省級財政支持的生產性實訓基地建設研究*——以福建體育職業技術學院體育保健專業實訓基地建設為例

王慶博 郭朝霞

（福建體育職業技術學院 福建 福州350003）

為了更好地滿足和適應實踐教學的需求，適應培養學生創新精神和實踐能力的需要，保證人才培養的規格，在省級財政支持下，福建體育職業技術學院擬采取“以學院為主導，企業參與經營管理”的模式，建立集教學、研發和技術服務為一體的校內生產性實訓基地。

指導思想

高職實訓基地建設的指導思想是，通過中央、地方政府、學校和企業等的合作，以實際生產需求和標準進行實訓基地建設，將實訓基地的實習與生產融入企業生產鏈的某一環節，使學校和企業在產學合作中能夠發揮各自優勢，實現產學“雙贏”，增強可持續發展的校企合作關系。基地建設以多種方式與多家企業合作，以確保學生的生產性實訓（學時）比例占生產性實訓基地實訓總學時的80%以上，校外頂崗實習時間半年以上。

建設目標

通過體適能測評方案、運動功能評估方案、運動健康促進方案、運動疲勞恢復方案、運動傷病治療與康復方案和健康檔案管理機制的搭建，逐步構建完善的運動健康管理系統，進而構成全民健身領域的教學和科研項目平臺，在功能測評、運動干預、疲勞恢復和傷病治療四個方面形成明顯的優勢，在省內同類行業中起示范帶頭作用，成為在全省高職院校中輻射強勁的集教學、研發和技術服務于一體的生產性實訓基地，為社會輸送更多、更好的全民健身行業復合型、發展型、創新型技術技能人才。

實訓基地建設原則

第一，以學生為主體的原則。生產性實訓基地強調學生參與，基地建設、管理與運行應圍繞培養學生職業綜合能力的目標。生產性實訓不同于學生專業基礎知識和技能的學習，實踐性、綜合性很強，在學生畢業實習、畢業設計及頂崗實習中發揮著重要作用，是培養學生獨立工作能力的重要途徑和方法。因此，必須以學生為主體，教師加以指導和引導，而不是輔導，要充分發揮學生的主觀能動性。

第二，系統性原則。一方面，實訓基地建設要與人才培養方案形成系統，滿足培養復合型、發展型、創新型人才的需求；另一方面，也要與企業實際工作崗位技能形成系統，滿足高端實用的技術技能要求。

第三，效益原則。我們將在保證開展高質量技能訓練的前提下，有效利用基地資源針對個人、家庭、團體開展體適能測評、運動干預方案制定、疲勞恢復、傷病治療與康復、健康咨詢、健康教育和健康促進服務，以使資金投入產生最大的經濟效益和社會效益，達到校企雙贏的目的

第四，共建共享原則。我們將依托本校簽約實踐教學單位開展校企合作，吸收利用企業的設備、人才與技術共建實訓基地，共同開展應用技術推廣、職工培訓和訂單培養，實現校企互利、共建共享。另外，本基地在為大眾提供專業健康服務的同時，還將覆蓋運動訓練、體育服務與管理、社會體育、運動休閑服務與管理、競技體育等專業的實訓項目，實現專業共享。

第五，可持續發展原則。本專業將通過多種途徑，提高實訓基地的軟、硬件建設水平和服務能力。提高實訓基地建設質量，把其建成為集教學、研發、技術服務三大功能于一體的綜合性基地，注重基地建設的先進性、綜合性和開放性、注重基地的運行管理、注重基地功能的開發，提高基地的可持續發展能力。

建設內容

（一）體育保健專業人才培養方案中對學生的技術技能要求

我院體育保健專業人才培養方案設立了兩個專業方向，即運動康復保健方向和運動健康管理方向，兩方向的技術技能要求如下。

運動康復保健方向的技術技能要求 （1）中醫外治模塊。模塊主要實踐：推拿、拔罐、刮痧、整骨、捏脊、點穴、藥物熏洗、藥物外敷、藥浴、踩蹺等成熟實用的傳統康復方法，使學生掌握中醫外治的能力。課程在學院內外實踐教學基地完成。（2）現代理療模塊。模塊主要實踐：電療（直流電療法、低頻電療法、中頻電療法、高頻電療法）；光療（紅外線、可見光、紫外線、激光）；超聲波療法；磁場療法；溫熱療法（石蠟療法、濕熱罨包療法、沙粒療法、泥療、石療）；水療；生物反饋療法等，使學生掌握現代物理治療手段。課程在學院內外實踐教學基地完成。（3）運動康復模塊。模塊主要實踐：常規運動治療技術（關節活動度訓練、關節松動術、肌力訓練、平衡能力訓練、協調能力訓練、體位擺放、身體移動、步行功能訓練、心臟功能訓練、呼吸運動及排痰能力訓練、水中運動療法、醫療體操）；脊柱牽引療法；麥肯基力學療法；運動再學習療法；神經生理學療法；引導式教育；運動想象療法；強制性運動療法等。課程在學院內外實踐教學基地完成。（4）亞健康調理模塊。模塊主要實踐：排毒技術（腸道水療、經絡排毒、淋巴排毒、汗蒸排毒、果蔬排毒）；經絡調理；營養補充；導引技術；靜修生態養療；抗衰老技術（母體水懸浮、抗氧化療法、免疫療法、活細胞療法），使學生掌握亞健康調理的能力。課程在學院內外實踐教學基地完成。

運動健康管理方向的技術技能要求 （1）體適能測試與評價模塊。模塊主要實踐：身體成分分析；心肺功能測試；肌肉適能測試；國民體質測試；骨密度骨齡測試；脊柱測量；動脈硬化檢測；亞健康檢測等，使學生掌握體適能測試與評估的能力。課程在學院內外實踐教學基地完成。（2）運動處方模塊。模塊主要實踐：健身運動處方制定；競技運動處方制定；康復治療運動處方制定，運動處方的實施等，使學生具備開具運動處方的能力。課程在學院內外實踐教學基地完成。（3）運動干預模塊。模塊主要實踐：康復體適能實踐指導；導引養生術；體能訓練；普拉提；瑜珈；健身健美操；跆拳道；球類等所選專項，掌握利用所選專項指導大眾健身的基本方法與技能，使學生掌握運動干預的能力。課程在學院內外實踐教學基地完成。（4）運動監護模塊。模塊主要實踐：運動醫務監督；疲勞恢復；運動營養；傷病防護等，使學生掌握運動監護的能力。課程在學院內外實踐教學基地完成。

（二）基地建設內容

根據體育保健兩個專業方向的技術技能模塊，擬建設一個以體育保健專業的技術技能為核心，運動訓練專業、社會體育專業、體育服務與管理專業為支撐的綜合型生產性實訓基地，其他三個專業的學生可參加健身指導、產品銷售、活動組織、活動執行、市場營銷、項目管理等綜合性實訓項目。名稱擬定為福建體育職業技術學院科技服務中心，下設運動康復保健中心和運動健康管理中心，具體建設內容如表1所示。

表1 福建體育職業技術學院體育保健專業實訓基地建設方案表

基地建設資金來源

（一）省財政支持

根據《福建省教育廳關于申報2012年中央和省級財政支持的高等職業教育實訓基地建設項目的通知》精神，結合福建省對高職實訓基地建設的總體規劃，按照《福建省高等職業教育實訓基地建設指南》要求，我院于2012年4月申報了體育保健專業實訓基地建設項目，申報材料主要從基地定位、建設內容、校企合作模式、主要任務和基地建設方向進行了明確闡述，經2012年中央和省級財政支持的高等職業教育實訓基地建設項目遴選專家組推薦，并經福建省教育廳公示、審定，我院體育保健專業實訓基地建設項目于2012年6月獲批50萬元支持資金。

（二）校企共建

基地建設主要采用共建共享模式，即校企雙方共建共享校內生產性實訓基地。這是一種比較自由的組合形式，校企雙方只要有需求，就可以開展各種形式的合作，共建共享校內實訓基地。可采用以下幾種模式：一是共同經營型。主要是指校企雙方共同出資建設和經營生產性實訓基地，基地可以企業的名字冠名。二是優勢互補型。主要是指由學校、企業共同提供設備或師資，共建共用實訓基地，實現優勢互補。學院擬與福建省金雞山溫泉療養院、舒華（中國）有限公司、浩沙健身俱樂部、清神養生會所、特步（中國）有限公司等企業開展項目合作。

基地管理與運行

（一）以體育保健為主導，校內其他相關專業共同參與建設與管理

體育高職院校所設專業大都圍繞體育產業設置，其中健身行業是各專業培養人才的一個主要方向。專業集群化是當前高職院校普遍認可的一種強化辦學特色、提高核心競爭力的發展戰略。通過專業集群化發展，可以實現教育資源的共享，增強專業設置的靈活性和適應性，促進專業建設整體水平的提高。在高職專業群構建的諸多思路中，圍繞產業鏈構建專業群是比較便捷的途徑之一。因此，我院擬圍繞健身行業的各類崗位，以體育保健專業的各項技術為核心，以運動訓練專業、社會體育專業、體育服務與管理專業為支撐，構建新型的綜合型生產性運動科技服務中心，滿足社會大眾追求運動健身的需求，引領健身行業科學地、健康地可持續發展。

（二）以學校為主導，企業共同參與建設與管理

校企合作共建校內生產性實訓基地，在管理上擬采用以學校為主導，企業共同參與的校企合作管理模式。這種模式只要管理得當，既可以讓學生感受到真實的生產現場，又可以在專業技能方面得到有效的訓練。這種模式主要是利用學校設備和技術優勢，運用市場機制運行。即在生產產品、經營業務或技術研發的同時，要完成對在校學生的實訓任務。根據我院實際情況，在學院內部以體育保健專業教師團隊為主體，聘用浩沙健身俱樂部相關負責人管理實訓基地，其他專業教師團隊作為支撐共同參與管理運行。

體育高職院校實訓基地建設，既是學校主動服務區域經濟的表現，同時也是其形成自身辦學優勢、實現可持續發展的必然選擇。建設應采取政產學研合作的模式，緊緊圍繞相關產業鏈、相關專業集群，向綜合型、生產性、可持續發展的教學、研發和技術服務中心努力。

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