職業學校學生課外文學閱讀指導研究

卞 薇

（江蘇聯合職業技術學院南京衛生分院 江蘇 南京 210038）

對于時間和精力相對充裕的職業學校學生而言，文學閱讀原本是一件快樂有趣的事情。然而，由于自身學習習慣、審美取向、校園文化、社會環境等因素的影響，職業學校學生的課外文學閱讀呈現出種種不盡如人意的狀況。因課外閱讀缺失而造成的職業學校學生的“短板”，在社會競爭愈演愈烈的今天已經顯而易見。那么，在新的教育形勢下，職業學校學生課外文學閱讀指導意義何在？又有哪些好的途徑？

現狀概括

近年來，筆者通過對我校學生問卷調查和面對面訪談等方式發現，職業學校學生的課外閱讀主要呈以下狀態。

大部分學生沒有課外閱讀的習慣，這部分學生大概占班級人數的80%左右。他們基本不會主動地閱讀文學作品，大都認為閱讀是語文課的一個環節，而不是生活中的一種習慣和愛好。

有一小部分學生有課外閱讀的習慣，但主要的課外讀本是以校園言情、同性戀、懸疑盜墓、卡通漫畫等為主題的作品。這類學生大概占班級人數的15%左右。這些學生有一些共同點：他們對書中的那些超現實的法寶、魔術等有強烈的興趣。

總體看，對文學感興趣，在入學之前就有良好閱讀習慣的學生在每個班級平均只有兩三個。這些學生入學后很快就突顯出來，在班級里知名度很高，但是帶動效應不明顯。從這一點能看出，職業學校學生對閱讀還是有基本向往的，但大多未養成閱讀習慣。

成因探討

自身歷史原因 由于小學、初中普遍存在的升學壓力和家庭教育等原因，職業學校學生在小學和初中階段沒能養成良好的文學閱讀習慣。課外閱讀的缺失不僅在職業學校學生身上表現的特別嚴重，也發生在中小學生身上。職業學校學生的學習習慣和學習能力并不是特別好，對課外閱讀，他們認為可有可無，不太在意。進入職業學校后，他們也不可能一下子脫胎換骨。

職教觀念原因 在職業教育迅猛發展的今天，職業教育的理論也在不斷更新。然而受一些陳舊和功利觀念的影響，很多學生和家長依然把職業技能當成是職教學生的全部。人文教育在職業教育中的境遇還是有點尷尬。學校缺乏閱讀的氛圍和對閱讀的引導也是職業學校學生課外閱讀狀況不良的原因之一。

社會環境原因 在整個社會都缺乏閱讀氣氛的今天，在職業學校推行課外閱讀確實也有一定的困難。當人們在茶余飯后的談資都是“高富帥”、“非誠勿擾”、“超女快男”時，職業學校學生也特別容易被感染。和直觀簡單的圖像資訊等相比，文學閱讀顯得艱澀枯燥，自然就不會被大多數職業學校學生喜愛。

意義歸納

盡管有以上種種原因，但這些不能成為職業學校學生沒有良好課外閱讀習慣的理由。畢竟，對于大多數職業學校學生而言，錯過這一段時間，他們將很難再培養出課外閱讀的習慣。因此，職業學校學生的課外閱讀指導非常重要。

培養學生學習能力 良好的課外閱讀習慣可以加強職業學校學生的語文學習能力，培養學生的自主學習能力，有助于發展學生的終身學習能力。職業教育培養的是具有一技之長的技術人員。在未來的社會里，學習能力將成為一個人的核心競爭力。將來被社會淘汰的“文盲”，將是那些不會學習的人。一個缺乏必要閱讀能力的人，要成為特定層次的人才是很困難的。課外閱讀因其開放性和自主性，學生會經歷一個自主尋找、自主探索和自主思考的過程，因此，它對職業學校學生的學習能力是一種潛移默化的培養。

提高學生語文素養 廣泛的課外閱讀有助于職業學校學生形成日后職業發展需要的語文素養。語文在個體生活和工作中無處不在，從一個人的談吐到對他人的傾聽，從說明書的閱讀到工作中的小結，等等。語文素養是一個人智能提高、職場發展的底子，這個底子的深淺很大程度上決定了個體職業生涯能走多遠。

提高學生人文素養 有品質的課外閱讀可以培養職業學校學生良好的審美判斷力和廣泛的生活趣味，提高人文素養。除卻職業技能訓練，職業教育還要擔負起育人的職能。愛因斯坦說過，“學校應該總是以此為目的，即在青年人離開學校時具有和諧的人格”。在文學的世界里，學生可以超越有限的社交空間和視野范圍，可以“游歷”名山大川，看盡云起云落；可以和古今中外的名人大師對話；可以見微知著品味滾滾紅塵之人情世故……有品質、有指導的課外閱讀將會給他們帶來終生受用的審美趣味。

途徑研究

語文課堂上推薦學生課外閱讀經典作品 在平時的語文課堂教學中，教師可以有意識地和學生分享閱讀的樂趣，對一些經典作品作簡單的介紹，激發學生的閱讀興趣。在課堂上，教師可以向學生經常傳達這樣的理念：課堂的文學作品學習只是了解了文學世界的冰山一角。對于一個將來的社會人來說，課堂的文學作品學習是遠遠不夠的。實踐表明，教師的視野往往會影響學生的視野。誠如北京大學教授錢理群先生所言，“學校應該成為一個以經典閱讀為主體的書香家園，教師又無疑是其中最重要的引導人”。因此，教師在課堂上的引導對培養學生的課外閱讀習慣非常重要。

開設文學閱讀類選修課 教師可以結合本校學分制的特點，在校內開一些文學賞析、名著閱讀類的選修課。這類選修課要有針對性，不能簡單地成為學生獲得學分的工具。教師在授課時可以對學生提出一定的要求，集中培養他們的閱讀能力和文學鑒賞力。在選修課培養了一批文學閱讀愛好者的基礎上，再鼓勵這些學生在班級和校園中起到輻射作用。

編制有校本特色的文學導讀文本 在激發了學生課外閱讀興趣之后，教師要著手解決學生在閱讀中的實際困難。囿于學習能力、知識結構和思維習慣等，職業學校學生在選擇課外讀本時很容易選擇一些文字和思想質量不太高的作品。針對這種情況，編制有校本特色的文學導讀文本就顯得十分重要。要結合學生的現有閱讀水平、知識結構、專業特點、身心發展等諸方面因素，選擇學生感興趣又有益于學生成長的文本，教師用學生能夠理解和接受的語言來對文本進行闡釋，從而在文本和學生之間搭建一個可交互的橋梁。

充分調動校園社團的力量，共同營造書香校園氛圍 社團是職業學校學生活動的重要載體。教師可以引導學生成立讀書社，給志同道合的學生一個分享的空間，再由這些可能將興趣愛好轉變為生活習慣的“書粉”們慢慢影響周圍的學生。一個團隊影響力的形成要有一批堅定的核心力量。每個班級中為數不多的熱愛閱讀的學生零星散在校園里可能力量很小，但是如果把他們集合在一起，給他們一個可共享交流的空間，就能夠增強他們的身份認同感和自豪感。

利用校園的廣播臺、電視臺、刊物、網絡等現代媒體加強校園的閱讀氛圍 今天的學生對電視、廣播、網絡等非常敏感。教師不妨從學生喜聞樂見的形式入手，對他們加以引導。教師可以指導學生在廣播臺、電視臺開辟讀書時間，請有一定閱讀經驗的教師和學生作為嘉賓向全校學生推薦一些好書和分享一些閱讀經驗。另外，校園刊物和校園微博也是學生感興趣且比較容易參與的媒體。

以上是對職業學校學生課外閱讀的現狀概括、成因探討、意義歸納以及途徑研究。職業學校學生閱讀工作的推動和進步不僅需要一線教師的努力和實踐，也需要廣大職業教育有識之士的重視和推廣，更需要整個社會對職業教育觀念的轉變。職業學校學生人文素養的培養不僅對學生個體發展影響深遠，更會影響到社會各行各業的發展。因此，對職業學校學生課外閱讀指導的研究還有很多工作要做。這是一項可能見效緩慢但我們一定要做的事情。

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