黃必成

仙桃市鄭場一中 湖北仙桃 433009

改變地理學(xué)習(xí)方式是地理新課標(biāo)的基本理念之一。作為地理教師，如何在教育教學(xué)中來達(dá)到這一目的，是需要長期實踐和探索的。

1 與學(xué)生建立良好的關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生保持良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，這為搞好地理教學(xué)提供了保證。良好師生關(guān)系的建立，筆者認(rèn)為首先要有愛心。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生多為留守學(xué)生，缺乏父母的關(guān)愛，教師既要做嚴(yán)師，更要做慈母，視學(xué)生如己出，像對待自己的孩子一樣，讓學(xué)生感受到老師的愛，學(xué)生就親近、喜愛老師，師生關(guān)系自然融洽，教學(xué)就得到保障。其次，教師要轉(zhuǎn)變作風(fēng)，改變過去那種高高在上、唯我獨尊的觀念，允許學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和看法。其三，要學(xué)高為范，處處做學(xué)生的表率，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。

2 做好新課的引入工作

俗話說：萬事開頭難。新課引入如果新穎、具有吸引力，就能起到事半功倍的作用。好的引入方法有許多，如用事例引入、新聞引入、歌曲引入、地理趣文引入、謎語引入等。如在教學(xué)湘教版教材“西亞”一課時，筆者考慮到西亞的突出特點是戰(zhàn)亂頻繁，而戰(zhàn)爭的根源揭示了西亞的自然環(huán)境特征——地理位置重要、水資源匱乏、石油資源豐富，和人文環(huán)境特征——宗教矛盾突出，就選擇向?qū)W生出示俄土戰(zhàn)爭、以色列入侵黎巴嫩、巴以沖突、海灣戰(zhàn)爭4場戰(zhàn)爭的資料，讓學(xué)生通過閱讀資料，從資料中找出戰(zhàn)亂沖突是由哪些因素引起的來導(dǎo)入。又如在學(xué)習(xí)“中國的民族”時，筆者用《愛我中華》這首耳熟能詳?shù)母枨鷣黹_始新課的學(xué)習(xí)：五十六個民族，五十六個星座，五十六枝花，五十六個民族是兄弟姐妹親如一家，五十六種語言，匯成一句話，愛我中華……

3 抓好圖像教學(xué)

地理圖像系統(tǒng)是地理新教材的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生從地圖中獲取地理信息的能力至關(guān)重要。湘教版教材的地理圖像主要包括分布圖、氣候圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、剖面圖、示意圖等，要根據(jù)不同圖像的特點進(jìn)行教學(xué)。如中國1月平均氣溫圖的教學(xué)，主要設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1）我國1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域在哪里？兩地氣溫相差多少度？2）結(jié)合課文回答形成差異的原因。3）0 ℃等溫線大致經(jīng)過的地方？4）我國東部地區(qū)等溫線的延伸方向有什么特點？

又如長江干流縱剖面圖的教學(xué)，先讓學(xué)生明確橫坐標(biāo)表示什么，縱坐標(biāo)表示什么，再讓學(xué)生計算源頭到宜昌的相對高度是多少，到宜賓的相對高度是多少，從而得出長江水能資源最集中的河段。然后讓學(xué)生結(jié)合地形圖思考長江水能資源為什么集中在這里？現(xiàn)在在這里建設(shè)了哪些水電站？這樣邊讀圖邊思考，前后知識綜合學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖思考問題、解決問題的能力。

4 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的能力，使課堂真正 成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

4.1 創(chuàng)設(shè)趣味問題情境

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，感悟地理，從而收到良好的效果。如在教學(xué)“中國的交通運輸業(yè)”時，筆者讓學(xué)生思考：目前交通運輸業(yè)仍然是制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，假如你是交通部長，如何來制定和規(guī)劃我國的交通運輸業(yè)的發(fā)展宏圖？這樣的問題容易激發(fā)學(xué)生的潛能，從而達(dá)到教學(xué)目的。

4.2 創(chuàng)設(shè)生活化的情境

新課程強調(diào)，地理課堂教學(xué)必須遵循聯(lián)系社會生活實際的原則。社會生活實際貼進(jìn)學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)他們對地理學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲，提高課堂教學(xué)的有效性。如在教學(xué)“中國的土地資源”時，讓學(xué)生自己調(diào)查家鄉(xiāng)的土地資源的利用類型，思考在利用過程中存在哪些問題？應(yīng)采取什么對策？從身邊的現(xiàn)象入手，使學(xué)生體會到生活中的地理無處不在，充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。

5 多媒體的應(yīng)用

在現(xiàn)代教育教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，是時代和新課改的要求，既打破了一支粉筆一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，又可以增加課堂的趣味性、直觀性，達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，可以增大課堂教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間；突破教學(xué)重難點，化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生理解得更加透徹，使導(dǎo)入新課更簡潔鮮明。如應(yīng)用多媒體教學(xué)中國主要山脈分布圖，教師點擊一條山脈，學(xué)生說出其名稱、分布位置、走向、兩側(cè)地形區(qū)的名稱，然后圖文對照，最后在空白圖上填出。這樣一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也有利于學(xué)生對山脈空間分布觀念的形成，把地圖上的圖變成“心圖”。又如在教學(xué)“中國的民族”時，用多媒體展示各民族風(fēng)情的圖片畫面，可以使學(xué)生對各民族風(fēng)情更加深理解，又有一種身臨其境的感覺。再如在教學(xué)水旱災(zāi)害時，先播放一段某地區(qū)在遭受水旱災(zāi)害時的視頻，讓學(xué)生觀看后回答：這一地區(qū)受到了哪些災(zāi)害？從而進(jìn)入新課。這樣引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來更容易掌握知識。

6 加強學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生對學(xué)習(xí)方法掌握的程度，直接影響到教學(xué)質(zhì)量，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，在地理教育教學(xué)實踐中要轉(zhuǎn)變觀念，由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，十分注重學(xué)法指導(dǎo)，“授之以魚不如授之以漁”，也是對新課程基本理念的落實。

6.1 緊扣教材的特點，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

湘教版地理七年級下冊“認(rèn)識大洲”“了解地區(qū)”“走進(jìn)國家”，基本是從自然地理和人文地理兩方面來講述的，筆者主要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知曉分析自然地理方面需要從地理位置、范圍、地形、氣候、河湖和自然資源等自然地理要素入手；人文地理方面的分析主要從人口數(shù)量和增長狀況、居民的構(gòu)成、主要人種和國家及其分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和主要經(jīng)濟(jì)部門及分布等方面進(jìn)行。又如在學(xué)習(xí)“中國的自然資源”時，重點告訴學(xué)生，自然資源的學(xué)習(xí)要從特點、分布、利用中存在的問題及解決問題的對策等方面來進(jìn)行分析探討。這樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)便于觸類旁通，舉一反三，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

6.2 針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難問題，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生反映地理知識枯燥無味，難以記住或記得不牢固，筆者告訴學(xué)生憑圖記憶、歌訣或順口溜記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶、分類記憶、線索記憶、方位記憶等方法，效果非常好。如中國主要鐵路干線的記憶，就要求學(xué)生先學(xué)會畫簡圖，然后根據(jù)簡圖來記住“三橫五縱”的主要鐵路干線。

總之，教無定法亦有法。在新課改下如何進(jìn)行地理課堂教學(xué)是廣大地理教師面臨的首要任務(wù)。只要認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，與時俱進(jìn)，不斷探索，定能開拓地理教學(xué)的新局面。