警院大學生閑暇生活狀況調查與思考*

周昊民 吳嫻蘭

（南京森林警察學院 江蘇 南京210046）

問題的提出

對于“閑暇”一詞，不同的人解釋的含義不同。柏拉圖曾將閑暇理解為“空閑”、“一種自我控制的自由狀態”、“休閑的狀態”和“從活動中獲得自由”；而亞里士多德對閑暇的個體發展價值進行了充分的研究，認為人“唯獨在閑暇時才有幸福可言，恰當地利用閑暇是一生做自由人的基礎”。從維護個體心理健康的角度來說，充分利用閑暇生活，對于促進個體的心理健康有著重要的意義。

隨著高校教育教學改革的深入發展，大學生的閑暇時間越來越受到重視。國內有不少學者就“大學生閑暇生活”為話題展開各種調查，多采用實證性的研究方法，對大學生目前的閑暇生活狀況做出了事實性的描述。經過多年的研究，取得了較為一致的共識：普遍認為大學生擁有的閑暇時間是越來越多，占據大學生活的一半時間，閑暇生活的質量直接影響著學生的身心健康，加強對大學生閑暇生活的引導成為目前一個迫切需要解決的重要問題。

閑暇生活已成為在校大學生生活的重要組成部分，對大學生成長的影響較大。與普通院校相比，警察院校的大學生由于警務化管理模式的影響，半封閉的學生管理在某種程度上影響著學生的閑暇生活。在自由和規范的矛盾沖突中，警院學生的閑暇時間如何度過，他們怎樣安排自己的閑暇時間，他們的閑暇生活是否健康，如何加強引導等問題，需要我們進行指導，在揭示警院大學生閑暇生活特殊性的同時，為積極引導學生健康成長提出建議。

調查的對象、方法和內容

本課題組的成員對周圍學生的閑暇生活安排有一定的觀察和體會，借助于課題研究，我們試圖對警院學生的閑暇生活現狀進行描述。

我們的調查對象限于警院，由于三年級學生面臨畢業，因此，我們的首次調查主要以一、二年級學生為抽樣對象。主要采用問卷調查以及訪談的方式進行資料搜集。前期主要是采用自編問卷，從學生對閑暇生活的認知，到閑暇生活的方式以及時間安排等諸多方面進行調查，共發放問卷100份，有效問卷率為80%。其中，一年級學生58人，二年級學生22人。

普遍的觀點是，大學生的閑暇時間是除去上課、做作業、復習、做實驗、必要的生理需求之外的可以自由支配的時間。在設計問卷調查時，我們從學生對閑暇時間的認知以及態度，到他們平時的主要閑暇方式、閑暇時間來進行設計。閑暇時間主要是從量化的角度來衡量學生的閑暇生活，而閑暇活動方式則是從內容的角度進行調查，對于閑暇生活的認知及態度則是從心理層面關注學生的自我管理意識。

調查結果與分析

（一）對于閑暇生活的主觀感受

從主觀層面調查警院學生對閑暇生活的看法，主要是了解他們對于閑暇生活的態度。閑暇生活態度是指人們對閑暇所持有的肯定或否定、接近或回避的情感。閑暇態度是人們對閑暇時間、閑暇活動和閑暇心態的體驗和反應傾向。

對于閑暇生活價值的認知 根據調查，大約只有9%的學生認為閑暇生活主要是為了休閑娛樂，有40%的學生認為閑暇生活有利于自己的成長，有26%的學生認為閑暇生活有利于自己的學習。從調查結果來看，警院學生對于閑暇生活的價值認知還是比較清晰的，認為閑暇生活有利于自己成長，肯定了閑暇對于自身發展的重要價值。

對于自己的閑暇時間的認識 從調查結果來看，認為閑暇時間合適的為47%，認為有點少的為21%，認為太多的為7%，認為太少的為5%。大部分學生對于閑暇時間還是持肯定態度的，認為較為合適。

認為閑暇生活受到警務化管理的影響較大 在被調查的學生中，認為公安院校的警務化管理模式對閑暇生活有影響的學生占38%，認為影響嚴重的占10%，認為影響較小的占30%，認為沒有影響的占2%。

對于閑暇生活的總體滿意程度 從調查結果來看，大部分學生對于自己閑暇生活的總體評價為“較滿意”，很滿意的為15%，較不滿意的為6%，很不滿意的為1%，不確定的為1%。被調查的學生認為自己的閑暇生活比較豐富的占44%，認為很豐富的占19%，說不清的占10%，認為比較單調的占5%，認為很單調的占2%。

（二）對于閑暇時間的安排

閑暇時間的安排有一定的計劃性 在被調查的學生中，有43%的人認為自己對于閑暇生活的安排是比較有計劃的，能夠合理安排的占19%，比較隨意的占13%，不知道的占3%，很隨意的占2%。

學生對閑暇生活安排的能力 有25%的學生認為自己有充分的能力安排好自己的閑暇生活，認為自己基本可以安排閑暇生活的占50%，認為自己不能安排的占5%。

學生平時的閑暇生活安排 活動方式排在前六位的是：運動占48%，看電影占47%，聊天占45%，看網頁占41%，逛街占36%，睡覺占32%。

學生周末的閑暇生活安排 用于學習的時間較為偏少。從我們的調查結果中可以看到：學生平時的閑暇時間安排中，學習占25%；而雙休日，學生的閑暇時間安排中學習占19%。

（三）閑暇活動方式的特點

閑暇生活的方式較為多樣化，雙休日的閑暇生活安排較為豐富（為多選，累加統計） 從調查結果來看，平時，學習的學生占25%，看報紙雜志的占23%，參與社團活動的占22%，郊游的占20%，參與其他活動的占20%，看演出的占16%，參與兼職、社會活動的占14%，聽講座的占13%，去歌舞廳的占6%。雙休日，上網的學生占53%，看電影的占44%，聊天的占42%，參與體育運動的占39%，睡覺的占37%，逛街的占32%，學習的占19%，參與社團活動的占18%，看報紙雜志的占17%，郊游的占17%，看演出的占17%，參加兼職、社會活動的占14%，參加其他活動的占12%，聽講座的占9%，去歌舞廳的占7%。

閑暇生活時間用于學習的較少 學生平時的閑暇時間安排中，學習占25%；雙休日，學生的閑暇時間安排中學習占19%。

閑暇生活方式以娛樂休閑為主 上網主要為了休閑。在被調查的學生中，上網的主要目的為看電影的占33%，玩游戲的占23%，聊天的占20%，瀏覽新聞的占12%，學習的占12%。

討論與思考

（一）影響警院學生閑暇生活的因素分析

主觀方面 來自于大學生個人興趣、愛好以及自身在中學時期對大學生活的憧憬等等因素是影響警院學生閑暇生活的主觀因素。經過多年的寒窗苦讀，經歷了中學多年的緊張學習后，對于大部分學生而言，大學則成了他們放松休閑的場所，沒有整日的考試相伴，思想上的松懈讓他們感受到學習壓力減少，在相對獨立、自由、寬松的氛圍下，部分學生忽視了自身的責任和任務，缺乏自控能力的他們完全按照自身的興趣和愛好安排自己的閑暇生活。

客觀方面 警院的特殊氛圍是影響學生閑暇生活的主要因素。首先，警察院校強調學生紀律性教育，在學生管理方面實行警務化管理模式，這種模式在管理上相對較為封閉、較為嚴格，管理細化到學生生活的方方面面，這讓學生感覺到自己的生活受到了較大約束，缺乏自由，這往往造成學生在雙休日的閑暇生活變得更加隨意，一切以自己的喜好為主。其次，大學生活中來自于同輩群體的影響對學生閑暇生活的影響也較大。遠離家庭的大學生來到學校后，同學之間、舍友之間相互影響較大，閑暇生活安排受到同輩群體的影響。再次，警察院校除了較為嚴格的警務化管理外，對大學生閑暇生活缺乏較為系統的有效引導。另外，學校的學習氛圍、生活氛圍以及消費觀等都對學生的閑暇生活以及活動方式有直接的影響。

（二）存在的問題

大學生活中由學生自己支配的時間較多，閑暇生活已經成為大學生活的重要組成部分，閑暇生活質量的高低將直接影響到大學生自身發展。警察院校的大學生雖然在閑暇生活的支配方面沒有普通大學生那么自由，但有效地利用閑暇時間仍然是一個非常重要的問題。

從調查結果來看，警院大學生的閑暇生活方面存在一些問題。

警院學生對待閑暇生活，其觀念認知與實際行為有較大差距 從我們的調查結果來看，學生對于閑暇生活的認知較為正確，也肯定了閑暇生活對于個人成長的價值，大部分學生認為自己對閑暇生活還是比較有規劃的。但是，通過觀察，我們也發現，學生的觀念認知與他們的實際行為還是有較大差距的。盡管認為閑暇生活有助于自身的成長與學習，但在實際生活中警院大學生在選擇閑暇生活方式的時候還是以娛樂休閑為主，并且帶有較大的隨意性。只有較少部分的學生會選擇有助于學習的方式去休閑。知行不能保持一致，也是學生缺乏自主性、計劃性的表現。

閑暇生活以娛樂休閑為主，較為單調 通過后來的訪談與觀察，警院學生的閑暇生活并不像在問卷調查中看到的結果那樣，學生對自己的閑暇生活多有抱怨，覺得警院由于管束較嚴沒有自由寬松的大學氛圍，閑暇生活比較單一。另外，由于警院學生常有體能訓練以及警務技能訓練方面的課程，早起隊列訓練，學生常感倦怠，閑暇生活多以娛樂為主，且睡覺的方式也較多。

閑暇生活環境有待于改善 警院學生的閑暇生活環境比較封閉，學生只有雙休日有自由支配的時間，學生一般都會出校園，大多會去外面的網吧上網，或從事其他娛樂活動，校園內的閑暇生活環境有待于進一步改善。

（三）加強閑暇生活的引導與教育

重視警院大學生的閑暇教育 學生閑暇生活的質量影響著在校大學生的生活與學習，警察院校實行警務化管理模式，平時對學生的管束較多。重視學生的閑暇生活將有助于學生轉變認識，更好地適應警務化管理模式。首先，應當重視從學生情意方面著手，培養他們正確的閑暇觀念，使他們樹立正確的閑暇意識、閑暇道德觀及科學的閑暇價值觀。同時，也要培養他們高效而有價值地利用閑暇時間的各種能力，促進人的全面發展。其次，應當重視閑暇教育的環境建設，警院應以校園文化建設為基礎組織與開展各種閑暇文化活動，吸引學生參與活動，在校園活動中倡導良好的輿論氛圍，培養學生科學的閑暇意識與價值觀。另外，也應重視校園內部閑暇生活的場地、設施建設，為學生的閑暇生活提供必要的物質保障。

加強對學生閑暇生活的積極引導 設置符合警院特點以及學生心理特點的有關閑暇生活的課程，通過設置選修課程，培養警院大學生的閑暇生活能力。例如，設置藝術欣賞類課程以及各種體育活動類課程，甚至也可設置一些關于在閑暇時間里從事各種活動的活動課程，提高學生的興趣與愛好。另外，可以充分發揮學生社團的作用，訓練學生在閑暇時間內從事有益活動，培養社會能力、學習能力以及判斷決策能力，保證社團活動的經常性、計劃性以及特色，讓大學生在一定程度上參與社會生活。同時，利用網絡等資源，豐富校園文化。加強校園網絡的建設，引導學生健康積極的生活方式，將學生的學習融入生活中，完善網絡心理咨詢，幫助大學生走出心理困境，合理規劃自己的生活。

發揮同輩群體的作用，倡導知行合一，參與實踐 閑暇社會學認為，人們進行閑暇活動必須同時具備三個基本條件：一定數量的閑暇時間、必需的閑暇生活設施和閑暇生活技能。因此，獲得閑暇時間的管理技能、閑暇活動的選擇技能、人際交往技能和閑暇心態的調整技能等等，對于個體成長而言發揮著重要的作用，利用同輩群體的相互影響，倡導知行合一，提高閑暇生活的質量。

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