試論警察院校人文素質教育及其實施

魏娟

(河南司法警官職業學院，河南鄭州 450011）

試論警察院校人文素質教育及其實施

魏娟

(河南司法警官職業學院，河南鄭州 450011）

警察院校人文素質教育是教育改革的重要組成部分。穩步推進警察院校人文素質教育，既是人民警察的職業要求，又是保證警察院校大學生從思想上進一步明確人民警察的責任感和使命感，確立職業信念，在思維方式和行為模式方面增強職業能力的需要。在知識經濟迅猛發展和素質教育廣為實施的現代社會，警察院校要深刻認識人文素質教育的科學內涵和主要特點，在教育和管理中不僅繼續突出“警”字特色，更要注重全面把握人文素質教育對警察院校人才培養的基本要求，加強人文素質教育及人文關懷在教育和管理中的運用，以培養更多高素質的警用人才。

警察類院校;人文素質教育

我國的警察教育是整個國民教育的組成部分，是一個很特殊的高等教育領域。警察院校的當務之急，就是轉變教育與管理理念，注重強化人文關懷在教育與管理中的滲透，不但要在教育和管理上突出“警”字特色，通過警務化管理和強化訓練，使大學生從思想上進一步明確人民警察的責任感和使命感，更加符合人民警察為人民的思維方式和行為模式的職業要求，并且要通過人文素質教育，不斷健全大學生的人格，開發大學生的方法能力與社會能力，培養既具有一定人文素養又具備扎實的警察專業知識和專業技能的人才，為其全面發展創造條件，打下堅實基礎。

一、人文素質教育具有重要的時代價值

人文素質教育通過陶冶感情培養人們的人文精神，塑造出一種對國家、對民族、對社會、對人生、對自然的高度責任感與光榮使命感。現代人文素質在人才素質結構中具有重要的地位和價值，通過對歷史、地理、哲學、道德、文學、藝術等緘默性知識的體驗性學習，掌握認識事物本質的能力，提升人文精神，使人高瞻遠矚，行端影直［2］。人文素質教育能陶冶感情。它是一種情感教育，是如何做人的教育。它能提升受教育者的精神境界，特別是牢固樹立對祖國、對人民、對現實社會、對未來人生、對浩瀚自然的無限親近和高度責任感。人文素質教育是培養原創性思維與啟迪拓展思維的主要源泉。現代科學研究與歷史上無數的發明創造已經證明:人類的原創性思維來源于對自然界的靈感頓悟、恍然所得，來源于歷史保留的燦爛的文化基礎教育。高等教育體系中的素質教育主要包括了思想道德、文化知識、業務能力和身形體魄等方面的素質教育。這些素質皆是人文素質教育的基礎，在人文素質教育中始終貫徹著人文文化基礎素質教育。今天的高等教育通過對大學生進行深層次文化陶冶，提高了大學生的文化品位，深化了大學生的感情陶冶，修正了重技術輕人文、重做事輕做人的教育模式，是提高大學生綜合素質的一個最好的切入點。警察院校與普通高校大學生同樣正處在身心成熟時期，思想上以及認識事物上容易受到社會的影響，在他們接受高等教育這個人生難得的重要時期，系統地對他們實施人文素質的全面教育是非常必要、及時和有成效的。為了將人文素質教育從默讀、死背、硬記大量枯燥的概念、事實、原理的模式中解放出來，必須重視突出默會性人文知識的熏陶，以幫助、促進和培養大學生建立對社會日常生活實踐的人文反思，正確理解業經歷史檢驗的、受到人類崇尚的、無比高尚的人文理想和人文精神，從思想上、行動上增強他們對諸如功利主義、享樂主義、虛無主義等沒落人生觀的批判力和抵抗力，使他們真正地感同身受、積極體驗和自覺傳承人性的美好和價值。

二、警察院校人文素質教育亟待加強

長期以來，警察院校由于受傳統定勢的影響，以及受培養方向與專業設置的限制，習慣上人們對科學、技術等理工科的重視程度，遠遠大于對人文學科的重視程度，人文教育受到了忽視，結果導致重功利輕價值、重工具輕生活、重理性輕人性的認識偏向，不同程度存在著重專業輕素質、重教育輕德育的現象。警察院校對于人文素質教育更是缺乏應有的認識，過分強調警察院校的特點，重視專業技術和職業能力的教育培養，忽視了學生人文素質教育及全面素質的提高，人文素質教育沒有形成應有的積極氛圍。當前，相當一部分師生對警察教育的內容、方式和方法認識還不到位，對于如何突出警察院校人文素質教育方面重視程度還不夠，一味迎合市場需要。由于人文素質教育的缺失和不足，學生在邁出校門走進社會后，缺乏正確處理人際關系的能力，缺乏適應社會工作和生活的能力，缺乏積極的自我保護意識，缺乏心理承受能力及遇事應變能力等等，不能在短時間內很快適應自己的工作環境。新時代對人的全面健康發展提出了新的要求，不均衡的教育已經不能滿足當今社會和未來社會高速發展的需要。不重視人文素質教育的狀況如果不能在短時間內得到根本的轉變，勢必影響到警察院校高素質人才培養目標的實現。

學校管理是一門蘊含著人文文化教育的科學，它的內容、思想、方法承載著造就校園文化以及現代文明的重任［4］。警察類院校雖然因其培養目標的特定性要求圍繞“警”字特色實施教育管理，使學生從思想上、行動上、紀律上明白“為什么當警察”、“為誰當警察”的道理，更要按照“教育要面對人，同時要關懷人”的本質要求實施教育管理。在警察類院校實施人文素質教育，是對大學生終身學習能力和創新思維能力以及實踐運用能力的關愛，其目的在于培育出真正會把理論知識運用到司法實踐中的人。在教育管理中，要樹立“以人為本”的理念，拓寬教育管理視角。大學新生從高考的喜悅中走進大學，面對的是從人際關系、學習方式、生活環境到生活條件的一系列急劇轉折。由于遠離了父母家人，又缺少熟悉老師的指導和督促，學生們對新環境中的學習、生活規律尚未能完全掌握，各種問題交織在一起，會一時手足無措。面對這些困難，大學生需要的是積極適應新的環境，重塑新的心理結構，重樹對新生活的信心，重建心理的平衡。警察院校無論是在教育管理的內容上還是在方式方法上，既要注重對大學生獲取知識過程和掌握知識結果的關心，又要注重對學生掌握知識方法和運用知識方法的關心，促使大學生自我判斷、自我發展和自我感受新事物的能力不斷提高。

三、警察院校實施人文素質教育策略

人文素質教育在于啟迪受教育者升華靈感、升華對人生價值的自我反省，它所延及的豐富內容將滋潤受教育者的一生。人文素質教育豐富內涵的構成與價值取向的確定，是對現代社會人性如何健康呈現、普及、發展的反思［1］。為積極有效促進大學生牢固樹立崇高無私的人生價值觀念，陶冶錘煉高尚的人格情操，人文素質教育已經規劃、營造出了許多多元的、開放的、益智的，深受大學生歡迎的模式。警察院校應該根據自身的特點，在確立開展必需的文化基礎知識、專業技術知識、應用技能能力、綜合全面素質等基礎教育的同時，積極協調，通過多向剖面、多層角度、多條渠道、多個層次，在人民警察教育學習和教學管理之中，堅持第一、第二課堂相結合，堅持開拓進取、不斷創新，采取多種途徑和方法，始終如一地實施人文素質教育。

(一)注重加強校園人文環境建設

大學的校園文化對于學生陶冶情感，鑄就德行，錘煉意志以及牢固樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀具有非常重要的意義［2］。校園文化建設可分為硬環境建設和軟環境建設兩個方面，二者之間相輔相成，互為補充，不可缺一。硬環境建設包括校園景觀及教學基礎設施建筑，也包括體現獨特風格的標志性文化載體諸如廣播電視和校園網絡等媒體設施的建設。硬環境的建設是體現校園文化的主要標志和形式，反映校園文化張力的功能和內涵也包含其中。如果說硬環境建設體現的是校園文化直觀的外在的立體形象，那么軟環境建設表現的則是校園文化的內在氣質。具體來說主要體現在三個基本方面:一是良好的學術氛圍，即在科學的方法論指導下，形成科學嚴謹、勤勉奮進、創新發展的局面以及百家爭鳴、百花齊放的學術研究的良好氛圍;二是良好的育人環境，即注重高尚人格的培養、基本素質的提升，形成傳正道、授精業、解疑惑的教育教學良好環境;三是良好的人際關系，即形成信譽誠實、精誠團結、與人為善、助人為樂的良好校園風尚，使踐行和睦、愛護和諧化為師生員工的思維方式和行為習慣。警察類院校在校園文化建設中要注重軟環境建設，要以開拓進取的科學發展觀為統領，始終以人為本，構建和諧校園。相比較而言，警察類院校的管理有其鮮明的特點，比如實施封閉式半軍事化的生活管理，要求學生在課余時間都留在校園里，所以，更應為他們建設良好的軟環境，只有這樣才能激發他們朝氣蓬勃、積極向上的精神，陶冶思想、完善品格、提高素質。警察類院校在軟環境建設中所傳達出的教育理念、價值判斷和審美取向最能體現其獨有的文化精神和氣韻，使校園人文文化的整合功能、陶冶功能、導向功能及凝聚功能得到最大程度的發揮。

當前，在校園人文文化環境建設中一定程度上存在重視硬件建設的投入忽略軟環境塑造的現象，應通過校園人文文化環境建設迅速提升學校的文化品位。在校園人文文化環境建設中，要堅持人本關懷，只有把人文文化環境建設擺在更加突顯的位置，才能促成有益于科學創新全面發展的、充滿盎然生機與蓬勃活力的和諧校園環境，才能為社會培養出優秀的高素質人才。這是因為只有讓大學生們感受到和諧的環境給人帶來的人文關懷，才能培養出他們健康的、堅毅的人格，才能使他們懂得怎樣去關愛他人，才能使他們懂得怎樣去積極創造和諧穩定的社會環境。因此，警察院校不但要在專業技能的培養上下大功夫，更應當在人文綜合素質上加強教育。

(二)注重開發豐富的人文素質教育選修課

人文素質教育的主渠道在課堂，要周密安排課程，提供可供充分選擇的、內容豐富的、易修益智的選修課。必修課程安排一定要聯系警察院校大學生的實際，突出警察院校人文素質教育特色，真正做到既能夠引導、開發、啟迪學生的思維、心智和創造力，又有助于他們長遠的更好的發展。各個院校應根據自身實際情況，組織編寫具有各自院校特色的人文知識讀本，內容可以包括“公共關系學”、“美學藝術篇”、“心理保健”等主要課程，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。輔助以讀書、音樂、藝術、舞蹈、人生、武術、傳統等課程，讓讀書進入人文文化教育的廣闊天地，形式應以閱讀和欣賞為主，時間可以是在課堂，也可以是在課余，提高學生的文化和精神的綜合素養，培養學生自強、自立的精神和自信心，使他們學會主動與人和藹和睦相處，調整舒暢的健康心態，積極挖掘自身的潛能，開啟思維的閘門，激發創造意識和創造能力，提高適應社會、服務社會的能力。首先要甄選適宜教材，可由教研室提出教材內容和數量的初步意見，由人文素質教育領導機構審定;其次要科學安排教學計劃，要充分利用正常課時和業余時間;再次要遴選德藝雙馨的教師，要特別注重具有特長的教師的聘用;又要使課程與對應的課時、學分相匹配;五要融合人文素質教育與專業教育，鼓勵創造性地去開展人文素質教育。

(三)注重拓展社會實踐活動

人文素質主要體現在人的意志、情感、視覺、直覺等方面［3］。必須開展多種形式的社會實踐活動，創造民主、益智的教育和學習生活環境。在校大學生參加社會實踐活動是人文素質教育的重要途徑，應充分利用社會教育資源廣泛地吸取文化營養，應有計劃地組織安排學生參觀公安機關、司法機關、監獄勞教系統、社會團體、風景名勝以及參加社會服務、訪談調查等活動。警察院校要通過大量的社會實踐活動，將專業教育與人文素質教育有機地融合在一起，注重從智能、情感、道德及行為的整體和諧上來設計，顯現人文素質教育耳濡目染、潛移默化的作用，培養造就受教育者優良的個人精神品質，使他們得到全面發展。

警察院校除通過社會實踐活動使學生具備過硬的精神境界和職業技能，還應注重在社會實踐教育活動中，盡可能創造民主的、益智的教育生活環境，豐富學生自主守紀的民主生活，培養學生樹立為祖國服務的遠大理想，培養學生個人競爭、團隊合作的意識，培養學生心胸開闊、善于助人的奉獻意識，培養學生開拓創新、只爭朝夕的效率意識，培養學生采集信息、深度分析信息的觀察能力，培養學生不畏困難、勇于承受挫敗的心理品質，以適應未來國家、社會以及公安、司法戰線對警察院校大學生綜合素質的要求。

［1］朱春花.和諧社會視閾下的大學生人文素質培養研究［J］.攀枝花學院學報(綜合版)，2011，(1).

［2］馬明華，涂爭鳴.高校人文素質教育論［M］.廣州:華南理工大學出版社，2010.32.

［3］吳兆方，梁楓.加強高職院校人文素質教育的探索與實踐［J］.中國職業技術學院，2010，(13).

［4］劉道鋒.推進大學生人文素養教育的構想與實施路徑［J］.湖南人文科技學院學報，2012，(5).

責任編輯:儀宏斌

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1009－3192(2013)05－0120－03

2013－08－20

魏娟，女，河南司法警官職業學院培訓部教師，主要從事警察教育與管理研究。