淺談對中專美術教學中培養學生創新意識的探討

周鐵英

【摘要】隨著社會的發展與革新，對于人才的需求也呈現多樣化發展趨勢，當前中專美術教學中也應當緊密貼合社會需求，在具體的教學過程中，結合實際教學狀況，能夠面對社會為職場需求，采用多元化的教學方式，加強美術學生的職業性教學。通過多元化的教學方式，培養出創新型的美術人才。由于美術是一門開放性學科，在具體的理論教學過程中，應當進行實踐結合，通過拓展教學思維，促進學生創新水平的提高，以此來提高美術創作能力。

【關鍵詞】中專學生美術教學創新意識教學策略

中專美術教學與普通高校的美術教學存在一定的差異性。當前中專美術教學發展主要呈現單一的發展導向，在教學過程中過于追求職業教學效果，卻忽略了學生創新能力的培養，使得當前中專美術專業的學生缺乏創新精神。隨著教育事業的改革發展，培養學生的創新能力已經成為當前職業院校重要的發展趨勢。美術教學是當前中專教育體系中的重要內容，對于培養學生的創新能力以及創造性思維，有著極為重要的意義。

一、當前中專美術教學創新能力培養現狀

（一）學生審美能力欠缺，創新實踐不足

美術課程對于學生的創新能力有著較高的要求，學生在美術作品創作時，必須依靠自己的主觀判斷和思想。美術作品在創作時，需要創作者賦予自身豐富的情感，所以開展中專美術教學，應當加強學生的創新與實踐要求。當前中專美術教學模式過于單一，束縛了學生的創造性思維發展，學生在創作時難以表達出自己的思想感情。在教學過程，中學生缺乏對美術作品的審美能力，這些都是由于學生缺乏實踐經驗導致的，由于實踐經驗不足和教學模式的束縛，學生過于依賴課堂講授，難以走出課堂外進行實踐創作，缺乏對美術作品的深層次理解和感知。

（二）教師教學模式落后，教學效果不佳

部分中專美術教學教師雖然能夠進行正確的指導和幫助，但是卻忽略了學生創新思維的培養。我國大部分中專院校中，美術教師資源較為匱乏，難以發揮資源效益最大化，也難以保障美術教學效果。部分教師在教學過程中，只是根據教材資料進行灌輸式教學，卻忽略了學生創造性思維的培養，教師并未開展啟發式教學，限制了學生美術創作思維的拓展和延伸，長期發展下去，美術教學效果大大降低。我在實際教學過程中，教師只是開展理論教學模式，卻缺乏創新引導，對于美術教學仍然停留在較低的水平，難以提高學生的美術審美能力，學生也無法創作出優秀的美術作品。

二、加強中專美術教學培養學生創新意識的具體策略

（一）樹立正確的藝術價值觀念

在進行美術教育教學過程中，教師應當幫助學生樹立正確的藝術價值觀念，能夠深刻認識美術文化以及本質，能夠對美術觀念進行豐富和拓展，全面的理解美術行為，確保美術教育的科學發展。中專美術教學過程中，培養學生的創新能力，就必須根據學生的學習情況進行充分考慮，能夠積極傳承并發揚我國優秀傳統文化，吸收國外的先進美術文化，能夠鼓勵學生在美術作品內容及形式方面進行創新和探索，提高學生的創造能力以及創新意識，使學生的綜合素質和美術技能全方位發展。教師在具體的教學過程中，運用先進的理念以及科學的教學方式，尊重學生的個性化發展，鼓勵學生拓展思維模式，能夠積極尋求創作靈感，進而提高創新意識。在當前以知識經濟為主的時代背景下，創新能力已經成為人才考核的重要標準之一，美術教學中的多元化評價標準以及趣味化教學內容，能夠為美術教育提供良好的發展環境，有助于培養學生的創新能力。

（二）激發學生的美術創作興趣

興趣是最好的教師，培養學生的美術創作興趣，有助于學生增強學習主動性與積極性，發展學生的創新能力以及創新思維。美術教學與其他學科相比，具有獨特的優勢，能夠為學生的創新思維提供拓展平臺。在美術教學過程中，教師可以改變教學方式，通過創新教學方法，采用多元化的活動形式來調動學生的學習熱情，可以開展“風景速寫”等活動來進行課外教學，帶領學生到公園或者是旅游景區寫生，使學生能夠在真實的環境中感受到美術知識，能夠觀察不同的風景，來增長美術視野，以此來提高創新思維，進一步創作優質的美術作品。

（三）開展美術實踐教學

新課程的改革與發展教師應當在教學過程中改變傳統教學理念的束縛，通過尊重學生的主體地位，培養學生的實踐訓練技能，對于學生的教學方式進行拓展延伸，調動學生的主觀能動性。傳統的美術教學主要是采用臨摹的方式，要求學生進行繪畫，但是此種教學模式會使學生處于臨摹狀態，難以拓展創作思維，限制了學生的情感發揮。教師結合新課程改革要求能夠一定程度上的激發學生進行創作，超越已有的基礎，來增強繪畫創造性與積極性。教師在學生進行美術作品創作時，應當鼓勵學生進行繪畫，嘗試，超越已有的水平，能夠引領學生進行多方位思考，給予學生的創作主動權，尊重學生的創作意識，使學生在創作過程中探索藝術價值。

（四）創設良好的學習環境

在中專美術教學中，教師應當鼓勵并引領學生大膽想象，教師創設良好的學習環境，有助于肯定學生的創造性思維，引領學生積極的參加創造活動，使學生樹立學習自信心，培養學生的創新能力。自信心較強的學生在創作時明顯顯有較高的創新意識，所以教師應當對學生進行正確的引領和幫助，通過創設輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠天馬行空的想象與創作。例如：教師在“靜物寫生”活動中可以讓學生觀察生活中的物體，并開展寫生訓練，對于畫的不像的學生進行鼓勵和引導，拓展學生的創造性思維，引領學生發現創作中的內容，能夠使學生在輕松愉悅的環境中，激發創作熱情，進行學習和探索。

三、結束語

綜上所述，我們能夠看出，在中專美術教學中，教師應當摒棄傳統教學理念的束縛，以尊重學生的創作意識為教學目標，樹立正確的藝術價值觀念，能夠加強美術實踐教學，以此來激發學生的美術學習興趣，通過為學生創設輕松愉悅的學習環境，有助于培養學生的創造性思維和創新能力，提高學生的綜合素質。