改進(jìn)和加強(qiáng)研究生素質(zhì)教育的思考及建議

李曉軍

（甘肅省高等學(xué)校招生辦公室，甘肅 蘭州 730000）

1 21世紀(jì)社會對研究生素質(zhì)的要求

為貫徹全國教育工作會議精神，實(shí)施黨中央、國務(wù)院確定的科教興國戰(zhàn)略和《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展對各類高層次人才的需求，建立有一定先導(dǎo)性、結(jié)構(gòu)合理、有利于高層次創(chuàng)新人才脫穎而出、提高研究生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量的研究生教育體系，必須采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作。

研究生的素質(zhì)應(yīng)包括4方面：文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)。首先，文化素質(zhì)是基本素質(zhì)，但其他方面的素質(zhì)也不能忽視。其次，思想政治素質(zhì)是導(dǎo)向。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)活動中，只有堅持愛國主義、集體主義、社會主義價值導(dǎo)向，才能將知識和能力更好地奉獻(xiàn)社會；思想道德素質(zhì)是靈魂，研究生處于時代發(fā)展的前沿，他們的思想道德素質(zhì)對整個社會的道德水平有示范導(dǎo)向作用，并直接影響其能否將自己的成果正當(dāng)?shù)貞?yīng)用于人類社會。再次，業(yè)務(wù)素質(zhì)是核心。研究生，特別是博士研究生主要從事科學(xué)研究，直接參與知識創(chuàng)新活動。只有具備良好的業(yè)務(wù)能力，才能推進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。最后，心理素質(zhì)是基礎(chǔ)。健康的心理素質(zhì)能使研究生準(zhǔn)確了解自己的真實(shí)情感，克服沖動，延遲滿足，調(diào)適情緒，避免因過度沮喪而影響正常思維，并能夠使他們?yōu)樗酥耄诟偁幹星蠛献鳌Ｉ眢w素質(zhì)是保證，如果沒有健康的身體和充沛的精力，研究生就難以適應(yīng)快節(jié)奏的工作、學(xué)習(xí)和生活。

2 國內(nèi)研究生教育現(xiàn)狀

1995年全國研究生工作座談會以來，國家和各培養(yǎng)單位相繼出臺了許多措施，有力地推動了研究生教育工作的改革與發(fā)展，較好地適應(yīng)了國家“九五”期間對高層次人才的需求。但研究生培養(yǎng)工作中還存在著一些尚未解決的難點(diǎn)問題，而且隨著形勢的發(fā)展和改革的深入，又出現(xiàn)了一些較為突出的新問題，主要是：第一，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的研究生教育發(fā)展的調(diào)節(jié)機(jī)制尚未完全建立；第二，研究生培養(yǎng)規(guī)模還不能很好地滿足社會發(fā)展對高層次人才的需要；第三，研究生教育的質(zhì)量意識尚不強(qiáng)；第四，研究生培養(yǎng)條件相對較差；第五，研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；第六，適合于培養(yǎng)成高水平博士的生源不足；第七，現(xiàn)行研究生培養(yǎng)制度、培養(yǎng)模式等不適合人才的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第八，專業(yè)學(xué)位研究生教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，與社會的實(shí)際需要還有較大的差距；第九，研究生教育的質(zhì)量保證體系亟待建立和完善。

3 國外研究生素質(zhì)教育的啟示

國外一些大學(xué)在研究生素質(zhì)教育方面有很多值得我們借鑒的做法：第一，愛國主義教育。如美國一些大學(xué)通過大力宣揚(yáng)校友的英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生為祖國和科學(xué)獻(xiàn)身的精神。第二，社會責(zé)任教育。Big Event是目前美國大學(xué)生自發(fā)組織的最大的社會服務(wù)活動，通過該活動可讓學(xué)生增加社會責(zé)任感，改善社區(qū)環(huán)境。第三，保護(hù)環(huán)境教育。每年在公共土地上種植幾千棵樹，是美國學(xué)生自發(fā)組織的最大的環(huán)境保護(hù)項目。第四，誠信教育。認(rèn)為誠信是一種榮譽(yù)，讓學(xué)生明白這個榮譽(yù)是無數(shù)令人尊敬的人贏得的，所以自己有責(zé)任和義務(wù)，甚至要用生命去捍衛(wèi)這種榮譽(yù)。考試時，每個人都要寫上：以我的榮譽(yù)擔(dān)保，考試中，我沒有做任何校規(guī)不容許的事。學(xué)校把不誠實(shí)的各種行為定義清楚，如借東西不還、做假、撒謊、抄襲剽竊等，并公布在網(wǎng)上，讓每個人規(guī)范自己的行為。第五，加強(qiáng)導(dǎo)師管理。教育管理部門設(shè)立研究生教育專用網(wǎng)，為研究生和導(dǎo)師規(guī)定任務(wù)，并在網(wǎng)上進(jìn)行監(jiān)督。第六，綜合素質(zhì)教育。英國利物浦大學(xué)新近開設(shè)了“研究生技能訓(xùn)練”，以培養(yǎng)研究生的實(shí)踐能力為主，如研究能力、就業(yè)能力、寫作能力、溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力等。第七，領(lǐng)導(dǎo)能力教育。國外大學(xué)也在討論學(xué)生國際競爭力問題，由學(xué)生管理部門開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)能力課程，培養(yǎng)未來能應(yīng)對復(fù)雜局面的領(lǐng)導(dǎo)人才。

4 加強(qiáng)研究生素質(zhì)教育的建議

4.1 加強(qiáng)思想政治教育，提高研究生思想政治素質(zhì)

常言道：“智育不抓出次品，體育不抓出廢品，德育不抓出危險品。”可見研究生的思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到國家和民族的政治前途與命運(yùn)，直接關(guān)系到我國社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展方向，關(guān)系到我國在紛繁復(fù)雜、競爭激烈的國際大環(huán)境中進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和穩(wěn)定性。因此，在研究生培養(yǎng)工作中必須不斷加強(qiáng)思想政治教育，提高其思想政治覺悟，培養(yǎng)其為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)畢生精力的堅定性和自覺性。

（1）充分利用政治理論課加強(qiáng)對政治原理、規(guī)律的闡釋，提高研究生的政治理論認(rèn)識水平。政治理論課是研究生的公共必修課，教師可以通過介紹、闡述馬列主義、毛澤東思想的基本原理以及鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論，加深研究生對社會主義本質(zhì)和我國在社會主義初級階段的路線、方針、政策的理解，增強(qiáng)研究生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必勝的信念。進(jìn)一步引入江澤民同志“三個代表”重要思想、胡錦濤同志科學(xué)發(fā)展觀思想、習(xí)近平同志在十八大上的重要講話，來端正研究生的思想作風(fēng)，增強(qiáng)他們?nèi)娜鉃槿嗣穹?wù)的意識。

（2）通過開展學(xué)術(shù)活動，調(diào)動研究生政治理論學(xué)習(xí)的積極性。開展學(xué)術(shù)活動是研究生教育的一條主要途徑，通過開展學(xué)術(shù)活動來加強(qiáng)研究生的德育也不失為明智之舉。利用業(yè)余時間，聘請多年從事政治理論研究或國家政治、經(jīng)濟(jì)政策研究的專家，主要介紹國家路線、方針、政策和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，鼓勵研究生大膽質(zhì)疑并發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)國家方針、政策、路線的熱情和為我國現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策的積極性，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳槿嗣瘛榭茖W(xué)事業(yè)奮斗的精神，使他們主動加入到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的隊伍中。

（3）充分發(fā)揮研究生黨員的模范帶頭作用和導(dǎo)師的言傳身教作用，也是加強(qiáng)研究生思想政治修養(yǎng)的重要渠道。

研究生思想政治教育擔(dān)負(fù)著提高其思想、政治、道德、心理等基本素質(zhì)和審美、交往、生活及個性發(fā)展等多項基本能力的任務(wù)，只有將德育作為基礎(chǔ)，智育、體育、美育乃至團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才有實(shí)際意義。

4.2 組織開展社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)研究生非智力能力

研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)決定了研究生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗和論文完成帶有很大的自主性，這樣雖有利于培養(yǎng)研究生的獨(dú)立能力，但其弊端也顯而易見：一方面容易使他們形成獨(dú)斷、專橫、唯我獨(dú)尊的不良性格；另一方面也不利于其適應(yīng)能力的提高和團(tuán)隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，同時也弱化了其心理承受能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力等，而這些正是處于迅猛發(fā)展和完全開放的國際形勢中的研究生必備的能力。因此，我們在研究生培養(yǎng)過程中要時刻關(guān)注社會發(fā)展的需要，根據(jù)時代的要求，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，加強(qiáng)研究生非智力能力培養(yǎng)。可以在研究生中開展競爭性的集體活動，以加強(qiáng)各專業(yè)研究生的交流，培養(yǎng)其人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及協(xié)作精神，使之更好地適應(yīng)未來工作崗位。同時也使他們在集體活動中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識自己的缺點(diǎn)，開展批評與自我批評，樹立新的成就觀和得失觀，培養(yǎng)健康心理素質(zhì)。另外，也可以組織研究生積極參加社會實(shí)踐活動，使他們預(yù)先認(rèn)識社會、了解社會，在實(shí)踐中感知社會對他們寄予的希望和提出的要求，明確社會賦予他們認(rèn)識和改造世界的任務(wù)，加強(qiáng)其歷史使命感和責(zé)任感，幫助其尋找自己和社會需求之間的差距，揚(yáng)長避短，以社會需求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步發(fā)展自己、完善自己。

4.3 加強(qiáng)學(xué)科交叉，拓寬研究生知識結(jié)構(gòu)

近年來，“碩士不碩、博士不博”的議論時有耳聞，雖然只是寥寥8個字，卻深刻道出我國研究生教育的一大誤區(qū)——重鉆研精深專業(yè)知識，輕拓寬知識結(jié)構(gòu)。目前，我們培養(yǎng)的研究生屬于“精而專”型人才，這類人才在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)初期發(fā)揮了極大的作用。但是，隨著國際政治經(jīng)濟(jì)形勢的變化，“精而泛”型的高層次人才備受青睞。現(xiàn)有研究生培養(yǎng)體制已不適應(yīng)國際新形勢的需求，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)過程中的學(xué)科交叉，拓寬研究生知識結(jié)構(gòu)已迫在眉睫。在尚未對研究生教育體制進(jìn)行改革前，我們從以下3方面探索拓寬研究生知識結(jié)構(gòu)的途徑。

（1）改革研究生招生制度，加大對考生學(xué)科基礎(chǔ)知識的考查力度。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展，考研熱一再升溫，生源范圍逐年擴(kuò)大。近年來，我國在碩士研究生入學(xué)考試方面進(jìn)行了一系列改革，例如，逐步推行專業(yè)課考試按一級學(xué)科命題，并實(shí)行國家統(tǒng)考；報考條件進(jìn)一步弱化，鼓勵考生跨專業(yè)報考碩士研究生。凡此種種，均是為加強(qiáng)研究生素質(zhì)教育開辟新的渠道，為高質(zhì)量培養(yǎng)高層次人才提供強(qiáng)有力的保障。

（2）提倡學(xué)科交叉，鼓勵跨學(xué)科培養(yǎng)研究生。長期以來，我國研究生培養(yǎng)一直采用“精而專”的培養(yǎng)模式，但近年來出現(xiàn)的諸如研究生就業(yè)難、科技成果轉(zhuǎn)化難等問題反映出原有培養(yǎng)模式存在弊端。筆者認(rèn)為產(chǎn)生這些問題的主要原因是研究生知識結(jié)構(gòu)單一，擇業(yè)面窄，無法滿足國際新形勢下開放的市場經(jīng)濟(jì)體系對高層次人才提出的新要求。因此，開設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，鼓勵各學(xué)科交叉滲透，積極推進(jìn)邊緣學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)研究生從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識、理論和方法來分析、解決實(shí)際問題的能力。

（3）擴(kuò)大公共課內(nèi)涵，加強(qiáng)全面教育。打破現(xiàn)有公共課體系，拓寬公共課范圍，對理科學(xué)生開設(shè)馬列經(jīng)典選讀、文學(xué)作品欣賞、人文社會學(xué)等課程，對文科學(xué)生開設(shè)人文生態(tài)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用等課程，同時擴(kuò)大選修課的范圍，鼓勵學(xué)生跨院系聽課，盡可能多地涉獵其他領(lǐng)域知識，加強(qiáng)全面教育，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才。

4.4 加快研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量

創(chuàng)新并不是一種單純的素質(zhì)，而是多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力是評價創(chuàng)新能力的兩個重要指標(biāo)。研究生的創(chuàng)新能力不僅表現(xiàn)為獲取知識、理解知識和應(yīng)用知識，更重要的是具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，敢于打破常規(guī)，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，敢于革故鼎新的能力。這就要求研究生教育的改革應(yīng)朝著有利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)研究生創(chuàng)造力的方向推進(jìn)，建立新的教育教學(xué)體制。

（1）改革課程設(shè)置，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。要在浩如煙海的知識中獲取創(chuàng)新的智慧，首先要具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。這就要求研究生課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)知識覆蓋面廣、信息量大、內(nèi)容新的特點(diǎn)。不僅學(xué)位課程要寬口徑設(shè)置，而且選修課程也應(yīng)注意課程體系的創(chuàng)新與完善，以不斷拓寬研究生知識面，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）因材施教，挖掘研究生創(chuàng)新潛力。研究生的招生和培養(yǎng)特點(diǎn)為實(shí)施因材施教提供了有力支撐，導(dǎo)師或任課教師在教學(xué)中，可針對研究生個體的特點(diǎn)，遵循因材施教原則，挖掘其創(chuàng)新潛力。

（3）改革教學(xué)方式，激發(fā)研究生創(chuàng)新欲望。研究生教學(xué)具有很強(qiáng)的針對性，要激發(fā)研究生的創(chuàng)新欲望，就應(yīng)采取靈活的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、研討式或發(fā)明創(chuàng)造等，來激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)新欲望。若再輔以恰當(dāng)?shù)募顧C(jī)制，將對進(jìn)一步保持和發(fā)展他們的創(chuàng)新欲大有裨益。

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的全面實(shí)施，以及國家研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的穩(wěn)步推進(jìn)，高層次人才的素質(zhì)已經(jīng)成為未來人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，加強(qiáng)研究生的素質(zhì)教育成為研究生教育的首要任務(wù)。我國的研究生教育正處在蓬勃發(fā)展時期，要抓住這一重要的歷史時期，大力推進(jìn)和完善研究生素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)開放而充滿競爭的國際新形勢，具有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟(jì)、社會的快速、持續(xù)、健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■