8S管理方法在職業學校班級管理中的應用

顧晶晶

摘 要：8S管理作為一種企業管理方法，其管理的精髓可以合理地運用到班級的管理中。教師可以通過對8個S和班級管理特征進行分析，將兩者相融合，將8S管理方法的成功之處引入到職業學校的班級管理中，從而提高班級管理的效率，培養出適合現代企業發展的學生。

關鍵詞：8S管理；班級管理；素養；引入

8S管理方法，是由5S管理方法擴展而來的，具體為整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHTSUKE）、安全（SAFETY）、節約（SAVE）、學習（STUDY）八個項目，因其古羅馬發音均以“S”開頭，簡稱為8S。 8S管理法目前在企業管理中運用最成功，它的目的是使企業在現場管理的基礎上，通過創建學習型組織不斷提升企業文化的素養，消除安全隱患、節約成本和時間，使企業在激烈的競爭中，永遠立于不敗之地。雖然班級管理不同于企業管理，但是管理本質都是相通的，將8S管理方法的精髓合理地運用到班級的日常管理中，將會促進班級學生個人素質的養成，以便學生畢業后更快地適應企業工作。

一、整理（SEIRI）

整理的定義是區分要用和不要用的，不要用的清除掉，目的是把“空間”騰出來使用。這個“S”運用到職業學校的班級管理中有兩個方面：第一，在空間上將學習、生活、實訓場所的所有物品區分為“有必要的”和“沒有必要的”，除了有必要的留下來，其他的存放別處或消除掉。目的是騰出空間，活用空間，防止誤用，塑造清爽的學習場所。這可以通過每天學生的自查、班委的周查和老師的月查進行考核。第二，在時間上做好合理安排，將以往浪費掉的時間合理運用，目的是讓學生在每一天都有充實的安排，不虛度光陰。這一方面，需要學生自己考量，老師進行督促。

二、整頓（SEITON）

整頓的定義是要用的東西依據規定定位、定量擺放整齊，明確標示，目的是不要浪費時間找東西。這個“S”運用到職業學校的班級管理中，主要要求學生將自己留下來的必要用的物品依規定位置擺放整齊，并加以標示，目的是學習場所和宿舍一目了然、整整齊齊，避免因尋找物品而浪費時間。這一項工作可以放在班級量化考核中對學生進行考量，尤其是宿舍物品的擺放可以計入到宿舍衛生檢查中。

三、清掃（SEISO）

清掃定義為清除工作場所內的臟污，并防止污染的發生，目的為消除“臟污”，保持工作場所干干凈凈、明明亮亮。這個“S”運用到職業學校班級管理中主要要求學生將學習、宿舍、實訓場所內看得見與看不見的地方清掃干凈，保持學習和生活環境干凈、美觀。在日常的衛生打掃中，多數學生流于表面打掃忽略掉一些拐角的地方，通這個“S”的管理，希望學生能夠對學習、生活的場所進行細致打掃，并把這種素養延伸到其他方面，培養學生一種仔細、全面的做事方法。

四、清潔（SEIKETSU）

清潔定義為將上面3S實施的做法制度化、規范化，并維持成果，目的為通過制度化來維持成果，并顯現“異常”之所在。這個“S”運用到職業學校班級管理中，主要要求學生關注自己在學習、生活、實訓場所的行為，自我約束。從整個班級的角度來說將前面的三個“S”作為一種慣例和制度，將其融入到班級文化中來。通過班級文化的養成，促使學生個體的成長，從而讓班級文化影響個體，個體的養成又能提升班級文化的質量。這個“S”的效果，可以通過學生和班主任以及任課老師的評價進行檢查。

五、素養（SHITSUKE）

素養的定義為人人依規定行事，從心態上養成好習慣。要養成工作認真的習慣，培養具有良好習慣、遵守規范的素質，營造團隊精神，增強核心競爭力。這個“S”，是8S管理方法的核心，沒有人員素質的提高，各項活動就不能順利開展，開展了也堅持不了。所以，開始“8S”管理活動時，要始終提高人的素質。在職業學校里，學生的個人素養的養成顯得更為重要。這就要求要求每位學生養成良好的習慣，并遵守規范做事。班級學生素養的養成，可以通過班級的德育量化考核來考查。同時，有些素養是無法用分數表達的，所以還要結合班主任、老師、同學及家長的評價，進行綜合考量，希望給學生一個公平、合理的評價。此外，在對學生素養的養成過程中，需要給學生一個較為寬松的環境。對于職業學校的學生來說，有些學生行為習慣不是特別好，他們正處于人生觀和價值觀的形成時期，這需要老師和家長耐心細致地引導。無論學生怎樣，但是人的素養卻能直接影響到人的一生。所以，形成一個良好的班級氛圍以及展示出老師良好的做人素養，將會對學生有巨大的影響。

六、安全（SAFETY）

安全定義為消除隱患、排除險情，預防事故的發生，目的是預知危險，防患于未然。這個“S”主要是對學生進行安全教育，每時每刻樹立“安全第一”觀念，防患于未然。目的為建立安全的學習和生活的環境，保證學生健康成長。一方面，學校努力給學生在校園設施方面提供一個安全的保障，另一方面，對學生定期進行安全教育，引導學生學會如何避免和應對一些危害。同時在班級設立一個安全委員，讓他時刻關注班級學生的動態，有情況及時告知班主任。通過這些措施，減少校園危害的產生，給同學們營造一個安全的校園環境。

七、節約（SAVE）

節約定義為減少企業的人力、成本、空間、時間、庫存、物料消耗等因素，合理利用時間、空間、能源等，發揮最大的效能，創造一個高效率的物盡其用的場所，目的為養成降低成本習慣，加強作業人員節約意識教育。這個“S”，主要從兩個方面對學生進行管理教育：一是教育學生合理利用學校的各種學習和生活的資源，懂得勤儉節約；二是要求學生珍惜時間，懂得一寸光陰一寸金的道理。尤其是第二個方面，目前很多學生無法合理安排時間，做事拖拉，浪費美好的時光。這個方面的教育，可以通過主題班會等形式對學生進行專題教育，并且在班級中樹立典型，給其他人一個學習的榜樣。對于一些問題較大的學生，班主任可以通過重點幫助、定時督促等方法加以引導，同時及時和家長溝通，得到家長的配合，以期取得好的效果。

八、學習（STUDY）

學習定義為深入學習各項專業技術知識，從實踐和書本獲取知識，同時不斷地向同事及上級主管學習，從而達到完善自我，提升自己綜合素質的目的，目的是使企業得到持續改善、培養學習性組織。作為學生來說，學習是他們最基本的職責，讓學生重視自己的職責，其實就是培養學生責任心。對于職業學校的學生來說，有一些人把學習當做是給父母學習，沒有絲毫責任感。所以，在這項的管理教育中，可以把對學生責任感的培養和樹立認真學習的態度結合起來，首先讓學生認識到學習是為自己學，樹立主動學習的思想觀念。此外，對于職業學校的學生來說，他們有了更多的課余時間，除了把學校的知識學好以外，還可以根據自己的興趣愛好學習更多的東西，不僅包括技能和知識的學習，同時也是做人態度、做事方法的學習。這需要同學多與他人接觸，學會發現他人的長處，取長補短。在這個“S”的管理教育中，可以采取主題班會、社會實踐活動等來對學生進行引導。

通過以上分析可以發現，“8S”這個企業的管理方法雖然在企業的管理取得了成功，但是運用到班級管理中來，還是要進行合理嫁接。畢竟，采用什么的管理方法主要取決管理的對象。而作為學校班級的管理，管理對象是一群未走向社會，未成年的孩子，對他們來說管理中更多的是教育和引導。根據班級中不同的個人，教育和引導的方法也是有所差別的。所以，將“8S”管理方法引入到班級管理中，需要在充分了解班級學生的基礎上，進行合理改良，才會有較好的效果。

（江蘇省蘇州旅游與財經高等職業技術學校）