高校學報編輯的倫理困境與道德責任

楊紅梅

（鄭州大學 學報編輯部，河南 鄭州 450001）

一、引言

角色定位是倫理沖突的基礎(chǔ)。從社會學角度來看，任何人都是整個社會關(guān)系中的特殊個體，承擔著不同的社會權(quán)利、義務規(guī)范的多重社會角色。編輯角色是諸多社會角色中具有特定角色行為規(guī)范的角色群體。在社會轉(zhuǎn)型條件下，高校學報編輯既是知識的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者，又是學術(shù)知識的傳播者，還是知識產(chǎn)品的經(jīng)營者。同時，高校學報編輯是知識分子言說的守護者，是知識社會中具有現(xiàn)代意識、現(xiàn)代素質(zhì)、現(xiàn)代特征，并以傳播現(xiàn)代文化、構(gòu)建現(xiàn)代文明為職業(yè)的知識群體。高校學報編輯在知識信息的處理過程中，充當了既接受信息又傳遞信息的角色，這個角色的定位則應當是不單純地接受和傳遞信息，而是在傳遞過程中賦予信息以新的生命和更大的價值。在這種意義上可以說，高校學報編輯還在一定程度上擔負知識分子代言人的角色。另外，在市場經(jīng)濟體制下，高校學報編輯既要成為優(yōu)秀的文化傳播者，又要成為市場經(jīng)濟的內(nèi)行人。在學報內(nèi)部而言，高校學報編輯通過對前沿和先進知識信息的甄別和選擇，使知識產(chǎn)品的學術(shù)價值得到學術(shù)同行的廣泛承認，從而增加學報本身的學術(shù)競爭力，在激烈的學報市場競爭中立于不敗之地；另一方面，對社會而言，高校學報編輯通過對知識產(chǎn)品的經(jīng)濟社會效益的評價，選擇、介紹、編輯、出版知識產(chǎn)品，使學報發(fā)表的知識產(chǎn)品得到更多的成果轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生更為廣泛的經(jīng)濟社會價值。綜上可見，高校學報編輯具有多重的社會角色。

二、高校學報編輯的倫理困境

多重的社會角色決定多元的倫理訴求。作為知識分子，高校學報編輯首先必須具有創(chuàng)造性，具有創(chuàng)造知識和追求真理的倫理要求，作為社會道義和公共倫理精神的承擔者，高校學報編輯還應該具有一定的公共性，具有很強的憂患意識和社會責任感；作為知識分子的言說者，高校學報編輯直接承擔知識生產(chǎn)和知識傳播的功能，必須遵守傳播的倫理和規(guī)范，要求高校學報編輯必須具有主體性、開放性、平等性、客觀性、公平性、審美性和誠實性等倫理要求；在市場經(jīng)濟條件下，主要體現(xiàn)為知識創(chuàng)造與知識傳播的沖突，以及知識傳播與知識經(jīng)營的沖突。對于前一沖突，知識創(chuàng)造帶有個人偏好，而知識傳播則要求價值中立。對于后一沖突，知識傳播要求公正公平，推動社會進步，知識經(jīng)營則要追求一定的效益，維護學報的利益。

然而，多重的社會角色必然導致多元的倫理沖突，并具體表現(xiàn)為潛在的或者現(xiàn)實的各種倫理困境，甚至出現(xiàn)角色倫理異化。市場經(jīng)濟條件下，高校學報編輯遭遇到各種形式的倫理困境。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）目標倫理沖突

所謂目標倫理沖突是指在高校學報編輯活動中由于學報編輯活動目標的多元性多引發(fā)的高校學報編輯的倫理困境。高校學報編輯活動是一種綜合性的文化活動，高校學報編輯承擔文化選擇和文化轉(zhuǎn)化的雙重社會功能，高校學報編輯出版活動也具有知識創(chuàng)造、知識記錄、知識積累、文明傳承等基本目標，承載實現(xiàn)知識產(chǎn)品的學術(shù)價值、經(jīng)濟價值和社會價值等多重功能。因此，多元社會角色產(chǎn)生學報編輯活動目標的多元性，進而導致高校學報編輯目標定位不同而產(chǎn)生目標性倫理沖突。主要表現(xiàn)在兩個大的方面：

個人價值與集體價值目標沖突所導致的倫理困境。學報編輯活動是編輯的個人價值、職業(yè)價值和社會價值的集中體現(xiàn)。因此，學報編輯具有一定的主體性，學報編輯的過程也是個人倫理、職業(yè)倫理、社會倫理產(chǎn)生內(nèi)在沖突的過程。特別是高校學報編輯的知識積累和價值取向與作者的學術(shù)價值取向發(fā)生矛盾沖突，往往容易導致學術(shù)編輯活動的封閉性。

經(jīng)濟價值、社會價值和學術(shù)價值目標所導致的倫理困境。學報編輯活動是學術(shù)價值、經(jīng)濟價值和社會價值實現(xiàn)的過程。然而，在市場經(jīng)濟條件下，學報編輯活動的多元性目標，本身就存在著內(nèi)在沖突，從而導致學報編輯的倫理沖突，當知識產(chǎn)品的學術(shù)價值與經(jīng)濟社會價值不能實現(xiàn)統(tǒng)一的前提下，學報編輯活動的經(jīng)濟價值往往會犧牲學術(shù)價值和社會價值。

（二）角色倫理沖突

所謂角色倫理沖突是指在學報編輯活動中由于高校學報編輯社會角色的多元性所導致的高校學報編輯的倫理性困境。高校學報編輯是一個綜合性的社會職業(yè)角色，扮演不同的職業(yè)性角色，不同的職業(yè)角色具有不同的倫理規(guī)范和道德要求。“在編輯活動過程中，創(chuàng)作者、編輯者、接受者是文化締構(gòu)活動的三個主體”[1]。在學報編輯活動中，學報編輯通過不同的角色轉(zhuǎn)化，通過“自己的選擇”將社會文化要素并生產(chǎn)出版物，從而將創(chuàng)作者個人“文化創(chuàng)造成果”轉(zhuǎn)換“接受者”的社會文化。這種倫理困境也主要表現(xiàn)在兩大方面：

作為知識生產(chǎn)和知識創(chuàng)造活動，要求高校學報編輯必須是專家，掌握某一領(lǐng)域的前沿，然而，學報編輯的性質(zhì)要求高校學報編輯還必須是一個雜家、通才。這種知識有限性導致的角色矛盾，使高校學報編輯在知識選擇中產(chǎn)生倫理性困境。

在高校學報編輯的活動中，除了必須處理編者與作者、讀者的角色沖突外，還面臨著其他一些角色沖突，如高校學報編輯究的知識專家角色，還是雜家還是通家的角色，如何看待期刊編輯與同行、上級、家庭、社會其他從業(yè)者的關(guān)系等。很明顯，這些過程既然對編輯的角色化轉(zhuǎn)換提出了更高的要求，也就免不了因處理不當而出現(xiàn)的倫理困惑[2]。

（三）利益?zhèn)惱頉_突

所謂利益?zhèn)惱頉_突是在學報編輯活動中由于學報編輯活動的不同利益訴求和利益權(quán)衡所引發(fā)的學報編輯倫理性沖突。利益沖突，廣義上是指責任個體個人利益與公共利益之間的潛在沖突。在高校編輯活動中，利益沖突主要表現(xiàn)為哪些傾向于引起作者、審稿人或編輯進行偏倚、不公正報道或判定科研成果的利益關(guān)系[3]。

高校學報出版不是一個孤立的社會活動，而要在復雜的社會活動中受到許多社會因素影響的實踐活動。因此，在高校學報編輯活動中，普遍存在著各種潛在或者現(xiàn)實的利益沖突，進而引起高校學報編輯的倫理性困境。主要表現(xiàn)在經(jīng)濟利益沖突和社會利益沖突等。

經(jīng)濟利益沖突。如在高校學報出版過程中，由于受到受到某個或多個機構(gòu)各種形式的經(jīng)濟資助，版面費或其他服務付費（如咨詢費或酬金）、知識產(chǎn)權(quán)（專利、版權(quán)和特許權(quán)使用費）等，學報編輯或者審稿人基于利益的考慮，降低知識產(chǎn)品的的學術(shù)價值，在判定是否發(fā)表該項成果時產(chǎn)生偏見或不公正決定。

社會利益沖突。如根據(jù)個人喜好或者利益關(guān)系遠近影響知識產(chǎn)品學術(shù)價值的甄別和選擇，從而影響學報編輯活動的公平性和公正性。原學林出版社總編輯雷群明深有感觸：“從親朋好友、頂頭上司或上司的上司那兒來的稿件，常常是最令編輯頭痛的事。這種稿件，并非沒有一點質(zhì)量，如果真是那樣，倒也好辦：回絕就是，對方一般也會諒解和支持。問題就是那種可上可下的稿子，通過這種關(guān)系過來，就未免令編輯進退兩難。”[4]毫無疑問，這個選擇與取舍的過程，必然伴隨著一種倫理性困惑。

三、高校學報編輯的倫理構(gòu)建

高校學報編輯之所以存在著許多倫理性困境，既有外部環(huán)境變化的因素，也有學報編輯活動內(nèi)在的原因。從外部來看，倫理困境主要來自社會環(huán)境變化及其對學報編輯活動的沖擊，特別是，市場經(jīng)濟條件下經(jīng)濟利益至上和功利主義的觀點，沖擊了高校學報編輯的學術(shù)精神，激烈的市場競爭加劇了更加了學報編輯價值的沖突，甚至導致了學術(shù)整體的道德失范。從內(nèi)部來看，高校學報編輯的倫理困境主要來自多重社會角色形成的不同倫理價值規(guī)范體系的內(nèi)在沖突。外部環(huán)境的改變是困難的，因此，破解高校學報編輯的倫理困境，必須從高校學報編輯內(nèi)部建設(shè)著手。

（一）提高高校學報編輯的職業(yè)化，化解多重角色的倫理性困境

高校學報是專業(yè)化、學術(shù)性很強的知識平臺，高校學報編輯是對學術(shù)研究者個人（或合伙）的學術(shù)成果進行再創(chuàng)造，是以編輯職業(yè)和學術(shù)要求對學術(shù)產(chǎn)品歸類集中和專題定型，以學報為載體傳播學術(shù)知識、學術(shù)理論、學術(shù)實踐，從而構(gòu)成學術(shù)成果的運載體系[5]。

“由于市場開放程度低，加之體制障礙、政策壁壘及文化屏障，大多數(shù)期刊編輯沒有經(jīng)歷過市場化的考驗和磨煉，思維模式僵化，知識結(jié)構(gòu)陳舊，尤其是缺乏職業(yè)化精神，已經(jīng)越來越不適應新的形勢。如何實現(xiàn)期刊編輯的職業(yè)化，就成為當務之急。”[6]高校學報學術(shù)性和專業(yè)性特點，要求必須實現(xiàn)高校學報建立的職業(yè)化，用職業(yè)化要求整合高校學報編輯的角色，規(guī)范高校學報編輯的倫理規(guī)范體系，化解多元社會角色的倫理沖突。

要提高高校學報編輯的職業(yè)化，明確高校學報編輯的學術(shù)化的職業(yè)標準，提高高校學報編輯的學術(shù)研究能力和知識水平。高校學報編輯首先必須是某一領(lǐng)域的專家學者，掌握某一領(lǐng)域的學科發(fā)展趨勢和知識前沿，具有鑒別、選擇和提升知識的能力。此外，高校學報編輯的職業(yè)化必須必要高校學報編輯具有開放、包容、求真的道德操守，能夠接受包容不同的學術(shù)派別和學術(shù)觀點，對知識的生產(chǎn)和傳播具有社會責任感。

要提高高校學報編輯的職業(yè)化水平，必須按照編輯職業(yè)化的要求，提高高校學報編輯的專業(yè)會程度。高校學報編輯必須是知識生產(chǎn)、知識傳播的重要推動者，這就要求高校學報編輯必須是某一領(lǐng)域的專家，要從專家隊伍中選擇職業(yè)化的高校學報編輯，這樣不僅有利于學報編輯對前沿性、創(chuàng)造性知識的把握，而且有利于專家學者在學報編輯這個職業(yè)上為知識傳播和知識創(chuàng)新發(fā)揮更為重要的中介作用。

（二）加強高校學報編輯的教育培訓，提高編輯的道德自律能力

學報編輯的道德自律，是指編輯因為具有良好的學術(shù)良知和道德操守，因而能自覺地遵守并維護學術(shù)規(guī)范。我國在社會轉(zhuǎn)型期，道德建設(shè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在道德導向失去作用，市場經(jīng)濟的普遍道德沒有建立的情況下，必須強化道德自律機制，以增強道德約束力。

首先，要加強高校學報編輯的政治學習和教育，自覺提高自身的思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)公正無私的奉獻精神，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論及“三個代表”重要思想武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高度的政治責任感和社會責任感，努力提高思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

其次，要加強高校學報編輯的法制教育，學習貫徹《中華人民共和國著作權(quán)法》和《出版工作者管理條例》，在審稿工作中自覺地嚴格執(zhí)行出版法規(guī)，嚴肅執(zhí)行有關(guān)調(diào)節(jié)和規(guī)范編輯從業(yè)道德行業(yè)的法律法規(guī)，以嚴格執(zhí)法來約束和規(guī)范廣大編輯工作者的從業(yè)行為。

再次，要加強高校學報編輯的職業(yè)道德教育，提高高校學報編輯的職業(yè)道德水平，自覺尊重作者的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、著作權(quán)、修改權(quán)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，擔負起高校學報編輯的學術(shù)責任和社會責任，在高校學報編輯的崗位上為知識創(chuàng)新和文明傳承中實現(xiàn)編輯的社會價值。

（三）構(gòu)建高校編輯職業(yè)倫理規(guī)范，提高學報編輯的職業(yè)道德修養(yǎng)

編輯職業(yè)道德是指編輯在編輯實踐活動中應遵循行為規(guī)范和準則的總和，它受社會道規(guī)范、要求和規(guī)定的制約，決定著編輯對作者及其作品所采取的態(tài)度和行為。高校學報編輯的道德倫理體系建設(shè)是高校學報編輯實踐的基礎(chǔ)，只有構(gòu)筑起完善的高校學報編輯道德體系，使廣大學報編輯工作者的從業(yè)行為有明確的道德標準，才能切實做到以德從業(yè)，提高高校學報編輯的職業(yè)化水平，為編輯道德建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

然而，就目前現(xiàn)狀而言，由于高校學報編輯的職業(yè)化建設(shè)還嚴重滯后，還缺乏明確的職業(yè)化建設(shè)標準，全國還沒有建立指導性的編輯道德規(guī)范，高校學報編輯的管理制度也不夠健全，從而導致高校學報編輯活動非規(guī)范性。

要改進和完善編輯工作管理體系和制度，以健全的管理制度來約束和規(guī)范廣大編輯工作者的從業(yè)行為。根據(jù)高校學報編輯職業(yè)化建設(shè)的需要，根據(jù)專業(yè)化和學術(shù)化的雙重標準，進一步明確高校學報編輯的職業(yè)化要求，建立健全高校學報編輯職業(yè)化管理的制度體系，加強高校學報編輯隊伍建設(shè)，特別是明確高校學報編輯的專業(yè)化要求，提高高校學報編輯的入門門檻，不斷提高高校學報編輯的素質(zhì)和能力。

根據(jù)高校學報編輯道德建設(shè)的現(xiàn)狀，在全國層面盡快出臺具有指導性的期刊編輯倫理道德規(guī)范，為高校學報編輯的倫理規(guī)范建設(shè)提供依據(jù)，高校要盡快建立健全學報編輯的職業(yè)道德標準，明確高校學報編輯倫理規(guī)范建設(shè)的重要意義，加強高校學報編輯的職業(yè)道德教育，提高高校學報編輯編輯自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的能力，增強高校學報編輯職業(yè)道德情感，強化學報編輯的職業(yè)道德意志，嚴格遵守編輯道德規(guī)范，以職業(yè)道德來約束和規(guī)范編輯工作者的從業(yè)行為。

（四）嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，提高學報編輯預防學術(shù)腐敗的能力

遵守學術(shù)規(guī)范既是高校學報編輯從事編輯的基本職業(yè)要求。作為學術(shù)期刊，高校學報是維護學術(shù)道德的一道重要關(guān)口，作為學術(shù)關(guān)口的把關(guān)人，學報編輯對于制止作者的不良學術(shù)道德行為，不僅有著義不容辭的責任，而且也起著舉足輕重的作用[7]。作為學術(shù)期刊的把關(guān)人，學報編輯可以充分發(fā)揮主觀能動作用，通過嚴格執(zhí)行學術(shù)規(guī)范和編輯規(guī)范，采取各種切實有效措施，盡可能防止和避免作者不良學術(shù)道德行為的發(fā)生。

首先，嚴格遵守學術(shù)規(guī)范。在學報編輯獲得中，高校學報編輯強化學術(shù)責任意識，自覺遵守學術(shù)規(guī)范，把好學術(shù)質(zhì)量關(guān)，將自覺遵守編輯規(guī)范體現(xiàn)在各項工作中，制止抄襲剽竊、一稿多發(fā)、考文獻著錄不規(guī)范、虛假署名、偽造數(shù)據(jù)等學術(shù)行為，切實把好學術(shù)成果的出口關(guān)。

其次，嚴格執(zhí)行雙向匿名三審制度。為減少編輯審稿過程中的偏差與失誤，嚴格遵守匿名評審制度，嚴格遵守匿名評審的程序，尊重匿名評審的結(jié)果，在實現(xiàn)公平和提高編輯質(zhì)量的同時，可以有效地發(fā)揮預防腐敗的作用。

再次，高校學報編輯要有維護學術(shù)責任的正義感，堅決同學術(shù)腐敗進行斗爭的勇氣。對于不良學術(shù)道德行為，要及時揭露作者的不良學術(shù)道德行為，通過建立誠信記錄、通告作者單位等處罰措施，維護學術(shù)公正。

[1]王振鐸,司錫明.編輯學通論[M].開封：河南大學出版社,1989.

[2]劉榮軍.論學術(shù)期刊編輯的倫理困惑及解決思路[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2005，（1）：27—31.

[3]丁佐奇,鄭曉南,吳曉明.科技期刊中的利益沖突問題及防范對策[J].編輯學報，2010，（10）：17—20.

[4]雷群明,鄒韜奮,等.編輯修養(yǎng)十日談[M].上海：上海科技教育出版社，2002.

[5]張友樹.學報編輯的角色定位：編輯職業(yè)化[J].西南民族大學學報（人文社科版），2007，（11）：74—77.

[6]劉海軍.期刊編輯職業(yè)化的要素[J].理論界，2010，（5）：29—31.

[7]彭江.編輯在制止不良學術(shù)道德行為中的能動作用[J].蘭州商學院學報，2008，（5）：45—47.