提高中職學生珠算教學質量的探索

張 玲

在職業院校中,珠算不僅是會計金融專業所必修的一門課程,同時也是獲取會計從業資格的基礎課程之一。因此,它的發展也需要與時俱進來進行改革和創新,提高授課講解效率，重視教學質量,這就要求教師要探索新的教學方法。筆者認為，提高珠算教學質量的關鍵要牢記以下“三字訣”。那就是“教、學、做”。所謂的“三字訣”就是要改變傳統的教學模式，通過教師的課堂教學、學生的自主學習、以及學生的課下訓練，實踐運用來達到理論與實踐的有機結合。這才是職業教育技能型人才培養需要的教育方式。

一、精講易懂“教”字訣

從學生接觸算盤的第一天起，教師就要注重學生基本功的訓練，即打算盤的坐姿要端正，要按照科學指法的要求執筆撥珠，這樣既便于書寫計算結果，也有利于提高運算速度。要加強定檔，記數看數，撥珠，抄盤的訓練，達到手、眼、腦協調配合，形成快速反射。即做到看數撥珠同步進行不間斷，撥珠指法嫻熟連貫不停留，以夯實珠算基本功。同時在教學活動中，教師要盡量用比較通俗易懂的語言講解，選擇典型例題，精講細講，達到舉一反三的教學效果。同時要運用因材施教的原則，中等職業學校的生源基礎可以說參差不齊，這就要求教師根據每一個學生的具體情況有針對性的開展教學。如有的學生接受能力較強，此時針對這類學生，就要適當的提高訓練題目的難度，以提高其快速反應能力和計算的準確性。而對于接受能力較慢的學生就要先培養其自信心，從比較簡單的題目入手，采取先易后難，由淺入深的原則，達到逐步提高的目的。在學生掌握了基本運算方法之后，貫以珠算結合腦算的新方法，喚起學生的好奇心和求知欲，增加學生的學習興趣。比如，乘算采用“一口清”結合空盤前乘的方法由簡單到復雜，取得了令人滿意的教學效果，除法采用“改商除”的方法，算前固定個位，立商迅速，本檔改商數下檔減積數，達到立商減積位位清。教師在教學實踐中要精心設計問題，達到設計的問題讓學生“跳一跳能摘到果子”的效果。要善于發現學生學習過程中的成功因素，并及時提出表揚和肯定，注重知識和技能的結合，培養學生綜合運用知識和技能的能力。通過教學方法的改進，提高了課堂教學效果，調動了學生的學習積極性，使他們養成了良好的學習習慣，節省了運算時間，提高了計算速度和準確率，既加強了學生的動手能力又促進了大腦創新能力的訓練。先進的方法盡管在理論上較深，不好理解，但教師通過深入淺出的分析，在課堂講解中力求講述簡練，抓住關鍵，突出重點，講透難點，并當堂讓學生反復練習達到應用自如，就會取得好的教學效果。

二、領會重點“學”字訣

課堂教學有其時效性，在寶貴的四十五分鐘內要引導學生領會教師的授課重點，掌握本堂課的知識內容加以苦練，才能提高珠算的實戰技能，這就是學字訣的精髓。要讓學生知道僅僅依靠教師的課堂講解而不提高學生自身的自學能力，絕對不能做到應用自如，觸類旁通的。因此最好的學習方法是充分領會教師的課堂講解而融會貫通其所學。要使學生做到這一點，就要重點培養學生掌握好的學習方法和習慣，提高自學能力，引導每一名學生探索出最適合自己的，效率最高的學習方法。學有課上學和課下學之分，課上學要強調集中注意力聽好每節課的重要性，掌握好老師講述的每個知識點，做到當堂的知識當堂會。如果課上不集中，就不能領會教師講解的知識重點，時間久了，就會跟不上老師的思路，學習效率自然低下，事倍功半。課下學要及時引導學生，將所學的知識進行鞏固復習，將教師講解的知識重點，方法，技巧通過自己的理解加以鞏固，牢記在心，這樣才能學精學透。教師要注意學生學習方法的研究，以大面積提高教學質量為目標，變學生被動學習為主動學習，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學，強化學生創新能力的培養，以提高學生就業上崗和職業變化的適應能力，實現“雙證書”目標。總之，珠算水平的提高，要在教師的精心引導下，以培養學生能力為出發點，通過課后大量時間的練習，才能形成自己特有的能力，才能提高珠算的運算技巧和計算水平。

三、學以致用“做”字訣

三字訣教學主要突出學生的動手操作能力，必須充分調動學生練習珠算的積極性。2012年12月最新頒布的中華人民共和國財政部令第73號——會計從業資格管理辦法第十條規定：會計從業資格考試科目為：財經法規與會計職業道德、會計基礎、會計電算化或者珠算。珠算做為會計從業資格考試科目之一，有著嚴格的考核鑒定標準，達到國家規定的相應等級要求的，才能視為珠算技能合格。所以珠算技術等級的鑒定就成為衡量珠算教學質量和學生珠算技術水平的唯一標準。因此督促學生勤學苦練是獲得珠算技能達標的唯一途徑。做字訣首先要訓練學生三種能力。在珠算練習過程中，記數、布數、認數、寫數的位數由少到多，由慢到快，才能使學生對數字的感知能力逐步提高，這是訓練學生的觀察能力。練習珠算需要眼、手、腦協同運作，調動所有的感官參與以建立牢固的記憶。通過反復練習使其瞬時記憶、短時記憶、長期記憶都會隨技能的發展而發展。這是訓練學生的記憶能力。在珠算練習過程中，對運算速度也有要求，撥珠計算從生疏到熟練，手指從笨拙到靈活，運算難度由易到難都會培養一個人堅持不懈、吃苦耐勞的意志和性格精神。這是訓練學生的意志能力。學生具備了這些能力，再配以嚴格的考核標準才能達到珠算教學的最佳效果。我們采取的方法是在各班級設立珠算技能評比臺，調動了全班學生練習珠算的積極性。學校成立了珠算訓練隊，培養了水平高超的選手，在國家和省級職業類學校會計綜合技能比賽中都有出色表現，取得了很好的成績。學校的考評部門定期舉辦技能大賽，積極組織學生參加珠算技能水平鑒定，通過這些辦法的實施，極大地調動了學生學習珠算的積極性，在學生畢業前，很多同學都通過了國家珠算水平四級等級鑒定，為獲取會計從業資格證書奠定了基礎，使學生掌握了過硬的專業技能，增強了崗位競爭的能力。

按照職業教育倡導的培養高素質技能型人才的要求，為了提高學生珠算教育質量，就要僅僅圍繞教師如何教、學生如何學、學生如何做這三部曲來開展教學，以培養學生的技能和職業崗位應用能力。珠算水平的提高不是一朝一夕的事情，只有長期訓練，持之以恒，才能使學生的能力水平得到提高，真正滿足職業崗位的需求，為順利就業奠定基礎。

[1]馬曉哲.《珠算教學之我見》[J]科技傳播.2010（7）.

[2]陳萍.中職《珠算》課程的教學策略.[J]職業技術.2012（07）.

[3]張大鈞主編.教與學的策略[M].人民教育出版社.2003.