刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓的構建

王 文，皮建華，代 勇

（四川警察學院 四川瀘州 646000）

刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓的構建

王 文，皮建華，代 勇

（四川警察學院 四川瀘州 646000）

刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓，是高度模擬公安實際偵破刑事案件的過程，要求學生從現(xiàn)場勘查、物證的發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、提取、檢驗鑒定及物證鑒定文書的制作，到案情匯報全過程進行的訓練。是以貼近實戰(zhàn)為目標的一種綜合實驗實訓教學模式。構建刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓，應明確實驗實訓的技術思路和較強的操作模式以及相應的保障措施。通過實踐，開展綜合實驗實訓教學對完善實踐教學體系、增強綜合實戰(zhàn)能力、提高教學水平具有積極意義。

刑事科學技術；綜合實驗實訓；體系；設計

隨著我國高等教育發(fā)展日漸臻于成熟，高校中以培養(yǎng)鍛煉學生實踐能力的綜合實訓課程也越來越成為高校人才培養(yǎng)計劃中不可或缺的一環(huán)。2010年7月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在高等教育一章中指出，“支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)”[1]。綜合實訓課程是對專業(yè)核心知識、技能和職業(yè)關鍵能力進行綜合性實務訓練的獨立設置課程，是實踐教學最典型的代表[2]。其主要目的和功能即通過各種具體的實踐活動，深化學生對教材和課堂講授的理論知識的理解和認識，培養(yǎng)和提高學生對所學理論知識的掌握和運用能力。2011年3月8日，國務院學位委員會和教育部聯(lián)合印發(fā)的 《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，正式批準設立公安學（0306）和公安技術（0838）兩個一級學科，從此填補了公安高等教育一級學科的空白，為公安學科體系建設提供了更為廣闊的空間[3]。一個學科蓬勃發(fā)展的背后都有深厚的教學體系作為其支撐，隸屬于公安技術學科的刑事科學技術是其重要的組成部分。綜合實驗實訓的制定就是完善刑事科學技術實驗教學體系的重要方面。

刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓（以下簡稱綜合實驗實訓），是指高度模擬公安實際偵破刑事案件的過程，要求學生從現(xiàn)場勘查、物證的發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、提取、檢驗鑒定及物證鑒定文書的制作，到案情匯報全過程進行的訓練。它是在傳統(tǒng)的偵查學、現(xiàn)場勘查學、痕跡學、文件檢驗學、法醫(yī)學、刑事化驗學、刑事影像學等專業(yè)課程的基礎實驗中綜合發(fā)展起來的一門實驗實訓課程，具有全面綜合性，是對現(xiàn)場勘查、物證檢驗鑒定及物證鑒定書的制作全過程的訓練；綜合實驗實訓通過營造逼真的現(xiàn)場環(huán)境，將情景教學、實踐教學、案例教學集為一體，達到較為真實的警務實戰(zhàn)效果；綜合實驗實訓注重對專業(yè)知識的實際運用、彼此銜接，培養(yǎng)學生在警務實戰(zhàn)中物證技術與偵查相結合的創(chuàng)新能力，促進學生角色的有效轉化，縮短參加警務工作后的“磨合期”[4]。

一、刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓的發(fā)展

長期以來，刑事科學技術專業(yè)的實踐教學都是以具體學科專業(yè)課程分別安排實施的，以現(xiàn)場勘查、痕跡學、理化檢驗、法醫(yī)學、刑事照相等實訓各自為陣，單項實訓能使具體學科的知識能夠得到鞏固和加強，然而，以此種方式培養(yǎng)出來的學生缺乏系統(tǒng)的綜合技術運用能力，在崗位工作中暴露出種種問題。由此反饋到教學培養(yǎng)模式上的啟示是舊的警務實踐教學方式亟待革新。隨著科技的飛速發(fā)展，刑事科學技術在我國公安刑事偵查破案中的強大作用日益突顯?！凹夹g引領偵查，技術服務偵查”，科技才是推動公安事業(yè)發(fā)展的強大動力。

2004年，公安部在全國公安機關和全體民警中部署開展大練兵活動，以全面提高公安隊伍整體素質、增強公安隊伍戰(zhàn)斗力，受此啟發(fā)，綜合實訓實戰(zhàn)教育模式逐步為各公安高校引入。同時，公安部高度重視實戰(zhàn)教學在公安職業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，提出“面向實戰(zhàn)、服務實戰(zhàn)”才是發(fā)展公安技術學科之根本所在，提出“教、學、練、戰(zhàn)一體化”思想，要求各公安高校強化警務實戰(zhàn)訓練。為此，全國各公安院校積極探索新型警務實戰(zhàn)教學模式，在傳統(tǒng)單項實訓課程的基礎上，將綜合實驗實訓相繼吸納入教學計劃，紛紛建造實驗實訓室和訓練場館，增添新型實訓設備，擴充實訓指導教師隊伍，在政策和物質方面對實踐教學給予充分支持，并就實訓內容、實訓方式及考核標準等不斷在進行改革和嘗試。

然而，對于綜合實驗實訓課程的開發(fā)與研究，多數(shù)公安院校尚處于探索階段[5]，雖然已形成諸多有益經(jīng)驗，但缺乏綜合實驗實訓體系的構建，未形成完整的課程建設。主要存在以下問題，如實驗實訓在設計上缺少周密、真實的情景創(chuàng)設；缺少現(xiàn)代實訓教學儀器和設施；缺乏既有實踐經(jīng)驗，又有較高理論水平和創(chuàng)新意識的專業(yè)教師等。綜合實驗實訓以貼近實戰(zhàn)為目標。因此，應根據(jù)公安一線偵破案件的需要，建立一套符合我國國情的，適應我國社會的發(fā)展變化并能對警務實戰(zhàn)工作提供科學指導的綜合實驗實訓教學模式。

二、學生綜合實驗實訓體系操作模式

（一）綜合實驗實訓前的培訓和分組。

綜合實驗實訓開始前，由教師和公安技術部門的刑事科學技術專家對學生進行現(xiàn)場勘查和物證檢驗鑒定綜合實訓培訓，主要針對現(xiàn)場勘查和物證檢驗鑒定綜合實訓的法律程序、技能、要求、現(xiàn)場勘查“三錄”（筆錄、繪圖、照相和攝像）工作、鑒定文書制作、匯報PPT制作等進行訓前培訓。學時8學時，觀看實戰(zhàn)教學錄像，使學生有較充分的感性認識，得到較為直觀的立體教學效果。培訓結束后，學生在輔導教師的指導下按技術特長進行分組，并各自分配在實訓中承擔相應的技術工作，選定組長指揮員。

（二）模擬犯罪現(xiàn)場勘查。

現(xiàn)場勘查是偵破刑事案件的基本環(huán)節(jié)，具有很強的程序性。在模擬中，學生應當嚴格按照《刑事訴訟法》、《公安機關刑事案件現(xiàn)場勘查檢查規(guī)則》中對現(xiàn)場勘查程序的規(guī)定進行現(xiàn)場勘查：值班學員在接到報案后，立即通知現(xiàn)場勘查指揮人員（組長），指揮人員應組織負責學員迅速趕赴現(xiàn)場。到達現(xiàn)場后，聽取有關人員的匯報，由組長根據(jù)案情和現(xiàn)場狀況，明確學員各自分工，穿戴好現(xiàn)場勘查服，清點各類現(xiàn)場勘查工具，對現(xiàn)場進行初步處置，如拉好警戒線、排除危險隱患、搶救傷員等，隨后開始各項現(xiàn)場勘查工作，現(xiàn)場勘查過程中應當做好現(xiàn)場勘查的記錄工作。

1．現(xiàn)場訪問?，F(xiàn)場訪問是向了解案件情況的有關人員進行查訪和詢問的一項偵查活動?，F(xiàn)場訪問是對學員思維嚴密性、語言表達能力、溝通能力的訓練，如何使被訪問者更準確、全面的告知與案件有關的信息是學員應當思考的問題。現(xiàn)場訪問結束后應制作現(xiàn)場訪問筆錄。

2．現(xiàn)場照相、攝像?，F(xiàn)場照相是反映現(xiàn)場原始狀況，揭露出犯罪嫌疑人在現(xiàn)場內的活動過程及作案的手段、手法的一種專門技術手段。學員在使用照相機拍攝現(xiàn)場時，應當遵循相應的步驟和原則，從多個角度進行現(xiàn)場方位、概貌、重點部位、細目照相，靈活運用相向、多向、回轉、比例等各種拍攝方法，并同時使用攝像機對犯罪現(xiàn)場記錄、固定，記錄現(xiàn)場勘查的過程。

3．現(xiàn)場實地勘驗。現(xiàn)場實地勘驗是一項綜合性的偵查活動，技術性較強，要求學員靈活運用實地勘驗的技巧，借助邏輯思維的引導，多種感官的配合，全方位、有秩序地進行物證的發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、提取，從每個現(xiàn)場的具體情況出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因案制宜，采取合理的方式正確勘驗[7]。根據(jù)現(xiàn)場狀況，迅速初步判斷案件的性質，再根據(jù)案件性質、結合犯罪嫌疑人行為習慣、心理狀態(tài)、犯罪動機對現(xiàn)場可能存在犯罪痕跡物證的場所一一排查，找尋所有可能與案件有關證據(jù)。

4．物證的提取、包裝。物證以及所處的環(huán)境不同，提取、包裝物證的方法就有所不同。應當視情況科學、合理、合法地選用不同的方法提取、包裝物證。如提取物證時，使用小鑷子夾取固體 ，用脫脂棉球擦取附著在光滑固體表面上的油痕，用軟毛刷掃去分散、面積較大的固體小顆粒檢材等；包裝物證可選取懸空固定式包裝、袋式包裝、瓶包裝、載玻片包裝等。

5．保護現(xiàn)場以待復勘?，F(xiàn)場勘查初步完成后，學員應對現(xiàn)場采取相應的保護措施，以備必要之時，對已經(jīng)勘驗、檢查過的與犯罪有關的場所、物品、人身、尸體，再次進行勘驗、檢查。

（三）物證檢驗鑒定。

1．物證送檢。物證送檢是將收集到的物證交由具有送檢資格的單位鑒定的活動。學員將現(xiàn)場勘查中采集到的物證在送檢物證的過程中，學員必須認真、細致地逐項填寫《委托鑒定登記表》，提出的檢驗要求應明確、具體，以便于檢驗工作的順利進行。

2．物證檢驗。物證檢驗是對物證檢材的組成、結構、含量、性質等有關信息的檢驗，揭示物證的特性，證實案件或事件的真相。綜合實訓的物證檢驗主要對痕跡物證、文件物證、微量物證、毒物、毒品、法醫(yī)生物物證以及刑事圖像處理等。此環(huán)節(jié)是對學員物證技術綜合檢驗能力的考察。痕跡檢驗主要包括對手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡、特殊痕跡的檢驗；文件檢驗注重對運筆特征、搭配比例特征、錯別字特征等的檢驗；理化檢驗包括運用現(xiàn)代分析手段對微量物證、毒物、毒品等進行種屬認定和同一認定。法醫(yī)生物物證檢驗包括對唾液、精斑、毛發(fā)、血型等各種動、植物檢材的檢驗；刑事圖像處理要求使用相關計算機軟件進行人像照片合成、模糊圖像處理、聲紋、影音資料識別等要求學生。

物證檢驗過程學員應當秉著科學求實的態(tài)度，嚴格遵守各種檢驗的技術要求和操作規(guī)程，認真做好檢驗過程的記錄工作，妥善保管送檢的物品和材料。

3．制作鑒定文書。刑事科學技術鑒定的最后程序就是制作鑒定文書。鑒定文書是記錄鑒定由來、檢驗鑒定過程和鑒定意見的法律文書，是鑒定過程和結果的體現(xiàn)，是一種重要的證據(jù)和訴訟文件。刑事科學技術鑒定中物證的鑒定結論主要有三種形式：鑒定書、檢驗報告、檢驗意見書。最后，按照《刑事訴訟法》第42條的規(guī)定，鑒定結論使用前必須對鑒定結論進行認真審查核實。

（四）案情分析、制作案件卷宗。

1．案情分析會議。根據(jù)現(xiàn)場實地勘查、現(xiàn)場訪問、物證鑒定的相關結論，組長應立即組織組員召開案情分析大會，就已經(jīng)掌握的各方面的證據(jù)對案件的性質、案發(fā)時間、犯罪嫌疑人、作案工具、作案過程等情況進行討論。要求討論出偵查方向和當前急需解決什么樣的問題，同時作好會議記錄。案情分析討論會是培養(yǎng)偵查思維能力、觀察力、邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)，同時也是體現(xiàn)集體智慧、彰顯團隊精神的重要方面。

2．制作案件卷宗。在實際的偵查活動中，卷宗是公安機關進行偵查活動搜集到的所有能夠證明犯罪嫌疑人犯罪事實的證據(jù)的集合，具有核心的證據(jù)效力。學員在制作卷宗的過程中應當嚴謹仔細，認真書寫，裝訂成冊。卷宗材料包括犯罪現(xiàn)場勘查的“三錄”（筆錄、繪圖、照相和攝像）、現(xiàn)場物品登記表、委托鑒定登記表、鑒定文書等。

3．PPT匯報講解。PPT匯報講解是以平面圖文的形式向上級領導（教師）匯報掌握的案情和進一步偵查方向的重要程序，包括PPT制作和匯報講解兩部分。PPT制作要求脈絡清晰、簡潔明了，內容包括案情簡介、案情性質判定、嫌疑對象范圍、作案工具、作案方式、作案過程等。匯報講解要求學生表達簡介、流暢、能抓住聽眾注意。

三、制定綜合實驗實訓的技術思路

教師是綜合實驗實訓的設計者，如何最大限度將專業(yè)理論知識和經(jīng)驗面面俱到地融合在實訓中，同時設計出符合邏輯、能激發(fā)學生興趣，同時又能起到引領學生開始一些創(chuàng)新性的實驗探索的實訓方案是教師應當認真思考的問題。

（一）綜合實驗實訓內容的制定。

1．共商實訓方案。實施綜合實驗實訓前，籌劃的教師應當召集相關學科的教師和實驗室人員與會座談，將綜合實驗實訓作為獨立的實踐教學課程，商討選取刑事影像、刑事化驗、痕跡檢驗、文件檢驗、法醫(yī)學等主要專業(yè)課程中的重點內容，確定哪些技能操作或知識需要用綜合實訓訓練和掌握，并就實訓方案、案情設計、現(xiàn)場布置、器材保障等問題進行討論。

2．邀請專家擔任“客座教授”。來自公安一線技術部門專家，具有相當豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。按照“學警結合、校局互動”育人機制，邀請地方公安機關實戰(zhàn)部門的科所隊長和技術業(yè)務骨干進來，以生動直觀的教學形式促進學生對公安專業(yè)知識與業(yè)務技能的理解和掌握[8]。實戰(zhàn)專家的參與無疑將為綜合實訓的設計提供新靈感，并從與教師不同的視角，給以模擬實訓更多的新思路、好點子，使實訓更貼近實戰(zhàn)，做到從較高的高度和出發(fā)點上就教學和實戰(zhàn)緊密結合，為培養(yǎng)社會實用性人才打下良好的開端。

3．設計案情。案情設計是系統(tǒng)整合專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)。案情設計的巧妙與否往往關系到是否能有效檢測學生專業(yè)技能掌握的程度。在設計案情時，應注意：①全面性。案情設計的全面性即是要保障刑事科學技術各門課程的重點內容都有所涉及，要綜合體現(xiàn)對五大物證檢驗知識的運用，要對刑事犯罪中出現(xiàn)頻率較高的犯罪現(xiàn)場，如殺人現(xiàn)場、搶劫現(xiàn)場、盜竊現(xiàn)場、爆炸現(xiàn)場一一體現(xiàn)。②高仿真性。教師應以真實案件為原型，要保證整個實訓場景都在仿真的環(huán)境中進行，所用的物件都要與案件中的物證相符合。高度仿真的場景將更有利于實戰(zhàn)與教學的結合，調動學生勘查、檢驗的積極性。③邏輯性。教師設計出的案情要合乎邏輯，符合犯罪現(xiàn)場的普遍規(guī)律。即使是對原始案件做修改，也應當遵循必要的可信性、邏輯性，不能存在內容和結構上的矛盾。④適當?shù)母膭印Ｒ哉鎸嵃讣樵驮O計案情并不是要生硬照搬、原原本本地復制案情，而是要結合教學條件和學生的實際水平，對相關的內容做適當?shù)恼{整、增減或補充，確保實訓難易適中、重點突出，使調整后的案件更符合模擬實訓的場景，起到最佳訓練的效果。⑤精確細致。在案情設計過程中不應當忽略任何細枝末節(jié)，要精確到每一個細節(jié)，如香煙的牌子、紙張的新舊、載體上痕跡物證如指紋的位置、尸體倒臥姿勢等，這些都是考察學生觀察能力、邏輯分析能力的細節(jié)之處，應當尤為引起重視。

4．教師率先進行模擬訓練。案情設計后，教師應當轉化角色以“學生”身份，按照實訓要求從頭至尾先行進行模擬訓練，以切身感受衡量設計的缺漏和不足，特別是要能通過這樣類型的訓練達到“換位思考”的目的。只有教師身臨其境以學生身份進行實訓，才能更深刻體會模擬實訓給學生帶來的利與弊。如果教師在實訓過程中有拿捏不準的問題，那學生在同一問題上或將出現(xiàn)更多疑惑。在一定程度上能拉攏與學生之間的距離。更有利于其將經(jīng)驗傳授給學生。學生在實訓中發(fā)現(xiàn)問題，又可以重新回到課堂探索自己未掌握的知識，這種由理論到實踐，又回到理論，重新驗證最后提高的過程，是一種升華，是良性循環(huán)，是提高教學質量的有力保障。

（二）綜合實驗實訓的組織實施。

1．分組分工。根據(jù)現(xiàn)場勘查范圍大小、勘查難易程度、物證多少等，對學生進行恰當分組，挑選有責任心的學生擔任組長，并對學生進行分工；統(tǒng)一講解實訓科目所涉及到的系統(tǒng)功能操作及應用，加深學生對實訓操作程序的了解，同時督促學生利用課余時間查閱資料、積極準備；鼓勵學生發(fā)表自己的見解，訓練學生良好的解決問題和思考問題的能力。

2．臨場指導。學生認知能力的局限性決定了教師臨場指導的必要性。并且，教師的指導不應僅限于講解，而是要注重引導學生按照公安工作具體要求操作，啟發(fā)學生由點及面的思考問題。有利于學生的主體性生動活潑地展現(xiàn)，有利于學生的實踐能力和創(chuàng)新精神達到高度統(tǒng)一?，F(xiàn)場勘查中，每一小組應由2至3名專長教師全程跟隨學生指導、答疑，并同步進行考評。

3．綜合講評。所有實訓項目結束后，參加臨場指導的教師集中研究學生在現(xiàn)場勘查、物證檢驗鑒定、上交的卷宗材料中出現(xiàn)的問題，在綜合實驗實訓的總結會上，由一名教師代表所有參加臨場指導的教師進行講評，使學生深刻認識勘查中容易出現(xiàn)的錯誤，進一步鞏固課堂所學的理論知識，引導學生對知識的深層次掌握和得心應手的應用。

（三）綜合實驗實訓考核。

考核是教師對學生實訓操作的最終評判，也是學生實踐成績的重要組成部分。考核不是目的，培養(yǎng)解決實際問題的能力才是根本。綜合實驗實訓的考核分為三部分，考核成績由教師填寫在綜合實驗實訓的考核表中。

1．考核現(xiàn)場勘查與物證檢驗操作。現(xiàn)場勘查和物證檢驗是綜合實驗實訓的兩大重要版塊。教師對其各個步驟的考查應采取臨場打分的形式，著重對學生現(xiàn)場勘查步驟，物證提取方法，物證檢驗方法等進行考核。本項考核當與學生現(xiàn)場操作同步完成，占實訓總成績的60%。

2．卷宗材料制作。卷宗材料包括犯罪現(xiàn)場勘查的“三錄”（筆錄、繪圖、照相和攝像）、現(xiàn)場物品登記表、委托鑒定登記表、鑒定文書等。對卷宗材料的考評應從材料是否齊全、檢驗結論是否正確、方法是否適當、程序是否規(guī)范等方面給予評定。卷宗材料制作應占總成績的20%。

3．PPT匯報講解。教師在匯報中充當公安局上級領導的角色，應當認真聽取匯報，同時就PPT制作質量，小組勘查、檢驗情況，匯報人案情分析的優(yōu)缺點、語言表達能力、儀表臺風等進行評分。PPT匯報講解占總成績的20%。

4．裝訂存檔。所有學生小組的卷宗材料、電子資料在實訓完結后都要全部裝訂存檔，作為學科建設的基礎資料進行收集整理，形成完整的體系，便于不斷地完善和提高。

四、綜合實驗實訓的保障實施

（一）政策保障。

教育部在2005年一號文件《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中指出要進一步加強高等學校本科實踐教學工作，認為高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系[9]。隨后又陸續(xù)在文件中強調實踐教學在高等教育中的重要性。當前公安教育教學體系正歷經(jīng)深入的發(fā)展改革，發(fā)展改革的核心問題是如何結合公安工作的最新需求，牢牢抓住并解決理論教學與公安實踐教學相結合、學歷教育與公安職業(yè)教育相結合。黨的十六、十七大以來，公安部在全國范圍多次強調加強公安教育實訓、重視警務實戰(zhàn)教學，相繼部署了全警大練兵、苦練基本功等活動，提出“教、學、練、戰(zhàn)一體化”思想，號召全國公安院校深化實戰(zhàn)教學的開展，為綜合實訓提供了政策保障。

（二）師資保障。

綜合實驗實訓對教師的綜合素養(yǎng)提出高的要求。在實訓教師的選擇上，應盡量選擇既具有較高理論素養(yǎng)，又具有豐富實戰(zhàn)能力的教師擔任。為此，平日就應當加強教師隊伍建設，不斷充實和提高教師的業(yè)務水平。教師要保持持續(xù)的學習勁頭，特別是要長期堅持從實踐中學習，及時更新教學內容，使教學內容更加貼近實戰(zhàn)。

（三）器材及場地保障。

實訓器材包括現(xiàn)場勘查設備和進行物證鑒定的相關儀器和化學生物試劑。每個實訓小組應配備全套痕跡物品勘查箱、法醫(yī)生物物證勘查箱、刑事照相器材（照相機、三腳架、閃光燈、沖洗設備）、勘查燈、紫外燈、開道板、便攜式多波段光源、靜電吸附儀、用于制作案卷的各種材料和表格（詢問筆錄紙和空白現(xiàn)場勘驗檢查工作記錄表）等；在物證檢驗方面，實驗室應當提供各種痕跡、文件、法醫(yī)、理化檢驗設備和相應的數(shù)據(jù)庫，安裝現(xiàn)場繪圖軟件、文書制作軟件、提供必要的耗材。實訓場地的質量和數(shù)量都將對實訓的效果產(chǎn)生重要的影響，應當對場地進行必要建設使之能充分滿足實訓的需求，特別是各類場景和仿真建設，其核心是仿真性的模擬。

（四）時間保障。

根據(jù)普通全日制本科院校四年制教學安排、一般第八學期實習的實際情況，綜合實驗實訓安排在第七學期后半段比較適宜，即在學生專業(yè)理論課程全面結束后，再進行綜合性最強的模擬整個刑事案件偵破流程的實訓，將有利于為下學期的畢業(yè)實習、畢業(yè)論文的撰寫打下堅實基礎，并可最大限度地拉近與工作崗位的距離，提高學生的崗位適應度。實訓時間通常為兩周，即包括多輪次學生實訓操作、考核、現(xiàn)場的重建等?？傉n時為60學時。

五、對已開展的綜合實驗實訓的評價

四川警察學院刑事科學技術系在本系2006級、2007級學生中開設了為期兩周的綜合實驗實訓課程，時間在第七學期所有專業(yè)課程結束后?，F(xiàn)筆者就此綜合實驗實訓的開展作簡要評析。

（一）綜合實驗實訓開展取得的成效。

1．完善了刑事科學技術實踐教學體系。學院以往的警務實踐教學多以單項訓練為主，側重對某一方面技能的重點訓練。綜合實驗實訓將偵查與物證技術有機結合在一起，凝聚了各方向觀點性內容，對預備公安技術人員進行了刑事偵查和刑事技術雙方面的考察，全面綜合檢測學生對實際刑偵案件的操作能力，是對學科模擬教學體系的進一步深化和完善，為公安技術隊伍培養(yǎng)專門人才提供了有力支持。

2．增強了學生的綜合實戰(zhàn)能力。綜合實驗實訓以模擬教學方法為平臺，使學生身臨其境，調動了學生的積極性和互動性，強化了學生的自學能力。他們以小組為單位積極討論案情，各抒己見、共商對策，并認真查閱相關資料，整合所學專業(yè)知識。通過綜合實驗實訓，學生普遍在專業(yè)技能、思想素質、法律意識、協(xié)作能力等方面都有所提高。從犯罪現(xiàn)場勘查到物證檢驗鑒定，從現(xiàn)場方問到召開小組案情分析會議，學生在這一過程中深刻體會到了警察偵破刑事案件的完整過程，進一步明確了這個職業(yè)的素質要求。

3．促進了教學水平的提高。綜合實驗實訓的開展是對學生警務實戰(zhàn)能力的提高，同時也能反饋教師在教學中的不足。透過學生在綜合實驗實訓中暴露出的種種問題，教師可以更清楚地認識到自身在教學環(huán)節(jié)中的漏洞和缺陷，從而促進教師改善和改進教學方法。同時，教師與實訓中邀請的公安一線技術部門專家交流的過程，也是廣泛汲取一線專家經(jīng)驗，補充知識的良好機會，擴展了教學知識，豐富了知識結構體系，對教學起到了促進作用。

（二）綜合實驗實訓開展存在的不足。

從各方反饋的信息可知綜合實驗實訓總體效果良好，然而由于綜合實驗實訓課程制定不盡成熟，尚處于不斷探索的階段，故在實際運行過程中也暴露出了一些問題：第一，模擬實訓與公安實戰(zhàn)尚存距離，主要表現(xiàn)在犯罪現(xiàn)場仿真度不夠、卷宗制作水平參差不齊、學生在整個偵破案過程中拖拉、各環(huán)節(jié)之間銜接不緊湊等；第二，學生對綜合實驗實訓重要性的認識程度有限，未能理解模擬實訓在整個專業(yè)知識、提升警務技能方面的意義，因而參與投入程度不夠；第三，少數(shù)學生重視程度不夠，將實訓視為為室外的娛樂課程，只圖新鮮、新奇，參與積極性不強，行動松散，缺乏集體意識，比如要求擔任警戒任務，不參與其他相關技術工作；第四，實訓教學設施陳舊、缺乏先進的設備，難以保證訓練效果，在一定程度上影響實訓課程的教學質量。

如今，經(jīng)過部分公安高校的積極探索，刑事科學技術專業(yè)綜合實驗實訓課程在建設上已經(jīng)積累了經(jīng)驗。然而，應當清晰認識到，綜合實驗實訓，涉及的環(huán)節(jié)眾多，需要長期的建設和完善過程。在綜合實驗實訓制定的過程中，應當從刑事科學技術專業(yè)的整體發(fā)展的角度，考慮是否將其作為一門獨立的課程專門建設，推動完善警務人才的培養(yǎng)機制。針對當前綜合實驗實訓存在的不足，筆者認為在未來的綜合實驗實訓中，教師可在案情設置上再多下功夫，使案情設計盡量多樣化，建立經(jīng)典案件庫，建立具有特色的模擬犯罪現(xiàn)場；進一步規(guī)范和細化實訓的考核體系；建立如何將學生在實訓過程總暴露出的問題反饋到教學中的最佳通道。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[z].

[2]蘇 越.綜合實訓課程的研究與開發(fā)[J].公安教育，2007，（8）:62.

[3]關于印發(fā)《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》的通知[z].

[4]蔣 敬，李 浩.公安院校刑事技術專業(yè)學生綜合實訓探討[J].湖北警官學院學報，2009，（3）:106.

[5]劉興平，王渝霞，警察院校學分制下的實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2009：11.

[6]李興海.警務實戰(zhàn)教學模式研究[J].警察實戰(zhàn)訓練研究，2010，（1）:85.

[7]張建寧，陳 寧.物證分析學[M].中國人民公安大學出版社，2002：28.

[8]陳云華，陳 真.探索與實踐：“3+4”警務人才培養(yǎng)模式[J].四川警察學院學報，2009，（5）:4.

[9]關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見[z].

On Construction of Comprehensive Experiment and Training for Criminal Science and Technology Profession

WANG Wen,PI Jian-hua,DAI Yong

The majority of the public security colleges and universities are still in exploring stage for the research and development of comprehensive experimental training courses.Although we have had many useful experiences,the construction of comprehensive training system is still not perfect.Mainly problems are the following:lacking of careful planning and design of practical situation in experimental training;lacking of modern teaching equipments and facilities;lacking of practice experienced,higher theoretical and innovative professional teachers.The comprehensive experimental training must aim to closer combat,and the curriculum system construction must fully meet the needs of public security,at the same time,according to the teaching conditions,it must reach the goal of the talents training.

Criminal Science and Technology;Comprehensive Experiment and Training;System Design

D631.15

A

1674-5612（2013）01-0098-07

（責任編輯：賴方中）

四川省教育廳2009-2012年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目《刑事技術專業(yè)實驗教學改革》的階段性成果，項目編號：P09448。

2012-09-20

王 文，（1967— ），男，四川宜賓人，四川警察學院刑事技術系副教授，研究方向：毒物、毒品檢驗。