多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

崔秀鳳

唐山市豐潤(rùn)區(qū)沙流河鎮(zhèn)沙流河中心小學(xué) 河北唐山 064006

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體以其多重感官刺激，信息傳輸量大、信息質(zhì)量高、速度快、適用范圍廣、易于操作、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中越來(lái)越普及。正確運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量、效率，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但如果運(yùn)用不當(dāng)也可能造成嘩眾取寵，分散學(xué)生注意力，甚至使課堂教學(xué)失敗。下面就多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 要有明確的目的

多媒體的應(yīng)用必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是根本。多媒體功能再?gòu)?qiáng)大也不過(guò)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，這一手段必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。所以，選用多媒體這一具體手段之前，教師一定要把握好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，然后根據(jù)實(shí)際情況確定應(yīng)用多媒體的具體目的，也就是這節(jié)課要用多媒體做什么，達(dá)到什么效果。每一堂數(shù)學(xué)課都不一樣，每一堂課都有自己的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)不一樣、重點(diǎn)不一樣、難點(diǎn)不一樣、教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目的不一樣。這就要求教師在選擇應(yīng)用多媒體時(shí)要有很強(qiáng)的目的性，也就是說(shuō)要通過(guò)多媒體干什么，是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)還是突出重點(diǎn)或是突破難點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣還是創(chuàng)設(shè)情境，是牽線搭橋還是激發(fā)創(chuàng)新……只有有目的才能有針對(duì)性，才能有的放矢，才能取得好的效果，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

比如“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一課，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)寬高，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征；使學(xué)生積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。其重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的各元素，難點(diǎn)是建立空間觀念。這一節(jié)課的多媒體的運(yùn)用，教師就要緊緊把握這兩點(diǎn)，先呈現(xiàn)出立體圖形，逐個(gè)講解各元素，突出重點(diǎn)，再用三維動(dòng)畫(huà)旋轉(zhuǎn)立體圖形，呈現(xiàn)鏤空透視立體圖形讓學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念，突破難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

2 要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

上課不是放電影，不可能也不能一節(jié)課全部都是多媒體，如果一節(jié)課都是多媒體，反而沖淡了多媒體的效果，這就要求多媒體的運(yùn)用要“精”?！熬敝傅氖且灰昧烤珶挘獣r(shí)機(jī)精確，這就要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體。

運(yùn)用多媒體的作用主要分為鋪墊激發(fā)興趣作用的；突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)作用的；拓展知識(shí)面作用的；增大課堂容量作用的；等等。數(shù)學(xué)是比較枯燥的，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要，而小學(xué)生往往通過(guò)直觀的形象去認(rèn)識(shí)事物，而多媒體恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的多種感官刺激，引起他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣，使他們產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，多媒體的應(yīng)用就要在講新課之前進(jìn)行，盡可能地“吊胃口”。比如“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課，開(kāi)始就呈現(xiàn)唐僧、八戒、沙僧師徒三個(gè)人分西瓜而不會(huì)平均分的動(dòng)畫(huà)片，最后唐僧提議等悟空回來(lái)讓悟空分，讓學(xué)生想想如果自己是悟空會(huì)怎樣分……這樣開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣，后面的課就好展開(kāi)了。

3 選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方式

小學(xué)生低、中、高年級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)不同，低年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，喜歡活潑可愛(ài)的形象，高年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)育就要成熟很多，所以多媒體的表現(xiàn)形式就要符合相應(yīng)階段兒童的心理特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)的兒童，表現(xiàn)方式、呈現(xiàn)的形象、內(nèi)容就要活潑可愛(ài)些；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，表現(xiàn)方式、呈現(xiàn)的形象、內(nèi)容就要相對(duì)穩(wěn)重大氣些，反之就不能吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，如果大氣有余而活潑不足，就引不起學(xué)生的興趣；高年級(jí)的學(xué)生往往有一種自己是大人的感覺(jué)，對(duì)于他們?nèi)绻^(guò)于孩子氣則顯得幼稚滑稽，同樣調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。活潑和穩(wěn)重是相對(duì)的，沒(méi)有一條分明的界限，這里要說(shuō)的是要把握一個(gè)“度”。

表現(xiàn)方式還要注意的另一個(gè)方面是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的多媒體課件不能過(guò)于直白、波瀾不驚。設(shè)計(jì)、運(yùn)用多媒體課件時(shí)要設(shè)有一定的藝術(shù)觀念，讓學(xué)生通過(guò)多媒體產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生興趣。把每一個(gè)多媒體課件都做得有發(fā)展有高潮，發(fā)展是過(guò)程是鋪墊，高潮是目的，高潮就是要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的思維，讓學(xué)生的思維興奮，通過(guò)多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生有更大收獲，讓學(xué)生的思維水平、解決問(wèn)題的能力都有更大的提高。

4 以人為本，不能讓多媒體“奪權(quán)”

教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教學(xué)思想，要在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提升，知識(shí)得到積累，而不在于使用多少多媒體，使用何種多媒體。多媒體的本質(zhì)就是教師粉筆、書(shū)、語(yǔ)言等工具的延伸，它歸根結(jié)底只是工具，只是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段之一，只是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)的輔助，絕對(duì)不能取代教師的主導(dǎo)作用，不能奪了教師主導(dǎo)的“權(quán)”。所以不能為用多媒體而用多媒體，把教師作為配角、講解員的滿堂“電”不是一節(jié)好課，滿堂“電”不會(huì)獲得教學(xué)的成功，不會(huì)使學(xué)生得到最大的發(fā)展。多媒體的運(yùn)用一定要把握住教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體這一原則，絕對(duì)不能讓多媒體主導(dǎo)教學(xué)，而把教師放在一個(gè)從屬地位。如果把教師放在從屬的位置，就淡化甚至失去與學(xué)生的交流，任何師生之間失去感情交流的課都不是好的課，都是不可能獲得成功的課。毫不夸張地說(shuō)，讓多媒體主導(dǎo)課堂就是高科技下的灌輸，課堂是人的課堂，而不是多媒體的課堂，所以，教學(xué)中一定要以人為本！

5 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體自學(xué)

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，課堂教學(xué)的最終目的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。隨著信息業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及程度的提高，學(xué)生就有更多的獲取知識(shí)渠道和更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材。要著力利用網(wǎng)絡(luò)上的多媒體素材引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教是為了不教，學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力提高是教學(xué)的根本目的。比如中國(guó)教育資源網(wǎng)（http://www.chinesejy.com/Soft/）、中華教育資源網(wǎng)（http://www.cn910.net/）、中小學(xué)教育資源網(wǎng)（http://cai.edudown.net/Soft/）、國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（http://www.cbern.gov.cn/derscn/portal/index.html）等網(wǎng)站，都有好多好的課件，好多學(xué)生學(xué)習(xí)的素材?？梢园堰@些網(wǎng)站推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己下載學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生給老師推薦好的課件在課堂上應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。推薦時(shí)要說(shuō)出推薦理由，可以分組進(jìn)行，先讓學(xué)生在網(wǎng)上與同學(xué)交流，進(jìn)行推選，讓學(xué)生推薦的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程、自學(xué)的過(guò)程。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作、交流能力也得到提高。另外，學(xué)生如果登錄這些網(wǎng)站看到的不只是多媒體課件，還有好多可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的東西，這就給學(xué)生打開(kāi)一扇通往知識(shí)海洋的大門(mén)。

實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)活力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能變枯燥為有趣，化繁為簡(jiǎn)，更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生視野，提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)得到提高。