大學體育教學中和諧師生關系的構建

曹 熙

（湖南師范大學 體育學院，湖南 長沙 410081）

“黨的十一屆三中全會以來,中國體育進入了一個快速發展、走向世界的階段”[1].面向21世紀科學技術的迅猛發展給高校教育提出了許多新的課題.展望新世紀教育的發展趨勢，其中一個很重要的特征就是學校的師生關系發生了巨大的變化.師生關系教學理論中的一個中心問題，師生關系如何，直接影響教育工作的效果，它直接關系到教學任務的完成及教學目標的實現.

師生關系是在教與學的雙邊實踐過程中，通過師生人際交往而形成的教師與學生相互認識、信賴和情感親近的一種特殊的社會關系，它是師生在實踐的體育教學過程中教師與學生雙方通過相互認識、相互信息交流，相互影響、相互交往的基礎上逐漸形成的一中新型的社會關系.這種社會關系作為當代我國教育大廈的基石，一直以來是我們當代體育教學理論中一個常新的教學話題.現在我們回過頭來觀查我國教育的幾次改革，就會發現這樣一種規律性的東西：改革的成功與否，很大的程度上取決于正確師生觀的建立.”傳統的體育教育中的師生關系更多地體現為一種不平等性.人本主義者認為：教學的好壞，從很大程度上是取決于教師與現實的關系的處理結果.倡導“以人為本”的教學形式，是人本主義提出的一個較新的教學模式.事實上，教學過程中的教師與現實的人際關系的處理，將直接影響學生對體育課程的喜愛.然而，體育教學過程中的人際關系由于其學科特點而具有特殊性，高校體育教學是在特定空間和時間內進行的一種雙邊教學活動，由于其特有的教學內容和方式，形成了較其他學科更具開放性和師生交流互動性強的特點.高校體育教學的場地大、活動中人員分散，師生都有一定的運動負荷，教師不僅要教會學生體育鍛煉和健康的基本知識，而且還要手把手地教會學生煅煉身體的方法.與中學相比，大學體育師生之間交往雖然沒有那樣頻繁而復雜，但也要合理地把握其中的尺度，以免影響雙方關系.

筆者認為，構建和諧的師生關系離不開師生之間的努力.方面在于教師.因此，在教學中形成和諧的師生關系就必須從體育教育自身的因素出發，通過體育教師自身的努力，樹立正確的教學觀和學生觀，不斷地完善心理品質，改善和修正對體育教學和學生的態度，營造和諧的氛圍.普通高校體育教師創造和諧的師生關系，就要遵循以下要求：

1 必須破除“師道尊嚴”、“唯師至上”的觀念

教師與學生建立一種平等的關系，學生把教師當成自己的良師益友.要做到這點，關鍵的一點就是教師必須要有愛心，多關心自己的學生，從而感染學生，產生尊師、信師感.有些老師受傳統教學陋習的影響，認為教師和學生之間必須保持適當的距離才有利于教學.甚至在封建思想影響下過分強調教師的權威作用，主張教學以教師為中心，忽視學生的主觀能動性，這是非常有害的思想.正確的做法是大膽打破師生之間界限，在大學體育教學實踐中多給予其鼓勵.

2 了解并尊重學生，發展個性，因材施教

大學生的身心發展都接近于成熟，他們活潑好動，興趣廣泛，思維與鑒別能力較強.因此，大學體育教師首先要深入了解學生情況，如了解他們的興趣、愛好、性格、特長、等心理活動情況，并最終進入學生內心世界，做到對癥下藥.其次，要注意教學中的公平，認真對待每個同學.再者，要尊重學生的個性特征，做到因材施教等.在大學體育教學實踐中具體體現為：教師以學生為中心，盡量滿足學生的合理要求.

2.1 心理換位

“心理換位應當貫穿整個大學體育教學的始終.所謂心理換位，就是教師和學生進行角色互換，設身處地的為學生著想.國內外的不少研究實踐證明,心理健康是影響大學體育成績的關鍵因素之一”[2].因此，教師要在教學同時認真學習大學體育心理學知識，并在教學實踐中掌握大學生心理的規律，在大學體育教學過程中善于利用這些規律去影響學生，并根據該規律靈活的調整教學內容，教學目標，教學模式等.一般說來，處于青春期后期的大學生具有以下心理特點，叛逆，自尊心強，有較強的依賴感.大學體育教師要善于抓住這一點，主動和學生交朋友，贏得學生的好感和支持.

2.2 公平公正地對待每一位學生

在體育教學過程中，絕不能因為體育基礎或出于其他原因對某些學生存在偏心.體育教師一定要公正平等對待每一個學生.譬如：當有些同學由于基礎差或身體素質的原因不能掌握體育技能時，教師不能歧視他們，而要多一份耐心和細心，給予他們和其他同學同樣的關懷，并利用科學的教學方法來提高教學效果.

2.3 適應差異因材施教

“高校學生年齡、性別、個性等方面存在差異，作為高校教師在體育教學中應根據學生的心理特點，因材施教，區別對待，適應差異”[3].例如在教學實踐中，有時有的學生學習積極性不高，站在一邊觀看，這多半是身體素質差，基礎不好的學生；另外還有基礎和素質較好，接受能力強的學生很快掌握了動作，教師又沒有新的東西教他們，造成了他們的情緒不高.出現這種現象時，對基礎差的學生，教師要及時鼓勵和幫助他們樹立克服困難的決心和信心，想辦法教會他們；對基礎好的學生要根據具體情況，提出更高的要求或安排他們去幫助差生，調動他們的學習積極性.教學中教師對學生的實際情況必須及時掌握，并根據學生的實際情況區別對待，使基礎好的同學發揮特長，成績一般的同學有余力，基礎差的同學不感到望塵莫及，始終保持旺盛的學習熱情.

3 加強師生合作，教師應樹立良好的自身形象

新時期學生在思想、生理上都比教師同齡時期成熟一些，他們有著豐富的人文科學知識，廣泛的興趣愛好和校內外各階層的朋友，這些都會影響著他們的言行.通過與學生的交流，不但能獲取不少新知識，增加新思路，而且通過頻繁的接觸，會更有效地做好他們的引導工作.高校體育教師在平時也要加強業務學習，

不斷擴大自己的知識面，從而提高自己對學生的吸引力.再者，大學體育教師還要以身作則，樹立良好的自身形象.最后注意改進教學方法，要在教學實踐中以熟練的運動技術，強烈的體魄，嚴于律己，以身作則高度的工作責任感等優秀道德品質，潛移默化地影響學生.

4 多種形式教學，寓教于樂

興趣是最好的老師.任何老師都明白這個道理.但興趣不是與生俱有的，而是后天逐漸培養起來的.興趣是根據成功為支柱的.所以，在教學活動中，教師首先應該堅持以鼓勵學生為主，讓更多學生體會到成功的樂趣，體會成功帶來的喜悅，重復挖掘自己的潛能.筆者所教學的班級，學生的到勤率是最高的，很少有缺課的情況發生，因為他們覺得這門課程很有意思，從中能學到不少知識.所以，我們在教學過程中應該根據青年人愛美的特點，教學中穿插一些健美、形體課，使學生了解體育與美育的關系，從而激發自覺煅煉的積極性.

5 培養發展體育積極分子

體育積極分子對于改善大學體育課堂師生關系起潤滑劑的作用.他們能帶動其他同學提高體育課的興趣，通過他們的帶頭作用，可以拉近體育教師和其他同學的關系.如在體操或球類等技巧性教學時教師可以要這些同學作示范動作，發揮小助手的作用，成功地成為教師和其他同學溝通的橋梁.

總之,和諧的師生關系能不僅激發學生的大學體育學習積極性、主動性和創造性，提高教學效果，還有利于利于學生良好道德品質形成和健康心理的發展.以上提到的幾方面，在建立新型良好師生關系的過程中，并不是孤立存在的，而是相輔相成，緊密相關的.在我們的體育教學中，只有正確認識和把握師生之間的關系，并建立一種良性互動的新型的師生關系，才能促進體育教學改革，提高教學質量，以適應普通高校的素質教育工程的實施，培養跨世紀的新型合格人才.

〔1〕張永龍.論體育與時俱進沉思[J].黑河學院學報,2012（3）.

〔2〕康萬英.高校體育課教法新思維、新理念的運用探究[J].內蒙古農業大學學報(人文社會科學版),2012(3).

〔3〕許晉才.建立良好師生關系的主要途徑[J].太原教育學院學報,2002(2).