《一諾千金》教學案例評析

孫碉

【摘要】有效的教學導入是建立師生感情的第一座橋梁，它既能引發學生的學習興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的教學打下良好的基礎。文章以教學實際為案例，分析課堂導入的有效性，有利于提高課堂效益。

【關鍵詞】對外漢語教學；課堂導入；課堂效益；案例分析

一、主題描述：

課堂教學是一門深厚的藝術。而課堂導入則是引發藝術的靈感，它能使學生的注意力很快的集中起來，而且迅速的全身心投入到新的課堂環境中。它直接影響到課堂的教學效率。

課堂導入的目的在于快速的集中學生的注意力，引發學生在思想上的意愿和火花，學生有了這樣的意愿，就能以濃厚的興趣進行學習，為教學任務順利完成奠定了基礎。因此，教師在新課導入設計上應該精心設計，講究一定的藝術性，同時要遵循一定的原則。首先是要有目的性：導入要針對教材內容明確教學目標，抓住教學內容的重點、難點和關鍵，從學生實際出發，做到有的放矢。第二應該注意導入的科學系統性。導入設計應該建立在科學的教學理論系統基礎之上，要確保導入內容本身的科學性，即做到導入內容準確無誤。導入的科學系統包括人的要素（師生），物的要素（材料）以及操作要素。這些要素都存在邏輯上的聯系，因此要科學系統做好安排。最后還要講究其趣味性。積極的思維活躍是課堂教學成功的關鍵。富有啟發性的趣味導入能引導學生發現問題，激發學生解決問題的愿望，能創造愉快的學習情景，促使學生自主探索，起到拋磚引玉的作用。

二、案例描述：

本案例是云南師范大學國際語言文化學院的一節對外漢語課。時間為2011年4月8日。教學對象為9名東南亞學生，均為高級水平。教材是博雅漢語飛翔篇，教授的是第三課《一諾千金》。本課程為綜合課，利用多媒體進行教學。以下為導入教學的教學片段：

開始上課，老師用基本的問候語跟大家打了招呼，緊接著教師開始利用多媒體進行教學，PPT上首先出現“最貴的承諾”幾個字，此時老師用疑問的語氣問到大家：“‘最貴是什么意思？”下面有學生說是很多錢等等諸如此類的回答。緊接著老師又說：“‘承諾是什么意思？”下面有學生說是promise等等。因為學生之前已經學過“貴”這個詞語，能夠理解意思。同時，學生也已經預習過了新課內容，對于“承諾”的意思也就知道了。接著老師面帶神秘的神情，用疑問的語氣問大家“那么，最值錢的承諾是什么呢？請大家猜一個謎語。”這時候大部分學生都不知道了，只有一個對課本預習很充分的學生試探性的回答道是“一諾千金”。老師說“對，是一諾千金。”緊接著老師又說：“大家知道金子嗎？金子貴嗎？那么千金呢？是不是更貴？”此時學生在下面都應著老師的問題，一一作了回答。老師說：“一個承諾值千金。那么這個承諾很值錢，很重要。就讓我們一起看看這是一個什么承諾？好，大家打開書xX頁，我們一起學習新課一諾千金。”至此導入部分結束，進入課文的學習。此導入占據課堂時間約為6分鐘。

三、案例分析：

1、優點：

（1）導入內容緊扣課本，同時又強調了趣味性。

本節課采取謎語導入，是學生喜聞樂見的課堂導入形式。通過競猜謎語，可以集中學生的注意力，啟發思維，激發學習興趣，使學生在愉快的心態中輕松進入新課的學習。學生的積極競猜，也給課堂營造了很好的氛圍，為接下來的課程定下了良好的基調。學生的積極配合也給老師帶來了很愉悅的心情。在在猜謎語的同時，師生之間的關系自然也變得自然融洽，整個課堂都是自然的，流暢的，有趣的。

（2）明確“導入”與“整個課堂”的關系，遵循了導入的時效性原則。

課堂導入只是“盛宴”前的“小餐”，而不是一堂課的“正傳”，所以時間應該把握的緊湊得當，此節公開課，老師對于導入的時間把握得很好，用了6分鐘的時間完成了導入部分。教師沒有讓“導入”淹沒整個課堂的教學，而是把“導入”當作是“導火線”。

（3）導入善于溫故知新。

本節課老師幫助學生回顧了“貴”、“金子”等詞語，由此引導學生利用舊的知識來理解新的知識，做到了以舊拓新，導入內容與新課文內容緊密相連，揭示了新舊知識聯系的交點，使學生溫故知新。

2、缺點：

（1）沒有把握好學生的預習情況。

老師所猜的謎語希望學生能夠猜出，但是猜出答案是要在預習良好的基礎上才能答出來的，而當學生預習不充分的時候，老師應該給予更多的引導與講解。

（2）沒有講解成語的比喻意義。

在最后老師只是告訴學生一諾千金是一個承諾值千金這樣的字面意義，卻沒有明確的給出該成語的比喻意義，因為在日常生活中，我們經常使用的是比喻意義，因此教師很有必要講解比喻意義。這樣學生才有可能把學過的知識運用到生活中去。

（3）沒有在講解成語后及時練習運用該成語。

在學生猜出成語后，老師雖然讓大家明確了成語的意思，但是沒有給出該成語的例句，更沒有讓大家及時進行該成語的運用練習。鑒于導入部分的時效性原則，老師完全可以給出一個經典的有效例句，讓學生理解其用法。

四、改進建議

課堂導入是藝術中的藝術。一個好的教學導入是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引發學生的學習興趣，集中學生的注意力，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的基礎，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。因此教師應該根據學生的心理以及學習特點，精心設計導入，使學生能夠很快進入新課學習的最佳心理狀態。本節課的課堂導入，教師做到了以下幾個方面：

1、導入的針對性，即導入要針對教材內容明確教學目標，抓住重點和難點。

2、導入的科學系統性，即導入應該建立在科學的教學理論體系基礎之上，要確保導入內容本身的科學性。

3、啟發趣味性，即導入內容能夠激發學生的興趣。

4、操作簡潔性，導入精心設計，內容符合學生的認知水平，在一定的時間范圍內，教師用了比較精煉的語言，使學生來接受和掌握。可操作性是聯系師生與導入內容的橋梁，是課堂導入的又一重點內容。

所以，在今后的教學中應該：

1、不只是講解成語的表面意思，應該把成語的比喻意義向學生表述清楚

在導入部分，最后老師只講到了“一諾千金”是一個承諾值千金這樣的字面意思，但是對于比喻意義，老師卻沒有提及。所以，老師應該告訴學生“一諾千金”是許下的一個諾言有千金的價值。比喻說話算數，極有信用。這樣講解，學生應該能夠很好的理解成語的意義了。即便是導入部分，在遵循導入時效性的原則下，像這樣必要的講解是需要加入課堂的。

2、本節課教學教師還可以適當的充分運用多媒體

因為所猜謎語是一個成語，那么這個成語有它對應的小故事，教師可以利用一個flash短片來播放這個成語小故事，來講解“一諾千金”的故事，這樣的教學會更吸引學生。同時可以讓學生通過這樣的小故事來了解到一些中國文化知識，受到一些文化上的熏陶。

總之，成功的導入，往往能夠集中學生注意力，引發學生興趣和好奇心，而且能夠使學生很快的投入到本節課堂的內容，進入新課學習最佳的心理狀態。導入技能要求教師在課堂教學中要采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意、喚起學習動機、明確學習方向和建立知識聯系。在實際教學中，我們要根據學科的特點、內容及課型靈活的選擇合適的導入方法，營造良好的氛圍，充分調動學生積極性，激發他們的求知欲，從而達成教學相長的良好教學效果。