新形勢下高職院校畢業生就業指導工作探討

廣西電力職業技術學院 周敏潔

高等職業教育培養人才目標為：向建設、生產及服務一線提供具有專業技能的應用型人才，這就決定了高職院校的教學要重在培養學生的技術應用能力。培養掌握一定專業理論知識，實際專業操作技能突出的畢業生，是高職院校與其他普通高等教育等院校的突出特點。這也決定了高職畢業生就業指導工作要走符合這一特點的道路，特別是在新的就業形勢下，更要創新高職院校的畢業生就業指導工作。

一、新形勢下高職院校畢業生就業現狀

現階段高職院校畢業生的就業機遇與挑戰并存，一方面，高職院校因其培養專業技術人才的特點，其畢業生也得到很多技術人才企業的青睞，同時在轉變經濟增長方式的時代大背景下，也需要更多的專業技術人才。高職院校培養人才的技術性和實用性特點，使得高職畢業生就業存在很大機遇。另一方面，因為社會環境對高職教育的認識誤區、用人單位對高學歷的盲目崇拜等，個人就業擇業觀、擇業心理的影響以及學校對就業指導教育的成效欠佳等因素，造成了高職院校畢業生面臨嚴重的就業困難。此外當前整體就業形勢日益嚴峻，特別是隨著畢業生人數的增多和動蕩的經濟形勢造成的就業市場的不穩定性，作為高職院校畢業生的就業工作就更為嚴峻。

二、高職院校畢業生就業困境原因分析

造成高職院校畢業生就業困難的因素是多方面的，是社會環境、學校教育和個人心理等方面因素綜合作用的結果。

(一)社會環境對高職畢業生就業的影響

首先，從認識上，社會大眾對高職院校存在誤區，片面認為高職院校是末流的學校，其提供的畢業生優秀者甚少，無法與本科生相比。而沒有看到高職院校培養專業技術人才的特點及優勢。其次，高職生在學歷上得不到社會應有的認可，用人單位用工普遍存在過度追求高學歷的現象，對學歷的限制為高職生就業設置了難以逾越的門檻。再次，高校大眾教育為社會提供了大量的畢業生，但是社會用工市場卻沒有響應的增加，甚至因為動蕩的經濟環境出現日益嚴峻的就業形勢。

(二)高職畢業生就業觀念和就業心理因素的影響因素

一方面，高職生就業觀念的誤區加劇了就業的困難。在社會就業形勢日益嚴峻和社會對高職生的認可度不高的影響下，高職生在就業觀念上，部分人過于追求短期的功利化，希望畢業就在大城市、大企業工作，不愿意到西部邊遠貧困地區和發展中地區去。一味追求待遇高、工作環境好的職業，而沒有綜合考慮自己的專業特長、興趣愛好，選擇發揮特長、有利于個人成長的職業。另一方面，部分高職生在就業心態上過于急躁或者自卑心理，也是醞釀就業困難的土壤。作為就業主體的畢業生個體，其就業認識不能過于追求短期的功利，同時也要避免因為“學歷自卑”引起就業自卑。有部分高職畢業生因為受到社會對高學歷的盲目崇拜的影響，在心理上就認為自己知識和能力都不如本科畢業等，從而影響到就業的自信心和積極性，畢業生個體的因素也是導致就業困難的重要原因。

(三)高職院校自身的教育質量和就業指導工作的成效也是影響就業的重要因素

最近幾年整體上面臨著高考人數的減少，同時隨著社會對三本院校的認可度的不斷增加，高職院校的招生工作越來越困難，且生源的質量難以保證。在生源數量和質量的雙重壓力下，如何實現培養優秀的畢業生成為高職院校面臨的挑戰，高職畢業生的質量影響著就業質量。另一方面，部分高職院校在認識上對就業指導工作存在嚴重的不足，很多學校的就業指導工作只是算是就業前指導，一般都是在鄰近畢業之際，通過幾節就業指導課和幾個講座來完成，或者通過傳授部分面試技巧、面試禮儀等表面的技能開展就業指導工作。對學生樹立正確的擇業觀，選擇適合自己的、有發展潛力的職業產生的作用效果不明顯。

三、現階段高職院校的就業指導服務工作存在的問題

高職院校面臨嚴峻的畢業生就業形勢，學校作為學生與社會的橋梁，在解決高職畢業生就業難這一問題的時候起著關鍵作用。但是在目前的大部分高職院校中，學校的就業指導服務工作存在著嚴重的不足。

(一)學校對就業指導工作的重要性認識不夠，導致在課程設置和教師人才隊伍配備上嚴重不足

在課程設置上，僅僅是把就業指導工作放在準備畢業之時開展，在組織形式上僅以幾節課或者幾個講座的形式開展。另外，在教師人員配置上，存在嚴重的不足。很多高職院校專門從事就業指導服務的老師少之又少，多為其它老師兼職著作就業指導的工作，且即使是專職的老師，其就業指導的知識和能力也難以保證其專業性。這些都是體現了學校對就業指導工作的認識不足。

(二)就業指導服務內容和形式過于簡單

很多高職的就業服務上：只局限于提供簡單的事務性服務工作和手續辦理之類的，在就業指導上：局限于提供幾個就業知識講座、簡歷準備和面試禮儀等，而對學生的正確就業觀的形成、學生自身的職業生涯設計等沒有提供長期的、專業的指導服務，學校沒有形成學生就業指導工作體系化。

四、建立和健全高職院校畢業生就業指導體系

高職院校畢業生就業指導體系化建設，是解決畢業生就業難的必由之路。

(一)加強對畢業生就業指導工作重要性的認識

只有高校學校的領導能認識到畢業生就業指導工作的重要性，才能從根本上為提高就業指導質量做好前期準備。在提高認識的基礎上，從專業教師人才的配備和經費支持等方面提供保證。同時，要提高就業指導課程在高職課程中的比重，把就業指導工作貫穿于學生的整個學習過程中，而且不同學期，還要根據實際開展不同形式的教育和指導。這些都是學校重視的前提下才能開展的，學校的高度重視，是真正打開就業指導工作大門的鑰匙。

(二)科學組建就業指導服務機構，為畢業生就業工作提供完善、健全的就業指導服務隊伍

要從根本上改變畢業生就業指導工作由兼職教師完成的局面，要確保從事專門就業指導教師的數量，同時專職的就業指導教師不但要有豐富的實踐經驗，同時要具備相應的心理學、職業生涯科學設置等方面的科學知識，從教師隊伍上確保對學生的就業指導工作。在機構設置上，高校可以根據自己的實際情況，建立院級和系級就業指導服務機構，根據工作開展的需要，分別在就業指導工作中承擔不同的角色。努力做到從機構設計和專業教師人才配備上確保就業指導工作的有效開展。

(三)在就業指導服務的內容和形式上實現多樣化

單單是提供基礎的事務性服務工作和手續辦理基礎工作的就業服務，已經遠遠不能滿足新形勢下的畢業生就業指導工作了。一方面，就業指導課程根據實際的需要納入正式的必修課之中。另一方，在加強理論學習的同時，也要注重實踐的學習。就業指導課程具有鮮明的實踐性，要在實踐中學習并運用到實際的就業中去。在課程學習內容上，要充實學習內容，在學好理論知識的基礎上，采取走出課堂走進企業和請企業到課堂的形式，豐富學習內容，積極加強與企業溝通聯系，爭取與企業一起創新就業指導教學模式。

(四)加強學生的科學就業觀的引導工作和心理健康教育工作

學生是就業的主體，所有的就業指導工作都是圍繞學生這一主體開展，只有提高主體的整體素質，才能使多樣化的就業指導內容發揮作用，最終實現科學就業。科學就業觀的引導工作，貫穿于開學到畢業。首先，做好學生入學教育工作，引導學生樹立科學的就業觀。在入學教育中，安排專門的老師介紹專業的詳細情況以及本專業目前的就業情況等。強調高職院校的優勢是培養專業技術人員，介紹學習本專業所要完成的技術學習和相關的資格證書的情況等。慢慢引導學生開始職業規劃設計，做到職業規劃從源頭做起，并貫穿于整個高職學習過程。

在做好引導職業規劃設計的情況下，加強對學生的心理健康教育。由于社會環境對高職院校的偏見、對學歷的重視以及嚴峻的就業壓力等各方面的壓力，很容易導致畢業生難以承受就業壓力。故對學生的心理健康教育，也是提高學生整體素質的重要方面，優秀的心理素質在成功就業中起著重要的作用，過硬的心理素質可以從容面對各種面試失敗，重新調整心態，尋找真正適合自己的工作，優秀的心態可以很快適應新的工作環境，實現學生身份到企業員工的轉變。良好的心理素質是實現成功就業的重要保證。

(五)以市場為導向，開拓就業資源

高職院校的培養人才的特點是：專業技術人員。針對這一特點，與企業合作是開展就業工作的必由之路。學校就業指導服務部門人員要實施“走出去和請進來”方式，建立與專業相關的企業的長久合作關系，為尋找更多的就業資源和信息服務。在學校建立自己就業資源來源的同時，也要建立和健全學生就業資源信息網絡建設，同時教導學生如何對就業信息進行甄別和篩選。就業指導部門要做好學生就業情況的跟蹤工作，收集用工單位的意見和建議，同時努力做好與用工企業的關系維護工作，為開拓就業信息服務。對于采集到的意見和建議，要作為下一步提高學生的整體素質的經驗總結。

(六)做到高職院校就業指導工作系統化

高職院校的就業指導工作，要實現體系化。具體而言，從時間上，就業指導工作要貫穿于學生入學教育到畢業就業整個過程之中；從內容上，包含理論教育、實踐學習、技能提高和心理健康輔導等；形式上多種多樣，包括單一的課堂教學、技能競賽和企業實踐等。高職院校就業指導工作的體系化建設，能充分發揮學校這個學生與社會的橋梁作用，為畢業生成功就業提供保證。

[1]李玉民.高等院校學生就業指導教育的思考[J].中國大學生就業,2006.

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