅度的提高。然而，這一切都離不開電能、電信號的傳輸和轉換，所以電氣控制及其基本知識是高職類院校理工科專業必須普及的課程。《紡織設備電氣控制》是一門專業基礎課，授課對象是新入學的大一學生，教學過程中應肩負起教學“引橋”的重任。過去那種重理論推導、輕實踐操作，枯燥乏味的課程教學模式對學生完全沒有吸引力，因為沒有學習動力和學習方向，他們很快會出現厭學情緒，理解力和空間想象力較低的學生甚至一些基本的理論知識也無法理解，似懂非懂的學習狀態會讓他們深感困惑。所以，紡織設備電氣控制課程教學改革勢在必行，但怎樣改革才會達到如期效果很值得我們認真探索和深入研究。本人就教學方法、教學模式、教學內容、實訓的措施和手段等方面進行了一些探討，將正確引導學生入門作為重要的教學目標。

采用模塊化教學，優化教學質量

首先，在教學過程中，基礎課和專業基礎課是學生先接觸的課程，利用這些課程正確引導學生走上學習正軌是最基本的教學任務。現在大多數院校推廣2+1的課堂教學模式，基礎課和專業基礎課已經被縮減或和其他科目合并，授課課時更是被大幅縮減了；有的班級課時已經縮短為32節，有的班級仍為80節，課時相差較大。其次，針對紡織院校，只講電路方面的內容已無法適應現代紡織技術的教學需要，因此，既要講電路方面的基礎知識，也要講電氣方面的實用技能。所以，在原來電工電子技術的基礎上，應添加紡織設備電氣控制方面的內容。為了適應這種教學模式的轉變，目前，我們采用模塊式教學法，按76節的總體課時分別設置：電路的基本知識、變壓器與電動機、電機控制電路分析、變頻器與PLC基本原理、紡織設備電氣控制、交直流電的轉換、模擬信號放大電路、數字電路基礎、電工實習等共九大模塊，各教學班級可以根據開課課時和專業設置的不同，選取不同的模塊進行教學；課時少的側重強電方面的知識，課時多的增加電子部分和數字電路方面的內容，在教學過程中強調與專業課程的連貫性，充分體現高職以基礎和應用為主的教學特點。在組織安排上以實用、夠用為依托，精煉基本知識和基本內容，引入紡織設備中應用到的新知識、新技術，介紹新產品及市場的發展趨勢。如紡織專用傳感器、變頻器、PLC、電磁離合器等知識。

向重實踐、輕理論教學模式傾斜

高職教育是以就業為導向，以服務為宗旨的教育模式，培養既懂技術，又重實操的高級專業技術操作人才是職業教育的根本所在。因此，在理論知識傳授方面，我們只側重基礎知識的引入，對于一些使用率不高、對高職類學生偏難的概念盡量省去。目前，我們開設的實習訓練教學有萬能表的使用、交流電路功率因素的提高、三相負載的連接與測試、電機控制電路的連接與測試、常用電子儀表的使用、交直流電轉換的測試、模擬信號放大電路的測試、基本門電路的認識與測試等共8項內容。課程教學重點培養學生掌握常用儀表的使用，并通過儀表的使用讓學生對實際應用電路有更深刻的認識和了解。萬能表是一種常用的、多功能的電工儀表，擋位多、量程多、功能多，對于非電類專業的學生要完全正確掌握并非易事。我們在使用萬能表測量電阻時，要求學生嘗試測量自己身體的電阻，測量結果證明，在不同的條件下，人體電阻相差較大，自己和別人的電阻也相差甚遠；在測試元件電壓和電流時，要求學生自己設計電路，并通過計算電路參數來正確選擇檔位和量程。學生在正確學會萬能表的使用的同時也就基本掌握了電流、電壓、電阻的基本概念，并且對其較難理解的方向性問題也有更明確的認識。用目的性和實用性較強的實習訓練教學取代簡單的驗證性實驗在高職教學中較為普遍，但在突出個性，強調操作過程方面還是值得深入研究和探討的。很多院校已采用邊講邊練的教學方法，讓學生有更多接觸實踐的機會，能激活課堂教學氣氛，充分調動學生上課的積極性和主動性。在課程實習周里，可根據學生專業和教學設備的條件，增設紡織電氣控制方面的實操，并使學生通過反復實踐掌握紡織電控方面的綜合技能。

采用分組討論法激活學習積極性

認真觀摩各種教學方法，我們認為分組討論法比較適合現代高職高專教學，這種教學方法靈活性和趣味性強，學生參與的積極性高，可以營造一種輕松的教學環境。分組討論法可讓學生按志愿進行分組，然后確定一名小組長。上課時可由小組長安排學生按組就坐，以便課堂討論時能夠互相討論、結對幫扶，實現共同進步的目標。分組討論法把問題帶回到小組中，小組成員共同尋找答案，然后由小組推舉同學解答，其他同學可自由補充，成績共享，這樣，學生能積極主動思考問題，互相感染，學習的積極性提高了。分組討論法是集體智慧的結晶，通過找尋答案可培養學生的溝通能力和協調能力。在教學過程中還可要求小組設計一些簡單的電路并制作成實用的電子產品共享，這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能調動學生學習的積極性。如學生在學習用萬用表判別電路中的斷路點時，可讓小組共同討論總結后再把答案說出來，然后用實踐檢驗答案的正確性。原來有不少學生認為當電壓表的讀數為零時即為斷路點，通過討論分析，實踐總結后學生對這個問題會有更深刻的認識。其次，知識從生活中來，在教學中宜多舉實際應用電路。如介紹保險絲的額定容量時，讓學生說說自己所使用的用電器有哪些，然后計算一下總功率，再計算需要多大容量的保險絲。通過這些簡單的運算，學生不但能學到知識，還知道它跟自己的生活是息息相關的。

高職教學應讓學生有更多親自動手操作的機會，從簡單做起，再深入到專業課程教學中，學生只要找到了學習的竅門，許多問題都能迎刃而解。

充分利用網絡資源，拓寬學生視野

紡織設備電氣控制利用課程建設的機會把教學資料掛在網上，學生可以從網絡上搜索到教學內容、課外練習、作業、實訓資料、PPT等教學課件。網絡上有很多現代信息是學生較為感興趣的，學生均可從中找到自己想要的教學資源。教師應積極引導學生去挖掘，去搜索與課程教學內容有關的資信。例如，燈是我們日常生活中必不可少的工具，燈的種類究竟有哪些？現代節能燈、LED燈又是什么概念？電機控制技術中用到的變頻器、伺服驅動器、單片機、可編程控制器等設備，紡織設備是否需要用到？如何用二聯、三聯開關控制同一盞燈？這些內容都可以要求學生利用網絡資源查閱。學生通過網絡資源查閱，了解它的作用和性能，增加對這些設備的一些感性認識，課程教學的難度就能有效降低。在課程教學中，可以適當布置一些課外大作業，如在練習使用萬能表之前，要求學生利用網絡資源的視頻播放器在線觀看萬能表的使用。學生事先有了萬能表的感性認識，實訓過程就會更順利。又如在介紹安全用電知識時，也可要求學生自己利用網絡資源深入學習。在競爭日趨激烈的今天，只有我們具備全面的專業知識和專業基礎知識，在工作中只要多懂一點技術創新就能為企業創造更大的利潤空間。

課堂教學改革的核心是引導學生會用、會學、會思考、會表達與交流；培養學生團隊意識和合作精神，鼓勵和要求學生在相互幫助、相互溝通、相互質疑中共同進步；堅持以學論教、以用為先，充分體現輕理論、重實踐的教學模式，把實踐教學深入到整個課程教學體系中，在大力推進教學方式改革、提高教學質量的同時，激發學生學習的主動性、積極性和創造性。時代在進步，企業講競爭，課程教學改革應不斷深化到各個教學環節中，只有我們緊跟時代步伐，在不斷探索中前進，在不斷努力中創新，找出適合的課程教學模式，才會取得更大的進步，才能贏得學生的尊重和愛戴。

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