喚醒學生做會計專業技能型人才的夢想

戴利花

摘 要：基礎會計任課教師要重視新生的專業教育課，上好第一堂專業課，喚醒學生對會計的職業興趣。讓學生接受并重視這門課，樹立做會計專業技能型人才的夢想，進行職業生涯規劃。在教學過程中不斷創新教學方法，使學生能在愉快而又輕松的氛圍中學習，讓枯燥的學習變得有趣而不乏味。

關鍵詞：學習興趣；教學方法；愉快教學

基礎會計是財經專業的基礎課程，也是學生進入職業學校的第一門必修課程。基礎會計的教學效果好與壞將直接影響到后續專業課程的學習興趣、對專業的認可程度和對學校的信任程度以及今后職業的選擇。從學生交流探討過程中發現，學生普遍認為該課程理論知識難以理解、枯燥乏味。因此，教師如何選擇恰當的教學方式來調動學生積極性，提高教學效率，學生又該如何學好這門課，真正讓基礎會計離我們越來越近，值得探討。

一、正確引導，培養學生的學習興趣

興趣是我們最好的良師益友。只要是學生感興趣的事物，學生就會以最快、最有效的方式去獲取。沒有了興趣，也就失去了求知欲。沒有求知欲的學習是痛苦難熬的學習，教學效果也就可以預見了。經過多年來不斷嘗試，讓我體會到：學生是可塑性非常強的青少年，教師在教學中必須發揮教師的主導作用，培養學生的學習興趣，激發學生的積極性，使他們從“被動學”變為“主動學”。

（1）重視學生的專業教育，提升學生的專業興趣。學生剛進入校園，面對新事物新環境，表現出來的難免是緊張、無助和茫然。開展新生專業教育課能讓學生消除自己的顧慮，激發學生對本專業興趣，重拾信心，明確目標，正確看待自己的專業。①成功人士案例。會計是一個充滿無限機遇的職業，造就了無數的成功人士。在專業教育時，教師可以引入成功的會計人士案例。如戴相龍畢業于中央財經大學會計系，任職于天津市市長；美國前國務卿基辛格畢業于美國哈佛大學會計系，成為尼克松時代的第一謀臣。讓學生知道會計行業的社會地位高，從事會計的職業前途會無可限量，也是人人羨慕的“金領”“銀領”職業。引入案例，使學生對會計職業產生濃厚興趣。 ②優秀畢業生就業案例。在專業教育時，教師可以選擇幾位優秀的畢業生就業信息給新生進行解說。讓學生了解到會計人員的職責及其肩負的神圣使命，知道會計在現代經濟管理中的地位和功能以及誘人的行業發展前景，激發學生對專業產生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計的專業理想。③技能競賽選手的視頻。技能競賽是檢驗學生綜合水平的基石。會計技能競賽，一般都是要求學生的動手能力，比如點鈔、書寫技能和做賬能力。在專業教育時，教師可以將競賽視頻通過電腦或其他工具直接讓學生觀摩。為了在學生面前更有說服力，可以讓競賽得獎的選手當場給新生示范。通過視頻等方式讓學生知道他們也可能是下一位的成功者，也可以站在這地方為自己爭得榮譽，也能為自己感到自豪和驕傲，成為會計中的佼佼者。

（2）上好第一堂課，培養學生的學習興趣。①教師的形象。第一堂課是學生期待的，也應該是教師必須重視的一堂課。教師要想培養學生的學習興趣，首先要得到學生的認可，給學生留下好印象。只有學生在心中認為你是一位有氣質有內涵的專業老師，學生才會有跟你一起學習的想法。這樣學生才會打從心里接受你和尊重你。②重視開場白。教師在第一堂課的開場白很重要，因為學生對于你這位教師有沒有專業水平十分好奇。一個經典的開場白有助于學生了解教師的過去和專業水平，促進師生的友誼，讓學生在你的開場白感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。開場白不需要太刻意，有時候一個眼神、一個動作或一句話就能成為學生的心靈雞湯。學生的滿足感得到提升，學生就會很自然地跟著你的步伐走進會計這門學科的大講堂。③教學環節。在教學過程中，不用急切地把書本的知識點都傳遞給學生。教師可以通過生活的例子讓學生先認識會計。告訴學生學習會計的實用性，讓學生領悟到會計來源于生活又服務于生活，生活中處處滲透著會計。如個人購買物資要做購物賬，家庭日常開支要做費用賬，家庭貴重的物品（汽車、房子、電視、冰箱等）要做固定資產賬等。這些例子讓學生明白到社會發展的趨勢離不開會計，會計的未來更是不可或缺的道理，從而使學生對基礎會計有所重視，并有學好它的強烈欲望和動力。

（3）優秀的教師團隊，為學生規劃職業生涯。我校擁有一批有干勁、有經驗的老中青教師，師資力量已大大提升。教師會針對學生的具體情況具體分析，讓學生制定一個明確的目標，激發學生積極向上的熱情與動力，做好學生職業生涯規劃。

二、改革與創新教學方法，輕松教學

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。教師傳授實用、可用的學習方法是學生學好的關鍵因素之一。傳統的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，已經使學生感到枯燥無味，了無生趣，難以實現培養目標。針對學生個體差異較大的條件，應該不斷地改革與創新教學方法。

（1）增加幽默式教學元素，提高學生的感性認識。學生在教學的過程中，注重以教師是否幽默、風趣來評價教師的教學水平。教學過程中教師可以把生活中的典故、笑話、成語、故事等引入課本，將會計術語或會計原理生活化、復雜問題簡單化、抽象問題具體化、深奧問題通俗化。如把資產的重要性比喻成“巧婦難為無米之炊”，把負債比喻成生活中的“饑荒”，把“融資租賃”比喻成“借雞下蛋賣蛋還錢”，把企業利潤的形成過程形容為“做蛋糕”，把企業的利潤分配過程形容為“切蛋糕”，等等。總之，通過幽默、風趣元素能增加學生的感性認識，通俗易懂而且能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果。這方面，我們可以借鑒與利用。

（2）情景模擬法。情景模擬法是人為地布置一個情景或提供情景環境，把專業知識結合在一起來學習的一種方法。通過情景模擬，學生在教師指導下，可以充分發揮主觀能動性，培養分析問題解決問題的能力。情景的模擬使學生明白一筆經濟交易事項的發生到結束并沒有想象中的那么難，與自己那么的“水火不容”。

（3）角色扮演法。在教學過程中，要善于采用角色扮演法。該方法是以“經濟交易事項”或與人有關的“事實”為紐帶，讓學生扮演不同的角色。如企業員工出差，涉及出差員工、出納、會計三者之間業務關系的處理。分別找三位同學扮演，使學生體驗到角色的內涵和應負有的經濟責任及義務，為學生處理實際問題提供合理的邏輯思維能力和鍛煉機會。在角色扮演法中，教師還要要時刻提醒學生自己所扮演的角色，根據學生表演的情況給出反饋意見，使學生明白整個交易事項始末在會計上的處理方法。

（4）“樹狀式”教學法，輕松掌握理論知識。筆者喜歡用“樹狀式”教學法來進行教學。比如把籌集資金到利潤分配的過程，看成是果樹的萌芽期、成長期、開花和結果時期。萌芽期需要基本物資就好比開辦企業需要資金（籌集資金），成長期需要大量的人力物力就好比采購過程和生產過程需要注入人力物力，開花期是影響結出果子的關鍵時刻，而銷售過程也正是利潤形成的最直接因素，結出令人滿意的果實就好比企業分配到豐厚的利潤一般。學生心目中的果實是否開花結果，就看這幾個步驟的學習情況。在每個階段中再細分每個分支構成，把每一個枝干都掌握得一清二楚。以點到面，依次展開，巧妙地將書本知識鏈接起來并輕松掌握理論知識。

三、愉快教學，輕松走進會計的大門

（1）營造一個和諧的學習環境。教室，是學生學習的場所，同時也是學生允許出錯和改錯的地方。基礎會計，是學生在中學階段沒有接觸過的一門學科。對于會計上的專業術語，確實不能理解或理解錯誤是正常的。教師在此不必鬧心也不用心急，而是在心里要接受允許學生出錯，允許學生不明白，同時還要鼓勵學生把自己理解知道的知識說出來，從而幫助他們更好地改正錯誤。讓學生從不懂到懂，從不明白到明白為止。在課堂上引導學生互學互助，共同發現問題共同解決問題，讓學生多動腦多思考，營造一個和諧的學習環境，共同進步。

（2）讓學生感受到成功的樂趣。中職學生自我認識很差，非常在意別人的評價，通常都是拿別人的評價標準去認識自己、評價自己的。為什么學生會自我放棄學習呢？很大的原因是由于他們總是面臨失敗而體驗不到成功的快樂，自然而然就放棄努力了。在筆者的眼中沒有什么學困生，他們的成績之所以靠后是由于他們沒有自信心，沒有嘗到成功的甜頭。只要適當引導和調整，試著從學習態度、學習方法、意志力等方面去尋因，選擇簡單問題進行發問，樹立其信心，給他們一個表現的機會，我相信一定會有所改變的。同時多用鼓勵性和肯定的語言，讓學生感受到自己也有被欣賞的一面。這樣學生就能感受到前所未有的學習樂趣，輕松地走進會計的大門。

結束語：萬丈高樓從地起。沒有堅實而牢固的基礎，那也是一棟岌岌可危的樓房，不堪一擊。基礎會計課作為一門重要的專業基礎課，在整個專業教學的地位就好比這地基，我們要想在會計領域中生存，就一定要學好并攻破它。在教學過程中，教師要重視和培養學生的專業興趣，調動學生的積極性，采取適當可行的教學方法讓學生接受并理解，營造一個其樂融融的大學堂。學生學得開心，又能學到知識，應該是教師教學的最終出發點和歸宿點。

參考文獻：

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[2]周明儒.如何搞好課堂教學[J].中國大學教學，2007（3）.

（廣東省博羅中等專業學校）