新時期高校室內設計實踐教學改革與探索

洪滔

【摘要】通過分析我國高校室內設計專業實踐課程教學目前存在的問題，提出教學改革與探索的目標和思路；構建新的實踐教學體系培養方案，為社會、企業的室內設計創新培養更多的應用型人才。

【關鍵詞】室內設計；實踐教學；人才培養；教學改革

一、當前室內設計教學應適應社會的需求

中國經濟的快速發展對高素質室內設計人才的需求為室內設計教學創造了有利的發展環境。面對新經濟時代的到來，我們室內設計教學應該如何適應新形勢的變化？室內設計教學如何改革發展為新經濟時代的到來作準備？面對種種問題，人們愈來愈認識到現有教學模式難以適應現代化室內設計教學需要，因為傳統教學模式不論在教學方法，學習手段，還是評定標準等方法都是研究如何使學生牢固地掌握現成的理論知識，而沒有提高設計創新和實際應用的要求。新時期的室內設計教學必須全面關注知識結構，關注市場對室內設計師要求，力求通過教學的不斷改革與發展來推動室內設計教學的變革，做到室內設計教學與時俱進。

（一）現狀

首先，當代的室內設計教學，主要問題在于沒有以發展的眼光改革傳統的教學體制，使室內設計教學遠遠落后于時代的要求和進步。

其次，現代的室內設計教學與社會需求是脫節的。一方面，當代室內設計中最新的設計元素無法進入教學機構。在我們的教育理念中，要進入教學體系的學科必須是一個成熟的學科即以學科為基礎的室內設計教學，最突出的問題就是對當代室內設計教學缺乏一個評價體系，其新鮮、活躍的因素無法進入教學當中。所以，當學生進入社會后，會有很長一段時期的茫然和不適應，他會發現在學校中學習的實際上有很多是用不上。穩定、成熟的學科模式在給學生傳授著已經老去的東西。

（二）轉變室內設計教學觀念

近年來，室內設計的教學改革取得了一定進展，但在傳統教學觀念與體制的束縛和影響下，室內設計教學還存在一些問題未能得到根本和有效的解決。室內設計教學絕不能只給學生傳授一些理論知識和軟件制圖技巧，它必須全面關注學生的發展，關注室內裝飾設計市場需求，開發學生的設計潛能，激發學生的設計創新精神，培養學生的實踐設計能力。

二、新時期室內設計實驗教學改革思路

改革主要從師資隊伍、授課形式、實踐平臺三個方面入手

（一）師資隊伍建設

應充分發揮具有高校教師的實際設計經驗和教學能力，在教學和科研工作業績突出、具有較強實踐能力（具備“雙師”素質）的教師為專業帶頭人。通過專業帶頭人承擔學校的教學改革、課題開發、科研立項等方面的工作，從而帶動室內設計專業教師的專業技能、教學及實踐能力的發展。通過專業帶頭人的領先、示范、組織、協調作用帶動專業的發展，同時帶動其他年輕教師的能力培養，提高他們的全面素質。帶動年輕教師努力提高自身能力、發現問題并及時改進，能培養學生的實際應用設計能力和創造性思維；強化真題真做，或將已有的題目虛擬化，向研究性發展，并讓學生在設計第一線進行實習，與室內設計企業一線設計師直接溝通交流，最后在設計實踐中檢驗教學成果。

（二）授課形式

在教學改革中，應注重學生實踐能力的培養，讓學生走出校門到材料市場去了解認知材料，到室內裝修工地現場去學習與實踐，在課程環節中通過結合工程項目經驗滲透教學，循序漸進地訓練學生的的綜合設計能力，達到理論教學與實踐學習的相結合。

在課堂的教學過程中，必須側重室內設計專業的實踐性教學。如有條件應該與學生一同深入現場，從房屋測量到方案的初步設計，然后到方案的擴大初步設計，直至設計方案的完成、設計方案的評價，經過具體的方案設計，使學生通過實踐訓練加深對專業知識的理解以及進一步增加設計經驗。在沒有具體設計項目時，教師應該根據具體情況布置一些模擬的設計項目，與學生共同探討并對設計方案進行優化，讓學生在相互討論中學習更多的知識要點。

（三）實踐教學平臺

室內設計實踐教學必須面向市場需求，藝術和市場的結合點在設計，設計的核心在于構思，好的構思就是發明、就是創新。室內設計教學與市場、產業的緊密結合更新教學的觀念，改變了原有單元化的人才培養的模式，對實踐教學建設起到了促進作用。

1.工作室教學模式

工作室教學模式是以室內設計專業的研究方向為墓礎，由授課教師按照室內設計的課題團隊，應具備一定的理論研究與實踐設計實力。因此，執行工作室教學模式的前提是要有能力很強的學科帶頭人作為負責人，還要有結構合理、專業性強的學術團隊作為教學師資支撐，這樣既可以保證設計項目的到位，又可保證有足夠的力量完成設計和教學任務。

2.校外教學實訓基地模式

校外教學實訓基地模式可以讓學生在校內進行必要的理論知識學習的同時加強校外實習、實訓方面的訓練。大力發展穩定的校外實訓基地，使學生能在實際的工作環境中學習和訓練，使教學更加貼近實際，因此，加強校企合作，建立校外實習、實訓基地，發揮其多種功能，是提學生實踐能力的主要方式。

首先，建立校外教學實訓基地的基本條件：能完成所承擔的實踐教學任務，包括完成教學計劃規定的能力訓練，按照“實踐”的理念要求進行技術技能訓練；按照學校教學管理制度來規范學生的行為準則；有各種健全的規章制度（安全、操作、管理等）；是正式的法人單位或職能齊全的二級以上單位。

其次，校外教學實訓基地的主要任務：實訓基地要不斷充實與改進學習內容與方法，培養學生創新設計、技術技能及獨立解決實際問題的能力和職業道德、團結協作精神，全面提高學生的綜合素質。同時，校外實訓基地實踐性強，實訓基地工作的教師既要有較高的理論學術水平，又要有豐富的實踐經驗，即“雙重素質”。學生在此培訓的結果，畢業時部分學生要拿到部分專業技術等級證書（如職業資格證等）。

三、結語

通過對實踐課程教學的改革，豐富了教學手段和教學內容，改變了室內設計學習長期以來缺乏主動性、創造性和務實性，使得學生的專業興趣得到提高，創造性思維得以開發，創作能力鍛煉。培養出適應行業發展和社會需求的專業人才，更好的為社會服務。

參考文獻

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