立足學生成才：讓課程標準與課堂教學相結合

劉拴定

參加定西市初中數學教學研討會時，定西師專數學系汪海峰教授提出，“新課程理念下初中數學課程標準應與課堂教學相結合”。那么，作為一名數學老師，我們該如何在教學過程中體現這一點呢？新課程標準對傳統教學提出了很多質疑，我們不得不重新審視傳統的課堂教學。《數學課程標準》明確提出：數學教育應面向全體學生，促進學生全面、持續、和諧地發展。在數學教學中，不僅要符合數學自身的特點，也要兼顧學生學習數學的心理認知水平。從學生已有的生活經驗出發，將親身經歷的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用，使學生將學習到的數學知識運用到實際生活中去，讓他們的思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。根據新課標的要求，作為一名基層的數學教師，我們該如何使課程標準與課堂教學相結合呢？

一、發揮學生的能動性，把課堂還給學生

魯迅先生曾說過，“凡是愚弱的國民即使體格如何健全，也只能做毫無意義的示眾的看客”。數學課堂也是同樣的道理，如果學生只是一味被動聽課而不去主動探索，那么他們也就成了“毫無意義的看客”，更談不上動手操作和思考了。所以，如何發揮學生的主觀能動性把課堂還給學生，就成了我們在新課程要求下必須要思考的問題。要強調凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；學生能解決的例題，教師就不要全列出解題的全過程；凡能由學生表述的，沒必要再寫出答案。讓數學課堂不再是過去的讓教師一個人“唱”的“獨角戲”。教師要作為一個引導者充分調動學生的積極性，讓學生自己自覺地參與到課堂中來，變被動為主動，把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人。

二、改變教學模式，激發學生的自主探索精神

在教學過程中，教師要徹底轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。尤其鄉村數學教師，面對學生數學底子差、缺乏見解、不敢發言這些現象，更應該從實際出發，因材施教，激發學生的自主探索精神，變一言堂而成眾人堂，啟發學生自己總結得出結論。即使他們的結論與教材結論相違背，也應當給予適當的鼓勵而不能全盤否定。“你的回答已經很接近答案了，還有哪一位愿意幫幫這位同學”等鼓勵性語言，能讓他們在獲取知識的同時感受到學習的幸福，進而激發學生的自主探索精神。

三、合理利用新教材，全面培養學生學習數學的興趣

新教材章節的安排呈專題的形式，許多活動課內容的增設，非常有利于激發學生的學習熱情，更能開發他們的創造性思維能力。這可以讓他們將學到的知識與現實生活緊密聯系起來，在動手操作中自然而然地運用到數學方法，從而也就輕松地學到了知識。在整個動手操作過程中，學生也學會了獨立思考的能力。最后，在小組內展示自己的成果，這在無形中也就培養了學生的合作交流能力。

新教材在“讀一讀”這個欄目里，轉載了一些與數學內容相關的故事和問題。學生在閱讀的過程中，不僅擴大了知識面，也發揮了教材的實用性。任何一門科學都來源于生活實踐，反過來又指導著實踐，數學也不例外。只要我們在教學過程中緊密聯系實際，列舉一些學生熟知的形象、具體的例子，讓學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，就能很好地培養學生對數學的學習興趣。

以往，為了適應“應試教育”的要求，學生苦學，教師苦教，到頭來學生只會依樣畫葫蘆地解題。他們一直“戴著鐐銬跳舞”，這嚴重束縛了學生的動手操作能力和應用知識的能力。學生放不開思維進行獨立思考，也就無法激發他們的創造能力，更不能適應學生的個性發展。在新課程理念的指引下，我們應充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型。在動手操作的過程中，學生就能體驗到學習的快樂。這樣，不但可以激發他們對數學的學習興趣，提高動手操作能力，而且也培養了學生的發散思維和空間想象能力，同時也提高了邏輯推斷能力。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容切合實際，由簡到繁。尤其“想一想”這塊，給學生提供了很大的想象思考的空間。同時，“試一試”這個環節，也培養學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創新能力。

四、關注中間學生，培養差生的數學意識

數學新課程標準明確指出：數學教育要面向大眾化，實現每個學生學有價值的數學，人人都能獲得生活中必需的數學，讓不同的人在數學上得到不同的發展。要讓數學教育滲透到每個學生的發展過程中，讓所有學生打好數學基礎，也不能忽視學生的個體差異。通過各種方法，讓所有學生學有所成，學有所獲。對中間學生要加強學習方法的指導，讓他們掌握學習數學的技巧，培養動手能力和獨立思考的能力。對數學基礎薄弱的學生，應盡量給他們設置一些簡單易懂靈活性強的問題，逐步培養他們對數學的興趣和學習意識，引導他們學好這門學科，教會他們學習數學的方法。

數學教育的目的不僅在于接受，更在于創造。在新課程標準理念的引導下，我們不僅要讓數學教學立足于課堂，而且要走進生活，走向更廣闊的天地。在學校、家庭、社會上，讓數學教育真正回歸生活，讓學生獲得求知的欲望，創造的源泉，成為一個優秀的人才。

（甘肅省通渭縣碧玉

初級中學）