新課標(biāo)下大學(xué)物理課程教學(xué)的實(shí)踐與思考

周 密 王俊峰 胡 南

（1重慶理工大學(xué)光電信息學(xué)院，重慶 400054）

（2重慶八中，重慶 400030）

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動形式及相互作用的自然科學(xué)［1］.在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在基礎(chǔ)教育課程改革綱要的具體指導(dǎo)下，中學(xué)物理新課程的目標(biāo)和內(nèi)容有了巨大的變化.中學(xué)實(shí)現(xiàn)了新課程改革，都在按新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué).“教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教育指導(dǎo)委員會”和“物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委會”也為大學(xué)編制了《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》［2］.但基礎(chǔ)教育物理新課程的改革給大學(xué)物理教學(xué)帶來了巨大沖擊，解決大學(xué)物理教學(xué)的銜接問題成為大學(xué)物理教學(xué)必須面對和迫切需要的重要課題.筆者根據(jù)實(shí)際教授這門課程的經(jīng)驗(yàn)，提出以下的一些建議和思考.

1 教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

物理課既是基礎(chǔ)課，同時，物理知識又是一門科技前沿最活躍的龐大知識體系.它包括力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子物理學(xué)、核物理和基本粒子物理學(xué)，并且還涉及各種交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科.由于涉及的知識面過于廣泛，在有限的學(xué)時里不可能面面俱到，所以針對不同的專業(yè)院系必須有所側(cè)重.在中學(xué)物理新課程改革的背景下，掌握高中物理的內(nèi)容，做好大學(xué)物理教學(xué)的銜接，同時針對不同專業(yè)院系有的放矢，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果.

1.1 高中物理新課程內(nèi)容介紹

高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課，與九年義務(wù)教育物理或科學(xué)課程相銜接，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).從知識與技能（4個描述）、過程與方法（5 個描述）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（6個描述）3個方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ).為了體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性與選擇性，高中物理課程由必修課程和選修課程構(gòu)成，共12 個模塊.這12個模塊分別為：物理1、物理2；選修1－1、選修1－2；選修2－1、選修2－2、選修2－3；選修3－1、選修3－2、選修3－3、選修3－4、選修3－5，其中物理1和物理2為共同必修模塊，其余皆為選修模塊.新課標(biāo)高中物理課程內(nèi)容見表1.

1.2 針對不同專業(yè)院系合理選擇教學(xué)內(nèi)容

從高中物理課程內(nèi)容看出：高中物理重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)；反映物理學(xué)研究的新成果；緊密聯(lián)系現(xiàn)代科技和社會問題；適當(dāng)引入技術(shù)教育的因素.當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)處在基礎(chǔ)地位被弱化、課時大量壓縮；非物理專業(yè)的理工科學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，積極性不高；教學(xué)內(nèi)容多而陳舊、教學(xué)方法和手段不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性等一系列尷尬的困境中.現(xiàn)行的主要的大學(xué)物理教材基本上都是以經(jīng)典物理為主，分為力、熱、光、電磁和近代物理幾個部分，經(jīng)典物理部分內(nèi)容與中學(xué)物理內(nèi)容重疊部分較多，近代物理所占比例較少.總體看內(nèi)容陳舊，缺乏對學(xué)生的吸引力，也沒有體現(xiàn)物理在生活、工程技術(shù)和科研前沿中的持久鮮活的生命力，內(nèi)容偏重物理理論推導(dǎo)和解題，對物理與工程技術(shù)聯(lián)系內(nèi)容還不夠多，對近代物理及其在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用討論不多，反映物理學(xué)各個領(lǐng)域前沿問題內(nèi)容也較少.現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容多而教學(xué)課時少的矛盾比較突出，導(dǎo)致教師教學(xué)過程中重講授、輕啟發(fā)；重結(jié)論、輕過程；重理論、輕實(shí)踐；重知識、輕方法.這一系列問題導(dǎo)致大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂.

表1 新課標(biāo)高中物理課程內(nèi)容

高中階段強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀3個維度的培養(yǎng).大學(xué)物理教學(xué)，應(yīng)延續(xù)高中的教育理念，才能達(dá)到培養(yǎng)2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”的目標(biāo).針對目前大學(xué)物理內(nèi)容多課時少的矛盾，可分層次、分專業(yè)、按需求教學(xué).就不同專業(yè)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，為專業(yè)教學(xué)打好理論基礎(chǔ).這樣一方面改變了過去那種面面俱到、淺嘗輒止的狀況；又使得大學(xué)物理的教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)很好銜接，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；還促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

1.3 適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容

從16世紀(jì)物理學(xué)真正走上科學(xué)道路以來，從經(jīng)典物理走到現(xiàn)代物理，物理學(xué)使人類發(fā)生了巨大的變化，而且其發(fā)展越來越快.物理學(xué)的發(fā)展不僅改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，而且推動了新的產(chǎn)業(yè)革命、軍事變革以及新興學(xué)科的形成.而現(xiàn)有的教材，內(nèi)容卻相對比較陳舊，跟不上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展步伐.

為了使學(xué)生在學(xué)到基本知識的同時，能夠了解到學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，感觸到時代發(fā)展的脈搏，開闊視野，首先教師的結(jié)構(gòu)需要調(diào)整和更新，與時俱進(jìn)，即補(bǔ)充新的知識，提高理論知識水平，做到教學(xué)與科研更有效地結(jié)合，并且將科研工作中所運(yùn)用到的相關(guān)新知識、新理論以及經(jīng)驗(yàn)體會，以適當(dāng)?shù)男问街v授給學(xué)生.課堂上補(bǔ)充新內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人興趣查閱相關(guān)資料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.

2 教學(xué)形式的思考與探索

目前我國高等教育對學(xué)生也存在“五多五少”現(xiàn)象：學(xué)習(xí)方式上，從師型多、自主型少；思維方式上，求同型多、求異型少；學(xué)習(xí)狀態(tài)上，盲從型多、問題型少；學(xué)習(xí)層次上，繼承性多、創(chuàng)新性少；學(xué)習(xí)情感上，應(yīng)試型多、興趣型少.對于大學(xué)教師重科研輕教學(xué)，重應(yīng)用輕科學(xué)理論研究的現(xiàn)狀，要積極調(diào)整.只有在教與學(xué)、教師與學(xué)生共同的努力中，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果.

2.1 教師教學(xué)方法的改進(jìn)

由于教學(xué)內(nèi)容多，課時少，教師講授基本占用了課堂的全部時間.教師變成了教學(xué)的主體，學(xué)生參與少，互動式、啟發(fā)式、探究教學(xué)少，學(xué)生被動接受.教學(xué)手段單一，基本就是粉筆、黑板和PPT，缺乏學(xué)生的參與，無法引起學(xué)生的興趣.正確的選擇是師生結(jié)合，共同去探索研究，尋找正確的答案.師生間在學(xué)術(shù)上建立起民主平等的關(guān)系，這將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.課堂教學(xué)不是基礎(chǔ)教學(xué)的唯一形式，應(yīng)提倡因材施教、鼓勵個性，課堂內(nèi)外相輔相成.教育必須從以知識為重心，轉(zhuǎn)移到以開發(fā)智力、培養(yǎng)能力為重心方面來.

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

中學(xué)教學(xué)中，課堂容量小、教學(xué)進(jìn)度慢，教師講解細(xì)致，輔導(dǎo)和練習(xí)時間多.高校教學(xué)課堂容量大，教學(xué)節(jié)奏快，對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力要求較高，對課程的學(xué)習(xí)注重總體知識結(jié)構(gòu)和知識框架的理解掌握.這就需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動接受為主動積極探索，提高學(xué)習(xí)的效率.

2.3 教學(xué)手段的多樣化

黑板加粉筆是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用實(shí)驗(yàn)儀器、教具等進(jìn)行演示是常規(guī)物理教學(xué)的基本手段，而現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用能力是當(dāng)代教師不可缺少的教學(xué)能力.教師要學(xué)會和掌握并能適時、適度、適量、合理地使用各種教學(xué)媒體.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以提高教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生理解和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［3］.利用多媒體對于各種宏觀、微觀、三維以及變化的物理過程的模擬，可以突破常規(guī)設(shè)備對時間、空間以及實(shí)驗(yàn)條件的束縛，使復(fù)雜問題簡單化，將物理過程生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識更加全面，理解更加透徹.將黑板、粉筆、實(shí)驗(yàn)儀器、教具以及多媒體結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)高效、深入，提高教學(xué)效果.

2.4 演示實(shí)驗(yàn)對理論教學(xué)的補(bǔ)充

今天，作為物理教學(xué)的重要手段之一，演示實(shí)驗(yàn)已成為大學(xué)物理課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用［4］.對于一些在日常生活中非常難見到的物理現(xiàn)象，由于學(xué)生的頭腦中沒有感性材料，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段學(xué)生難以理解.如果在教學(xué)中配合恰當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一些必要的感性材料，這樣會使生澀難懂的知識易于被學(xué)生接受和理解.演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生積極參與，學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)和分析以及歸納總結(jié)可以培養(yǎng)其觀察力、分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.

3 結(jié)語

新課標(biāo)下如何讓大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)能夠順利銜接，讓學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地掌握大學(xué)物理學(xué)相關(guān)知識，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識與實(shí)踐聯(lián)系，尚有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步加強(qiáng).當(dāng)然，對于大學(xué)物理學(xué)的教學(xué)改革，還需要不斷地探索和研究.

［1］中華人民共和國教育部.全日制普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：人民教育出版社，2004.

［2］教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教育指導(dǎo)委員會和物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委會.理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［3］張桂利，婁宏毅.談現(xiàn)代教育中的多媒體教學(xué)［J］.中國成人教育，2004（1）：49－50.

［4］梁法庫，路峻嶺，汪榮寶.演示實(shí)驗(yàn)在大學(xué)物理教學(xué)中的積極作用［J］.物理與工程，2002，12（2）：18－21.