在高校學生黨員中建設“書香支部”的探索

李 娜

(山東師范大學，濟南250014)

高校基層學生黨支部是學生黨建工作的基礎，其建設和管理實效直接影響黨建工作的成效［1］。為了充分調動支部學生黨員的主動性、積極性和創(chuàng)造性，輻射帶動其所在宿舍、班級、年級，營造全員學習的氛圍，作為落實學習型黨支部的具體實踐和重要舉措，豐富學院人文底蘊的積極探索和自覺行動，支部對建設“書香支部”作了初步探索，以期增強學生黨員在學風建設中的主體意識，推動優(yōu)良學風創(chuàng)建，做好學生黨建工作。

一、“書香支部”的基本內涵

“書香支部”即要求支部的學生親近書籍，創(chuàng)造性地讀書，把支部建設成“學習型黨支部”，從而使學生們在閱讀中陶冶情操、尋找理想、享受樂趣。

“書香支部”以提升支部的精神境界，開闊視野、注重實踐，堅持以“知行合一”為目標，將政治立場堅定、學習優(yōu)秀、綜合能力強的學生黨員團結起來，提高團體協(xié)作能力，共同奮斗，力爭達到“一個黨支部建好一個年級，一個黨小組帶好一個班、一名黨員幫好一個宿舍”的“三個一”效果。

二、建設“書香支部”的主要做法

為了形成“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍，進而提高黨員的理論水平和實踐能力，我們主要從機制完善、主體突出、實踐活動、結合主題等四方面建設“書香支部”。

(一)完善管理機制，加強學生黨員的后續(xù)培養(yǎng)和作用發(fā)揮

第一，完善管理格局，搭建支部、黨小組、黨員三級管理推進體系。黨支部委員作為領導小組，負責“書香支部”的設計、檢查落實、總結提煉和經(jīng)驗宣傳。各黨小組和黨員深入開展宣傳動員，形成一級抓一級，層層抓落實的工作格局。

第二，完善考核評價，健全黨員責任落實機制。這樣既能激發(fā)學生黨員的學習緊迫感、樹立為同學服務的意識，又能嚴肅紀律，保證支部建設穩(wěn)定有序開展［2］。

第三，制定科學的奮斗目標。每學期初，學生黨員和入黨積極分子根據(jù)要求安排讀書計劃、規(guī)劃活動形式、尋找?guī)头鰧ο蟆⒅贫◣头鲇媱澋龋⒃O立支部的共同目標，齊心協(xié)力、同心同德，為實現(xiàn)目標而奮斗。

(二)突出活動主體，挖掘學生黨員的內在動力，激發(fā)主觀能動性

第一，加強生涯規(guī)劃教育，提高學生專業(yè)學習的內在動力。“尋找未知的自己”心靈工作坊的設立，旨在幫助學生在客觀認識自己的性格、興趣、能力和價值觀的自我了解基礎上，積極思考自身發(fā)展和專業(yè)學習的關系，探索未來發(fā)展目標并認真規(guī)劃自己的大學生涯，繼而有針對性地提升自己的綜合素質和能力。

第二，推廣參與性學習模式，提高學生自主學習能力。積極組織學生參加實驗設計大賽、挑戰(zhàn)杯學術科技大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新項目等活動，調動和激發(fā)學生主動學習的熱情;積極創(chuàng)新組織生活會形式，倡導討論式、啟發(fā)式、探究式、參與式的交流［3］。

第三，形成系統(tǒng)化活動方案，激發(fā)學生的主觀能動性。堅持每學期突出不同主題、活動計劃及時下發(fā)、定期座談聽取學生反饋的原則，使活動主線明確、層次清晰。學生可以自主選擇活動形式，不盲目應付，變“要我參加”為“我要參加”，切實提高黨支部的帶動性、黨員的主動性，極大地調動學生的熱情。

(三)搭建實踐平臺，提高學生黨員自我教育自我管理能力

第一，結合社會實踐，構建育人平臺。借助社會實踐契機，“書香支部”根據(jù)學生特點，統(tǒng)籌安排活動，引導學生黨員參加各種社會調查、志愿服務、公益活動等，提升黨員為人民服務的意識和自我管理能力。

第二，依托“黨員團員協(xié)作小組”制度，實現(xiàn)項目化管理。項目化管理是指黨員團員協(xié)作小組制度目標明確，責任到人，有明確的考核體系，能夠督促黨員干實事、真干事，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用［4］。

(四)結合現(xiàn)實主題，鞏固學生黨員深入學習實踐的活動成果

第一，積極尋找契機，開展豐富多彩的系列主題活動。我們先后以“慶祝建黨九十周年”、“高舉旗幟跟黨走，青春喜迎十八大”和“青春助力中國夢”等為契機，積極開展了包括參觀黨史紀念館、黨史的基本知識競賽、演講比賽、紅歌會、異程接力賽、支部黨員幫扶大一新生活動、觀看十八大開幕式、十八大精神報告會、十八大報告解讀專題報告會、清明節(jié)掃墓和世界環(huán)境日宣傳活動等豐富多彩的系列主題活動。

第二，重視拓展延伸，鞏固學習實踐效果。從支部活動中吸取經(jīng)驗、總結評價、開拓創(chuàng)新，并積極拓展延伸到全體學生中，注重活動的可行性、延伸性和創(chuàng)新性，繼承發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，進一步激發(fā)大學生們的歷史使命感和崇高責任感，積極踐行科學發(fā)展觀的偉大實踐，全面開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，促進全體學生綜合素質能力的提升，大力營造良好的校園文化氛圍。

三、建設“書香支部”的初步成效

為了更好地了解書香支部的開展情況，支部面向年級不同專業(yè)的519名同學作了問卷調查，對“心靈工作坊”“黨員團員協(xié)作小組”“一對一訪談”“專題報告會”“社會實踐”“經(jīng)典閱讀”“身邊的榜樣座談會”7個方面的認同度進行調查。調查結果顯示，同學們對于建設“書香支部”的活動效果有較高的認同度，認為相關活動對營造良好的學習氛圍、個人的成長成才和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有較大幫助。

(一)通過科學規(guī)劃“書香支部”建設項目，提高了學生們的學習興趣

在經(jīng)過大量調研論證的基礎上，支部制定了《書香支部建設方案》，設計了以學生黨員為支部活動的組織者和實施者，以教師指導為輔的工作方針，安排了“經(jīng)典閱讀”“專題報告”“心靈工作坊”“榜樣座談”“影片賞析”“考察實踐”6個板塊，廣泛宣傳動員，保證每周開展一個板塊，6個板塊的培養(yǎng)模式在支部內營造了一個開放的、創(chuàng)造性的全員學習氛圍，擴大了活動的參與度與影響力，提高了學習的科學性和系統(tǒng)性。通過個人與團隊學習相結合，學生黨員可以互相學習共同發(fā)展，進而在工作和學習中始終保持積極的學習狀態(tài)和示范作用，增強了學生黨員在學風建設中的主體意識，有利于優(yōu)良學風的形成，有效地促進了學生黨支部建設。

(二)通過著力拓展支部活動形式，提高了學生們的綜合素質

在組織報告會、交流談論的基礎上，支部不斷拓展活動形式和實踐模式，通過搭建“朋輩教育”“科技實踐”平臺、建立“黨團協(xié)作小組”，全面開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，有效調動了學生黨員學習的熱情和積極性，促進了學生黨員綜合素質能力的提升，營造了良好的學習氛圍。“朋輩教育”平臺通過組織事跡報告會、經(jīng)驗交流會、“一對一訪談”等方式，充分發(fā)揮了身邊的優(yōu)秀同學在學生中的引領作用，促進交流、共同進步。“科技實踐”平臺通過邀請歷屆“挑戰(zhàn)杯”競賽獲獎的教師、優(yōu)秀學生座談，調動了同學參與科技創(chuàng)新活動的熱情與積極性。“黨團協(xié)作小組”充分發(fā)揮了黨員的主體意識和先鋒模范作用，提高了學生的學習積極性和團體協(xié)作能力，促進了良好學風的形成，積極營造了良好的集體氛圍。

四、進一步提升“書香支部”實效性應把握的問題

為充分體現(xiàn)“學生為主體、教師指導為輔”的工作方針，實現(xiàn)“三個一”的活動效果，進一步提升“書香支部”建設的實效性，我們應把握好以下問題。

(一)尊重學生需求，滿足學生成就感

人的任何活動都是因需要而產(chǎn)生，需要是人開展活動的原始動力。美國著名心理學家馬斯洛“需求五層次”理論指出，在人的多種需要中，需要強度最高的就成為優(yōu)勢需要，對行為起主要的控制作用［4］。支部黨員是“書香支部”建設的主體，如果黨員們活動需求和動力缺乏，就必然會導致黨支部建設的動力匱乏。因此，需要黨支部切實解決黨員參與支部建設的興趣和動力不足問題，以提升“書香支部”的實效性。只有深入調查學生黨員的需要，明確學生個體發(fā)展和成長的需要，通過制定科學化、人性化的活動方案和目標，輔以交流、探討、訪談、辯論等活動方式，尊重學生真正的需求，讓學生在參與活動和不斷思考中碰撞思想、激發(fā)活力，體驗成就感，才能激發(fā)學生繼續(xù)參加支部活動的熱情和動力。只有通過各種活動引導學生由被動變主動，真正變“要我參加”為“我要參加”，變“應付工作”為“我要工作”，才能切實提高學生黨員參加支部建設活動的主動性，增強學生黨員參與支部建設的意愿和熱情。

(二)引導學生樹立“成才夢”，凝聚精神“正能量”

精神動力決定了人的干勁，決定了努力的程度，很大程度上還決定了人奮斗的方向。因此，通過舉辦主題多樣的講座、培訓會、交流會及報告會等，積極引導學生樹立“成才夢”，引導學生明確自身需求和能力，確立切合自身的發(fā)展目標，使學生有意愿和有動力去豐富自己的知識、提升自身的能力，為實現(xiàn)自己的“成才夢”積極進取、奮力拼搏;通過組織事跡報告會、經(jīng)驗交流會、“一對一訪談”等方式樹立身邊的、認可度高的作為榜樣，充分發(fā)揮身邊的優(yōu)秀同學在學生中的引領作用，讓學生能夠學、愿意學，促進學生們的相互交流，倡導學生們互相學習、共同進步，久而久之，就會形成一種學習先進、積極進取的良好氛圍，提升本支部所在年級中學生的學習成績和綜合素質，促進學生的共同進步和發(fā)展，從而凝聚成強大的精神“正能量”，為書香支部的建設奠定堅實的精神基礎。

［1］溫江.如何建設和管理高校學生黨支部［J］.黑河教育，2013(2).

［2］楊鳴，崔小璐.高校學習型學生社團黨支部的［J］.思想教育研究，2012(12).

［3］何進，秦濤.高校有效開展新生教育的實踐與思考——以北京科技大學為例［J］.思想教育研究，2013(4).

［4］陳彥彥，齊艷娟.高校學習型黨支部建設的內在動力模式研究［J］.思想政治教育研究，2013(1).