激勵機制與大學生思想政治教育工作

牛嫻

（河南大學 國際教育學院，河南 475001）

激勵機制與大學生思想政治教育工作

牛嫻

（河南大學 國際教育學院，河南 475001）

本文從大學思想政治教育角度出發，研究了激勵機制對大學生思想政治教育工作的作用，并且分析了激勵機制實行中需要注意的一些問題，進一步探討了科學建設校園激勵機制，提高大學生思想政治工作質量的措施.

激勵機制；思想政治教育；思想政治

激勵作為心理學的一個學術語，其研究的即是某種動作所產生的動機與環境，而把激勵引入到大學思想政治教育工作中，建立激勵機制則具有新的意義，即通過了解大學生的需求和動機，來設定一定的獎懲措施和學習環境，引導、控制他們的行為，使他們向著更加積極的目標前進.

大學思想政治教育的核心工作就是通過調動大學生的積極性來高效的完成各種教學工作，激勵、調動大學生的積極性，樹立積極向上的理想目標，實現人生的價值.“激勵機制”是在組織系統中，激勵主體系統運用多種激勵手段并使之規范化和相對固定化，而與激勵客體相互作用、相互制約的結構、方式、關系及演變規律的總和.激勵機制是將遠大理想轉化為具體事實的連接手段，其包括精神激勵薪酬激勵榮譽激勵工作激勵.在大學生思想政治教育工作中構件激勵機制，其目的就是實現大學生價值觀和社會主導價值觀的有機結合，確立相同的目標、政策機制，是大學生的價值觀、人生觀的培養與形成與社會人才標準、就業政策、社會主義價值導向、科技興國等相符合.因此，建立大學生思想政治教育激勵機制，是高校完成思想政治教育工作的直接而有效的方法與途徑之一.

1 思想政治教育教育工作中激勵功能

人的需求有物質需求和精神需求之分，因此激勵便有物質激勵與精神激勵兩種，在大學生的思想政治教育工作中，兩者是相輔相成的關系，在實踐中密不可分，共同為實現激勵功能而發揮作用.

1.1 物質激勵.物質激勵，就是對大學生進行物質生活上的激勵，通過滿足大學生的基本生活需求來提高大學生學習積極性的激勵手段.物質激勵具有一定的實在性，在特定的條件下也具有較強的實效性.

1.2 精神激勵.精神激勵是對大學生精神上的一種關注、鼓勵與尊敬，是對大學生高度精神需求的一種滿足.精神激勵特點是主導型與持久性，通過精神激勵實現對大學生行為的激勵、調節與教育等作用.

1.3 物質激勵與精神激勵的相輔相成.物質激勵和精神激勵應是相輔相成的關系，在長期缺乏物質激勵的支持和充實下，精神激勵很難發揮其應有的作用，甚至是沒有作用.相對而言，物質激勵也不是一個單一的存在體，失去精神激勵的支持，純粹的物質激勵只能使大學生產生拜金欲望，喪失精神的力量、前進的動力與目標.因此，只有將精神激勵與物質激勵結合起來，互補不足，才能使兩者的作用更加強大與持久.這樣，更有利于大學生思想政治教育工作的進行.

2 建立激勵機制的基礎

通過研究發現，建立激勵機制的基礎內容是結合多種渠道與形式向學生灌輸無產階級政治觀、思想體系、道德規范.在建立激勵機制時，我們要將馬克思主義最為激勵機制的指導思想，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想和科學發展觀為理論指導，堅定中國牢牢把握中國先進文化的發展方向，把激勵教育同社會主義核心價值體系緊密結合起來，激勵大學生樹立中國特色社會主義的世界觀、人生觀和價值觀.

3 大學生思想政治教育工作中建立激勵機制的重要作用

大學生思想政治教學中建立激勵機制對思想政治教學有很大的促進作用，其保障了學校教育和管理工作高效、有序的運行.具體作用為：

第一，在大學生思想政治教育中建立激勵機制可以有效的完成學校教學目標，提高學生素質水平.通過激勵機制的建立，可以根據國家人才培育計劃和學校培養目標來鼓勵學生學習，凝聚、團結、教育學生，此外還可以增加師生之間、學生之間的交流，形成互動教學和交流學習的氛圍，有利于提高思想政治教學效率，提高學生的綜合素質水平，為社會培養更多優秀的高素質人才.

第二，實施激勵機制可以開發學生潛能，提高社會競爭力.通過激勵機制的實施學校和教師可以因材施教，根據學生的特長制定學習計劃，充分開發其潛能，從而提升學校的教學質量，使學生高質量的完成學科學習，在社會激烈的競爭中處于更加優勢的地位.

第三，通過激勵機制的實施，可以使優者更優.激勵機制的作用就是獎懲促進，因此通過激勵的刺激，原本優秀的學生可以更加具有動力，進而更加積極的學習，越來越優秀.對于中間階層或是學習落后的學生，也有很大的激勵作用，使他們在激勵機制的熏陶下逐步放棄消極的心理狀態，樹立積極向上的生活、學習目標，為班級、學校、社會做出更多的貢獻.

4 大學生思想政治教育工作實施激勵機制的具體方法

要是激勵最大限度的發揮作用，調動學生的積極性，在大學生思想政治教育工作中建立激勵機制需要恰當而有效的實施方法.

4.1 實施目標激勵.目標激勵，通過制定和樹立一定的目標來激發人們為實現理想和目標而努力奮斗.在大學生思想政治教育工作的激勵機制中，實施目標激勵，要建立密切聯系的目標鏈條和體系，將思想政治教學的長遠目標分階段來實現，提高學生的期望值.這樣一來，不僅可以降低目標實現的難度，還可以通過激勵措施來不斷激勵學生不斷為下一個近期目標而努力，產生目標逐步遞進的效果.此外，設置目標激勵還可以把學生的學習目的形象化，生活目標分解化，讓他們意識到大學階段的學習也只是人生中、生活中的一部分，是整個人生目標的一部分.

4.2 實施榜樣激勵.榜樣激勵，顧名思義就是設立典型的先進榜樣來激勵人們學習，產生精神力量，更加積極的督促自身不斷上進.榜樣是一個比較直觀的形象體，它代表著人們對某種高度的追求和期望，使人們的精神養仰慕、行為效仿的對象，因此，榜樣激勵具有一定的影響力和感染力.在大學生思想政治教育工作中實施榜樣激勵，可以使學生為了站在與榜樣同等的高度而努力，發揮榜樣對榜樣的崇敬和追求作用，行動上一榜樣為參考，不斷的追求真善美，更加積極的學習.

4.3 實施情感激勵.情感激勵，是指通過一定的方式或是途徑來對被激勵者的情感產生作用，使他們在精神上收到觸動，得到力量.情感是職稱人們行為的一個精神狀態，也是人們對外界刺激的一種反應.在大學生思想政治教育工作開展激勵機制，可以通過積極的情感激勵給大學生產生積極的影響，創造良好的學習環境，還可以給他們動力激發學生的學習動機，和進取心.

4.4 實施獎懲激勵.激勵機制，包括獎勵激勵和懲罰激勵.獎勵可以讓人產生滿足，培養積極的情感和意志，激發他們的潛能與社會競爭力，培養良好的道德品質，有利于整個社會良好風氣的創造.此外，懲罰也具有一定的激勵效果，通過對人們不良或是錯誤的行為進行懲罰，來想他們反饋正確的信息，當然，懲罰要得當，只有懲罰得當才能發揮其作用，消除不良行為，產生積極作用.

5 大學生思想政治教育工作中實施激勵機制應該注意的幾個問題

激勵機制雖然有較強的激勵作用，提高大學生的積極性，但是在其建立的過程中，一定要注意一些相關問題，以免產不良的影響.

5.1 激勵機制的建立要求我們了解學生，愛護學生.在實施激勵機制時，學校管理者和教師一定要保持高度的真誠性、持續性、敏感性，真誠的去愛護學生，了解學生的內心需求，聽卻學生的心聲，只有愛護學生，堅持不斷的、經常反復的去逐步的深化激勵機制，根據時代的更新與社會的進步去研究學生的心理，不斷的更新激勵機制的內容，才能使激勵機制的建立事半功倍.

5.2 激勵機制的實施要有區別性，不能千篇一律.一般來說，激勵機制具有一定的隱蔽性和時效性，對一些學生而言，在受到挫折時給予激勵才有成效，而對于另外一些學生而言，可能在其經歷不斷的思考而無所獲時再給予激勵會更好.因此，教育者要根據自身的教學經驗和理論素養要歷練自己的觀察性，產生睿智的判斷，在對學生深入了解的基礎上去實施激勵措施.

5.3 激勵要有最佳的實施階段.激勵要有根據實施的對象，設定最佳的實施階段.在大學生思想政治教育工作中，要敏銳的觀察學生的表現，在相應的階段，巧妙的運用激勵機制.如對于入學新生來說，大學是一個新的環境，他們對未來充滿期待與想象，這是通過政治教學可以其如其分的去向他們灌溉學校的價值觀、團體精神和規章制度，在幫助他們鞏固希望的同時，引導他們樹立正確、積極的學習目標.另外，要注意在學生犯錯階段實施激勵措施.返錯是人之常情，更何況大學時光是春滿青春與激情的，返錯也是不可避免的，只要我們正確的引導，實施激勵，就會使他們改變錯誤的觀點，迎接新的開始.此時實施激勵機制，很容易讓他們得到鼓舞，認識到自己的錯誤，重新覺悟.此外，當學生處于困境時，實施激勵教育也是一個不錯的選擇.大學生思想政治教育關注的就是學生的身心發展，因此當學生處于困難階段時，我們更應該充分發揮思想政治教育的目的作用，對其關懷備注，用激情轉變他們的低迷、失望情緒，在學習和生活上給予幫助，引導他們更加自信的去改變現狀，熱愛學習與生活.最后，在學生的優秀階段和愿望滿足階段更要實施激勵機制.大學生是青春張揚的群體，一旦他們表現優秀收到更多的表揚與崇拜，或是希望得到滿足，很容易就會出現自傲心理，此時一定不能忽略激勵機制的實施，思想政治教育者要善于抓住時機，對其進行鼓勵與激勵，幫助他們樹立下一個目標，充分開發他們的熱情與潛力，及時引導，激勵他們向更高層次去發展.

大學思想政治教育關注的是學生的身心發展，對學生的影響意義比較深遠，也是一個需要重點投入建設的學科.激勵是一門藝術，是大學生思想政治教育工作必不可少的內容.在大學生思想政治教育工作中建設激勵機制，需要我們根據大學生的需求、學習動機來展開.因此，我們有必要去尋找兩者最佳配合點與實施措施.

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