淺議《高級英語》的教學對策

溫正濤

(廣州南洋理工職業學院， 廣東 廣州 510925)

《高級英語》是全國高等教育自學考試指定英語專業(本科段)教材中較難的課程之一，分上下兩冊，每冊16課，共32課。內容及篇幅基本由少至多，由易至難的順序排列。由于詞匯量大，句子偏長偏難，題材廣泛，也涉及到很多其它領域的知識，所以高職學生在學習過程中勢必遇到多方面的挑戰。為提高該課程的教學質量，筆者淺談幾點對策。

一、鞏固并擴大詞匯量

《高級英語》的文章長度較長，因此詞匯量大，而且其中不乏生僻詞，這些困難是學生們以前沒有遇到過的，也因此導致了很多學生的厭學情緒。沒有了學習興趣，自然不會學好，所以，解決詞匯量的問題，是首當其沖的，是解決其它問題的基礎。在實踐中，我們可以嘗試以下幾種方法。

(一)近義詞辨析。通過詞義比較，效果要比機械記憶要好得多。如

要求學生們通過查字典，了解括號中兩個單詞的意義：

contemptuous：鄙視的，表示輕蔑的

contemptible:不齒于人的，可鄙的

根據句意表達的是“行為可鄙”，答案顯然是前者。查字典是自學的必要手段，教師一定要多鼓勵學生通過查英英字典來擴展自己的詞匯量。

(二)通過上下文語境和句意記憶。由于詞匯量非常大，學生們在短時間內不可能通過在生活學習中實際的運用來掌握所有這些單詞。所以我們主要采用的方法是根據上下文語境記憶。即在文章中劃出不懂的單詞，使之一眼就能看到。再閱讀文章，思考大意。這樣就不再是孤立地背單詞，而是在理解文意的基礎上“順便”記單詞。由于生詞作了突出的記號，閱讀文章時單詞的印象就非常深刻，達到了記憶的效果。讀完后，再抄寫這些單詞兩遍，更能鞏固。當然不能貪多，所閱讀的段落中生詞最好不要超過10個。

(三)記住短語或習語。每篇文章里都有若干個常用的短語，學生只有從學習本書開始就養成記住短語的習慣，才不會對后面越來越長的文章及越來越多的短語感到乏力。

詞匯量問題的核心其實就是“量”的問題，大量的詞匯一股腦出現在學生面前，學生一定會束手無策，從而導致厭學。這就要求老師在講課過程中，不能求快、把大量單詞拋給學生。而要把句子講細致，學生把整個句子弄明白了，其中的單詞自然牢記于心。

此外，還要及時復習。及時復習是對抗遺忘的好方法，但如上所述，這里的復習不是指死記硬背，而是通過閱讀課文來記住單詞。

2010年7月19日00時(世界時,下同),500 hPa歐亞中高緯地區為“兩槽兩脊”的徑向環流形勢,30°～40°N之間存在一低槽并東移發展,山東北部—吉林一帶被分別被東北冷渦底部和副熱帶高壓后部控制(圖2)。20日00時,副高中心和西界穩定,中高緯西側的槽東移南下并加深,槽后西北氣流引導極低冷空氣南下,通過槽前西南氣流攜帶抵達東北和山東地區。此時,南支低槽北上加深,攜帶了大量的西南暖濕氣流。由此可見,冷暖空氣交匯是造成此次暴雨過程的主要環流形勢。

二、鞏固語法知識

《高級英語》中出現的語法，并不是學生以前沒學習過的，只是其中某些語法現象本身就很難，學生以前學的時候就沒有完全理解，所以解決語法問題，實際上就是帶領學生復習并鞏固基礎知識，以及在此基礎上的提高。

在學習《高級英語》過程中所遇到的語法問題，主要集中在定語從句以及虛擬語氣兩者上。其中定語從句尤為突出，尤其是在長句子中，從句套著從句的情況下，學生往往被句子弄得一頭霧水。

解決方法是先從句子的主干下手，找出句子的主干，讓學生明白句子的大概意思。然后再把其它的修飾成分填上，就好像搭積木一樣，一點點地把完整的句子意思呈獻給學生。最后還要讓學生再反過來由小到大地把句子重新梳理一遍，一遍不夠的話多來幾遍，直到最終掌握為止。

語法的系統學習，需要學生在課余進行，鼓勵學生課后找到自己曾用過的初高中英語課本，重新學習其中的語法知識。對于高職學生來說，這方法非常有效。由于年齡增大，且已進入大學，學生們的視野開闊了，再看以前曾學過的課本，對那些曾經不解的語法點會有一種親切且恍然大悟的感覺。鞏固好初高中語法，加上所記詞匯量的增多，對文章的理解就不會那么難了。

三、體會修辭

對于修辭的教學是高職英語課堂教學中非常薄弱的一環，學生們在中學時代沒有學習過，到了大學，無論是大的環境還是小的個人，關注的都只是各種功利性的考試，幾乎沒有人再去欣賞語言文字的美，學生對修辭比較陌生。教師在教學過程中，不應該為了講修辭而講修辭，應該先引導學生體會、欣賞文章的美，待學生進入狀態后，再由淺入深地把句子中的修辭介紹給學生。

在講授修辭的過程中，對比法很關鍵。即，在保持句子意思不變的前提下，用沒有任何修辭的句子重新表達句子原意，把兩個句子間的落差展現給學生，這樣就會給學生留下非常深刻的印象，從而達到教學目的。

如：Behind the rotunda the slender trees with yellow leaves down drooping,and through them just a line of sea,and beyond the blue sky with gold-veined clouds.[1]

先不講什么詞把什么詞修飾了，而是把這個句子的修辭部分去掉，再添加其中省略了的謂語和賓語，即Behind the rotunda (were the trees)with leaves,and through them(could be seen)the sea,and (beyond the sea,was)the sky with clouds.

學生們一看，改過的句子比原句更易明白，但卻少了文學色彩，顯得干巴巴的，不如原句生動形象。再把修飾部分和省略部分詳細解說，當還原句子時，學生們不僅了解了意思，而且體會到了文學的美。

原句意思可譯為：在圓形大廳的后面是細高的樹木，黃色的葉子下垂著。透過這些樹望過去，是一線大海，更遠的地方，蔚藍的天空上漂浮著鑲有金色紋脈的白云。[2]

四、了解時代與文化背景知識

《高級英語》課本中所選的課文來自各類外文原版書籍，題材廣泛。所涉及的時代與文化背景知識范圍廣，跨度大。有伯特蘭.羅素 (Bertrand Russell)的長篇大論“論人性與政治”，還有奧爾德斯·赫胥黎 (Aldous Huxley)諷剌的“美容業”；有人們對搖滾明星的看法,也有專家對電視節目的見解；從扣人心弦的舞臺劇到耐人尋味的現代小說,從關于飲食,工作態度到關于商業的科普文章等等。要想透徹理解這些，必須要有廣泛的課外知識的沉淀，而這又是高職學生的一大缺陷。

解決上述問題其實不難，就是要調動學生的興趣。教師可以充分利用現代化教學資源設備，比如網絡，PPT等。在上冊Lesson1中，涉及到了不同時期的搖滾樂手。如果此時老師只是用語言對學生解釋樂手們的表現，必然顯得蒼白，甚至晦澀難懂。若老師使用PPT和音樂，將樂手們表現的表演場面展現給學生，那效果自然不同凡響！除了圖片和聲音以外，還可以使用視頻等能足夠引起學生興趣的方法，教師須根據自己的實際情況，安排各種教學手段。

五、培養語感

語感是英語語言能力的高級階段，培養語感絕非一日之功，需要平時一點一滴地積累。語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語言水平的重要組成部分。它是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。語感是一種經驗色彩很濃的能力，其中牽涉到學習經驗、生活經驗、心理經驗、情感經驗，包含著理解能力、判斷能力、聯想能力等諸多因素。

如：The company’s information systems track product movement-and move it does.[3]要求學生多讀幾遍破折號后的句子，體會作者的感情。學生們會發現“and move it does＂是個倒裝句，“does”在此起強調作用。句意為:確實很流暢。對文章的理解需要熟讀，慢慢就會理解作者要傳達的意境，所謂“書讀百遍，其義自現”。

語感的突出特征是快速感受，將復雜的心理感悟濃縮于一瞬間。但語感并不是不可捉摸的虛無飄渺的東西，也不是天生的資質。與其他語言能力一樣，是靠長期反復實踐得來的。

六、結語

通過從詞匯、語法、修辭、時代背景知識及語感等方面不斷加強鍛煉，高職學生必定可以學好這門課。在通過該課程的教學的同時，老師還要幫助學生樹立起依靠自己學習的堅定信念，引導他們不斷探索適合自己的學習方法，充分利用已有知識發揮自己的潛能，從而達到自主學習自我發展的目標，為學好其他英語科目打下堅實基礎。

[1]王家湘主編.高級英語 (上)[Lesson3,lesson7].北京:外語教學與研究出版社,2000年1月第一版.

[2]李宏志主編.同步配套題解高級英語 (上)[Lesson7].北京:光明日報出版社,2009年6月第五版.

[3]張中載主編.高級英語 (下)[Lesson10].北京:外語教學與研究出版社,2000年1月第一版.