愛的教育：學生成人成才之本

王維華

近年來，教育改革似乎成為了老生常談的話題，對新教育的討論幾乎都圍繞著技術層面的改革：學校如何改革，老師采用什么樣的教育和考核制度，學生如何學到更多的知識。殊不知，我們更需要的是“心”教育，而不僅僅是“新”教育?！靶摹苯逃?，顧名思義，教育應由心而發，在教授知識的同時也需要對心靈進行培育。

一、教師要有一顆愛心，關心學生的學習和生活

一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！ 離開這個，教育就無從談起。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態度。

學生通常將好人與壞人比作紅心與黑心，在他們的心中，老師擁有一顆紅心。作為客體呈現的學生，主觀能動的班主任只能先從自身下手，首先做到心中有愛。人類七大需要包括對愛的需求，作為弱勢群體的未成年人，學生更需被愛。因這份愛心、關心、真心而被感染，具有主觀能動性的學生能不吸收并發散于他人嗎？

二、教師要有一顆童心，想學生之所想

正如教育學家盧梭所說：“大自然希望兒童在成人之前就像兒童的樣子。如果打亂了這種次序，我們就會造就一些早熟的果實，他們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛?！?這番話說明了兒童是人的生命的一個發展階段，在生理和心理上有其自身的特征和發展規律的特點，一語切中要害，至今還有很強的影響力。

讓兒童成人之前保持兒童天真、爛漫，待人待物無懼、無戒、無遮、無飾的樣子，最重要的就是保持一顆童心，這是極其重要而珍貴的。兒童的心情有著大自然的清新與清純。童心正反映了人的生命本質中美好的一面。他們感覺到自己處在一個新鮮未知的世界中，因而對一切都敏感而好奇，他們對事物總是要往下問一個為什么，有什么用？一個人的創造力的發育幾乎是從童心的好奇開始的，往往比成人更智慧。這些都是智慧的重要特征。

三、教師要讓學生體會到師之真心

與學生溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動學生的心，使他們愉快地與你合作，有效地促進你的教育教學工作。聆聽是尊重他人、關愛他人的行為；我們在和學生交談的過程中，還是應該以表揚、鼓勵、贊美為主。如果讓學生心里感覺暖暖的，就能調動起人的所有積極因素，激發其源于內心的責任感，就會成為促進學生積極向上的原動力，也能幫助孩子認清自我、把握方向，使學生個人很快地修正自己的行為。做教師的都明白一個道理：不要吝惜贊美，贊美的作用遠遠大于批評指責。

如果在學生面前數落他們的不是、缺點，應該很難有好的效果，而且對于孩子的心靈也是一種傷害。如果這時不注意溝通，達成一致，那對孩子的教育就有可能產生不利，從而使教育效果難以體現。人需要被尊重，在批評規勸他人時也別忘了這一點。明智一些的話，在批評規勸他人時，完全可以把同一種意思表達得中聽一些。別忘記，良藥未必都要苦口，忠言也不一定非得逆耳不成。把規勸批評別人的話，講得動聽一些，利己又利人，何樂而不為呢？

四、細心，關注學生的每件小事，發現學生的閃光點

注意教育的小事與細節，教師必須具有敏銳觀察力，必須具有教育的細心。教育無小事，那么小事也是教育的大事。教師要注意教育的細節。要注意教育的小事與細節，就需要教師有一雙善于發現的眼睛，能夠對學生有細致入微的觀察，能夠從學生的細微變化中發現問題，找出原因，進而展開教育。教師多一些自我言行的反思，多一些對學生的發現，多一些對學生的呵護，教育就會更加細致，更加溫暖，也更加有效。通過交談了解他們的思想，然后正確引導，如對班上值日生的工作的認識，增強學生的責任感。和內向型的學生交談，教師要善于發現學生的興趣和愛好，根據他們的興趣、愛好適時加入他們的活動，細心分析他們的言行，找到最佳話題切入口，這都需要細心。

教師的一言一行，一舉一動，都會給學生以影響。如魏巍在《我的老師》中寫道，他們喜歡蔡蕓芝老師：“即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。 ”如果老師寫字的姿勢不對或者不好，豈不是要給孩子以不良的影響了。教師的言語也會給學生以影響。教師隨口說的話、無意中吐露的信息，可能會在學生的心目中掀起很大的波瀾，甚至傷及學生的痛處。

五、教師還要有耐心

青少年在很多方面都還未成熟，難免在這方面或那方面犯點小錯誤，學生自制力又不強，老師今天批評明天又犯。這就需要我們要有耐心，不要動不動就把學生趕出課堂，或者趕回家里進行所謂的家庭教育。學生主要活動是學習，學生的學習成績不好，也不能一味責怪，要求老師要針對不同的學生采取不同的教育教學方法，嚴禁“一刀切” 的做法。對后進生教育，要持續轉化，切不可操之過急。

對于后進生，我們教師要有耐心輔導，鼓勵他們不懂多問，直到學生清楚明白為止。持續轉化后進生，調動學生學習興趣，激發學生學習情感。這就要求教師授課時應精心，教學時多用心，由此促進學生學習熱心。只有用心走進學生的心靈，耐心細致地解答學生提出的問題，方可獲得學生的尊重熱愛之情。

教師要耐心一點，對孩子要始終抱有信心。對于某些犯錯誤的學生，不再要求他們馬上改，而是給他們時間。面對一時“改造”不好的孩子時，暫時緩一緩，慢慢去教導他們，讓他們真心實意地改過。要站在學生的角度為他們考慮，他們畢竟是學生，不可能在方方面面都馬上達到老師的要求。這樣一來，自己的心情也會好了很多。而學生，也在這樣寬容的環境中慢慢改正自己，更好地成長。

（廣西賀州市八步區桂嶺中學）