基于智能手機的移動學習終端的評價研究

木仁 武俊明 斯琴圖 銀花

摘 要 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及及移動通信技術(shù)的迅速發(fā)展，移動學習逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門問題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的研究課題。移動學習終端的選用直接影響到移動學習的效果。首先簡單闡述移動學習的概述，然后詳細分析移動學習終端的特征及評價標準，最后對智能手機這一移動學習終端進行評價。

關(guān)鍵詞 移動學習；移動終端；智能手機

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0038-02

Evaluation Research of Mobile Learning Terminal based on Smart Mobile Phone//Muren， Wu Junming， Siqintu， Yinhua

Abstract With the popularization of computer networks and the rapid development of mobile communication technology， mobile learning has gradually become the hot issue in the field of education，and it is also a challenging research topic. The selection of mobile learning terminal directly affects the effect of mobile learning. This article first briefly introduces the overview of mobile learning， and then analyzes the characteristics and evaluation criteria of mobile learning terminal in detail. At last， the mobile learning terminal smart mobile phone is evaluated in this article.

Key words mobile learning；learning terminal；smart mobile phone

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)及移動通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機、掌上電腦（Personal Digital Assistant，簡稱PDA）、平板電腦、上網(wǎng)筆記本等大眾化便攜移動終端逐漸普及。而移動終端的不斷發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生深遠的影響，這種影響不可避免地波及人們的學習方式和學習行為習慣。根據(jù)中國信息產(chǎn)業(yè)部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截止2012年6月底，中國手機用戶數(shù)達到10.5億戶，3G用戶數(shù)達到1.8億戶。這意味著智能手機用戶真正成為移動用戶的主流。

1 移動學習的概述

關(guān)于移動學習的準確定義，目前國內(nèi)外還沒有一個明確的統(tǒng)一標準，但是國內(nèi)外諸多專家學者從不同角度對移動學習給出不同的定義。由Ericsson、Insite、Telenor Mobile等組織機構(gòu)作出定義：移動學習是指由于人們地理空間流動性和彈性學習需求的增加而使用移動終端設(shè)備進行學習的一種新型學習方式[1]。Clark Quinn博士認為移動學習是通過掌上電腦、嵌入式操作系統(tǒng)Windows CE和數(shù)字移動電話等移動終端實現(xiàn)的數(shù)字化學習。Alexander Dye認為移動學習是指在移動計算設(shè)備的幫助下能夠為學習者提供隨時隨地學習的信息。北京大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心提出的定義為：移動教育是指借助無線移動網(wǎng)絡(luò)、Internet及媒體技術(shù)，學生和教師通過移動終端來更為靈活地實現(xiàn)交互式教學活動[1]。

陜西師范大學新聞與傳播學院提出移動學習內(nèi)涵的三個要點：1）移動學習是數(shù)字化學習的擴展，它區(qū)別于一般學習；2）移動學習具備了數(shù)字化學習的特征，除此之外，學習環(huán)境是移動的，學習者具有移動的特點；3）實現(xiàn)移動學習的技術(shù)支撐是移動計算技術(shù)和互聯(lián)技術(shù)，即移動互聯(lián)技術(shù)，實現(xiàn)的工具是便攜式的移動計算設(shè)備。

分析諸多專家學者對于移動學習的不同定義，筆者認為移動學習（Mobile Learning，縮寫為M-Learning）是指一種跨越時間地域限制，通過移動通信網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備獲取信息的新型的交互式學習方式。它是個微型的數(shù)字化學習。移動學習的核心是“移動”，具有終端設(shè)備、學習環(huán)境及學習者的移動性。移動學習所使用的移動終端設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的交互式學習活動。

2 移動學習終端的特征及評價標準

2.1 移動學習終端的特征

移動學習終端是指在移動學習中所使用的計算機設(shè)備，包括手機、筆記本、平板電腦、掌上電腦以及車載電腦等，一般情況下是指智能手機和平板電腦。移動學習終端的選擇是影響移動學習效果的重要因素。

移動學習終端一般有下面一些特征。

1）移動性[1]。移動性是移動學習終端的基本特征，也是開展移動學習的前提，具體表現(xiàn)為終端設(shè)備、學習環(huán)境及學習者的移動性。

2）便攜性：攜帶方便是移動學習終端與其他學習終端的區(qū)別，隨著科技的發(fā)展，移動學習終端的便攜性優(yōu)勢越來越明顯。

3）無線性：無線性是移動學習終端在連接網(wǎng)絡(luò)時所使用的技術(shù)，它需要無線通信技術(shù)的支持。

4）小型化：小型化特征主要體現(xiàn)在移動學習終端的屏幕小、處理速度慢、內(nèi)存小等方面，這個特征對移動學習內(nèi)容大小的設(shè)計有一定的限制。

5）使用時間：移動學習終端的電源需要電池來提供，所以移動學習終端能用來學習的時間較短。

2.2 移動學習終端的評價標準

對移動學習終端的評價，通常從移動學習終端和能支持的學習活動兩方面考慮。筆者認為要評價移動學習終端的性能，具體從以下幾個方面考慮。

1）網(wǎng)絡(luò)接入的便利性[2]。移動學習終端要及時獲取學習資源，必須依賴于有線或無線網(wǎng)絡(luò)。因此，能否順利接入網(wǎng)絡(luò)是評價移動學習終端的一個非常重要的指標。目前接入網(wǎng)絡(luò)的方式主要有三種：①通過數(shù)據(jù)線或無線（紅外、藍牙）的方式先接入到計算機，以計算機為中介接入到網(wǎng)絡(luò)；②通過手機移動網(wǎng)絡(luò)（GPRS、GSM、3G、4G）接入到互聯(lián)網(wǎng)；③通過無線網(wǎng)卡或Wi-Fi手機連接一定區(qū)域內(nèi)的無線訪問節(jié)點（AP）或無線路由器，從而接入互聯(lián)網(wǎng)。

2）資源的易獲取性。移動學習的發(fā)生除了移動學習終端的支持以外，還需要相應(yīng)的軟件和學習資源的支持，從而使學習者能夠開展豐富多彩的學習活動。在師生分離的狀態(tài)下，移動學習資源是學習者順利展開移動學習的必不可少的組成部分。因此，選擇移動學習終端，要考慮運行在該移動學習終端上的相應(yīng)軟件和學習資源是否易于獲取。

3）交流互動的高效性。在移動學習過程中，學生與學生之間、學生與教師之間的交流都是必不可少的環(huán)節(jié)。雖然移動學習強調(diào)的是學習者的自主學習，但是適當?shù)闹笇Ш图皶r的交流對提高學生者的學習效率起到很好的作用。

4）學習的支持性。筆者認為要順利開展移動學習，必須做到：能夠充分調(diào)動學習者的積極性；保持學習者的興趣；保證移動終端和學習軟件的操作便利；提供形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的學習資源。

5）擴展性。擴展性包含硬件擴展和軟件擴展。硬件擴展主要是指能否擴展移動學習終端的存儲容量。軟件擴展是指移動學習終端是否能夠支持多種學習資源和軟件。

6）使用成本。在保證性能穩(wěn)定的前提下，低成本高性能的移動學習終端是學習者的首選。

3 移動學習終端——“智能手機”的評價

移動學習作為遠程教育的一種新型形式，目前，在移動學習研究領(lǐng)域，掌上電腦、智能手機和普通手機已成為移動學習的首選終端。從移動學習的實現(xiàn)方式看，移動學習實現(xiàn)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，包括WAP、Wi-Fi、GPRS、WLAN、3G、4G等，而且智能手機完全支持這些技術(shù)。

智能手機是指安裝了開放式操作系統(tǒng)，通過移動通訊網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的功能豐富的一類手機的總稱[3]。智能手機有通話、信息管理、電子郵件等強大的功能，并擁有龐大的用戶群。

目前，智能手機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，逐漸成為移動學習的理想終端，與其自身的特性息息相關(guān)。在移動性方面，智能手機特別輕，方便隨身攜帶；電池方面，在一般使用的情況下，可以維持8～10個小時，能連續(xù)播放4～5個小時的多媒體文件，可以完成一天的在線學習；接入性方面，目前的智能手機都提供了多種的網(wǎng)絡(luò)支持，可以通過GSM、GPRS、3G、4G、Wi-Fi等形式接入互聯(lián)網(wǎng)，同時可以通過數(shù)據(jù)線和藍牙的方式連接計算機；獲取資源方面，智能手機通過各種網(wǎng)絡(luò)，瀏覽WAP網(wǎng)站或普通Web網(wǎng)站，連接計算機來獲取所需的學習資源，供學習者使用；交流互動方面，智能手機可以提供短信、語音、視頻等交互功能，同時，智能手機具有無線接入互聯(lián)網(wǎng)的功能，可以通過QQ、MSN、微博、論壇等軟件來實現(xiàn)在線交流，所以智能手機的交流互動性是一流的；學習輔助性方面，智能手機提供了強大的功能和高度的開放，它能處理各種各樣的音頻、視頻、圖像、動畫，甚至要支持多任務(wù)處理，用戶可以根據(jù)自己的需要安裝使用多種應(yīng)用軟件，但是智能手機屏幕較小，對學習者的感觀上效果欠佳；擴展性上，智能手機的優(yōu)勢非常明顯，都支持外置存儲卡，可存放2～64 G的學習資源，還有各個手機廠商和網(wǎng)友們開發(fā)了大量的軟件提供免費下載使用，完全可以滿足學習者的需求；使用成本方面，必須考慮到“智能手機”本身的成本和網(wǎng)絡(luò)使用方面的費用，目前的“智能手機”的價格從幾百到幾千元人民幣的都有，而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，“智能手機”網(wǎng)絡(luò)使用方面的費用也開始平民化，一般移動學習者都能承受。

總而言之，智能手機具有廣闊的前景和獨特的魅力，它在支持移動學習方面的優(yōu)勢非常明顯。基于智能手機的移動學習作為課堂學習的重要補充，必然能在未來的世界大展宏圖，將是教育技術(shù)研究的新熱點。

4 結(jié)束語

雖然移動學習有諸多優(yōu)勢，但是仍然處于發(fā)展階段，必須在終端設(shè)備上改良以尋求解決之道，還應(yīng)綜合考慮其他因素。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機逐漸成為移動學習的首選終端?；谥悄苁謾C的移動學習將是教育技術(shù)領(lǐng)域的新研究熱點。開發(fā)適合“智能手機”的移動學習系統(tǒng)平臺及資源是將來挑戰(zhàn)的問題。

參考文獻

[1]馬小強.移動學習終端的選擇與評價[J].電化教育研究，2007（5）.

[2]張國杰.智能手機：理想的移動學習終端[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（10）：66-67.

[3]黃萍萍，陳玲平，賈靖林.手機：未來最普適的移動學習終端[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（30）：136-137.