當前地方高校大學生德育教育的幾點思考

魯 芳

（臨滄師范高等專科學校思政部，云南 臨滄 677000）

地方高校搞好學校的德育工作，始終是教育工作者首先要考慮的問題。

一、影響學校德育工作的幾個因素

（一）網絡時代特征對德育工作的雙重影響。學校是一個“小社會”，無時不受到社會大環境的影響。學校的德育工作，自然要受到社會德育大環境的影響。根據美國社會學家阿爾溫·托夫勒的觀點，人類文明經歷了三次浪潮［1］345-347。第一次浪潮是“農業革命”，人類從原始的漁獵采集生產方式，進入到耕種畜牧的以農業為基礎的時代。第二次浪潮是在300多年前出現的“工業革命”。第三次浪潮是他預言的以信息技術和生物技術為核心的新技術革命。換言之，信息時代和高科技時代是當今時代的一個重要特征。

英語有句習語，Every coin has two sides（任何事物都有兩面性），從學校教育來看，高科技技術有正反兩方面的影響。正面的影響是，它對青少年的學習方式會產生重大的影響。青少年原有的那一種單一接受知識的學習方式，將被多渠道的學習方式所取代。負面的影響是：（1）高科技對傳統文化的侵蝕，使傳統文化不受青少年的重視而出現斷層現象。（2）高科技帶來的產品，容易使學生容易陷于“工商文化”的物質追逐與享受[1]p347。

（二）社會德育環境對高校德育工作的影響。在社會主義市場經濟的大背景下，中國的經濟發展取得了舉世矚目的成就。同時，改革開放和市場經濟發展中，西方腐朽思想也侵蝕著許多人的心靈[2]p288。不道德甚至違法亂紀的事情大量發生，人們的道德信仰受到挑戰。

（三）家庭教育對德育教育的影響。現在地方高校的大學生，大部分是90后。有一部分學生是獨生子女，城鎮戶口，大部分學生來自農村，雖然不一定是獨生子女，由于農村生活水平的提高，父母對教育程度的重視，這些學生從小缺乏勞動鍛煉，缺乏吃苦耐勞的精神，與前輩比較，他們自我中心較強烈。從某種程度來說，90后的學生大多數是被家里“寵壞”了。

二、德育工作的方法

（一）樹立“換位思考”的德育工作理念。德育方法理念要關注的問題是：教師如何幫助學生以更有意義的發展方式處理道德問題？如何看待和解決學生的價值沖突？如何指導學生學習理解別人的需要，平衡需要沖突？所以，要樹立現代的德育方法新理念,即樹立互動理念：在民主的基礎上促進師生互動和學生與學生互動，引導學生不僅要“學會學習”，還要懂得“學會生存”和“學會關心”。要學會換位思考，理解尊重別人。

（二）構建多維一體的德育教育模式。1994年4月，中共中央發布了《關于加強和改進學校德育工作的若干意見》，強調將培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代作為學校道德教育的根本任務。在這個過程中，創建了磨練教育、“心心”教育、社區教育、三位一體教育四種德育教育模式。[1]p356-359通過軍訓等形式的磨練教育，一方面可以增強學生的體質，又可以培養學生的堅強意志。通過“心心”教育，讓學生學會關心他人、關心社會、關心環境、關心國家。通過“社區教育”，讓學生走向社區、走向社會，從而培養他們的社會責任感和使命感。注重“三位一體教育”，學校道德教育要把學校、家庭、社會三者之間的配合聯系起來。

教育工作者要充分利用各種教育模式，利用各種方法，加強學生的教育與管理，使德育教育為整個教育過程服務。在手機普及的當今時代，學校教育工作者應經常與學生家長取得聯系，把學生的動態，包括學習行為、學習成績、交費情況、紀律情況、參加社會實踐活動等等相關情況及時告知學生家長，對學生負責、對家長負責，對社會負責，對自己負責。

三、德育教育的內容

（一）注重職業能力素質、心理素質和人文素養的培養。在國家大力發展高等教育的今天，大學生一定要抓住機遇，努力學習，把自己培養成有用的人才。在校學習期間，一方面要提高自我的科學文化素質，又要注重提高自己的政治、思想道德、身體、心理、職業能力素質和人文素養。業余時間教育工作者要引導他們積極參加校內的各種活動，鍛煉他們的語言表達能力和與他人溝通合作的能力，同時鼓勵他們擔任班干部，系和學校學生會干部，鍛煉他們的組織和協調能力。學生只有通過各種渠道，投身實踐和鍛煉，才能為將來的工作和生活打下堅實的基礎。

（二）注重人生觀教育，鼓勵學生樹立目標，為實現目標而努力奮斗。榜樣的力量是無限的，教育工作者在布置課外作業時，可以要求學生讀一些名人傳記，包括自傳與他傳，促使了解名人的意志與品質，增強自身的毅力。同時，積極鼓勵學生樹立人生的目標，包括近期目標、中長期目標和長遠目標。人生只有在為自己和社會謀福利的奮斗過程中盡展風采，在自我奮斗的過程之中實現人生的價值，得到社會的高度認可。要增強學生珍惜時間，熱愛生命，樹立“時間就是金錢”，“時間就是生命”的觀念。同時，教育工作者要善于發揚儒家思想的優良傳統，使學生理解“修身、齊家、治國、平天下”的思想，理解“讀書明理”的至理名言。

（三）增強自我保護觀念與意識。學校是求真，求善，求美的地方，德育教育應圍繞這個核心內容。然而，學生的活動范圍不僅僅是學校，學生不可避免地要與社會接觸，而且學生終將走入社會。人在社會中行走，就得注意社會的復雜性。在構建和諧社會的過程中，中國在各個方面都取得了讓世界高度認可的成就，中國的GDP已排在第二位，但也有許多不和諧、不穩定的因素存在，大學生、甚至研究生上當受騙的新聞屢見不鮮，因此在做德育教育工作時，有必要培養、加強大學生自我保護能力，一方面防止上當受騙，另一方面避免學生在踐行好人好事的過程中使自己蒙受損失。

（四）加強生態文化教育。周訓芳指出，大學德育教育一直是我國開展國民道德教育的主陣地。長期以來，大學德育關注的重點是現實生活中人際關系的處理、集體主義的弘揚和人類整體的延續問題。當今的大學德育教育，恰恰忽視了人與自然的道德關系，到目前為止，還很少有人將人類對生態環境的道德義務納入大學德育教科書中。[3]p183因此，低碳生活、勤儉節約都應該成為大學生恪守的生活準則。中國共產黨十八大報告把“大力推進生態文明建設”作為一項重要的內容進行了闡釋，可見生態教育是大學德育教育的一個重要組成部分。

四、結語

人類在漫長的歲月里，任何社會都重視德育，把培養維護該社會的政治制度和社會秩序所需要的思想品德作為教育的目標[4]p82。可見，教育本身帶有階級性的，作為道德教育更具有階級性。社會主義的德育教育必須為社會主義的建設服務。發展表明，人類物質文明的發展并不意味著人類道德的提高，這兩者并非是正相關關系。相反，當今對物質過度追求，道德的發展呈現不斷下滑的趨勢。學校的德育工作無不受到這一個大環境的影響。做好了德育工作，學校教育的工作就成功了一半。德育工作者一方面要分析當前的形式，又要分析德育教育對象的實際情況，還要借鑒許多國外先進的德育工作方法，理論聯系實際，解決實際存在的問題，使學生能夠積極、正確的處理好人與人，人與社會，人與自然的各種復雜的關系，健康發展，愉快生活。

[1]朱永康.中外學校道德教育比較研究 [M].福建：福建教育出版社，1998：345-359.

[2]上海社會科學院鄧小平理論研究中心.當今國際環境和國際政治斗爭帶來的影響 [M].上海：上海人民教育出版社，2001：288.

[3]周訓芳.大學德育教育與生態文化建設 [J].中南林業科技大學學報，2012（2）：183.

[4]馮益謙.比較與創新：中西德育方法比較 [M].北京：中央編譯出版社，2004：82.