與學科教師合作，打造高職圖書館過刊資源利用與教學雙贏模式——以畢業論文寫作教學為例

李梅芬

(桂林師范高等?？茖W校圖書館，廣西 桂林 541001)

過刊是過期下架的期刊經過整理、加工、裝訂成冊的合訂期刊，是高校圖書館重要的文獻資源之一，具有連續性好、專業性強、信息量大、學術價值高等特點，是高校師生撰寫科研論文、查閱科研信息的重要參考資料。近年來，由于諸多因素的影響，過刊文獻資源大量閑置和浪費，成為高職院校圖書館館藏文獻資源中利用率最低的種類。過刊的學術價值決定了過刊資源的開發利用必須與高校的教學科研緊密結合。通過與學科教師合作，用教學科研帶動過刊資源的開發利用，是提高過刊資源利用率的重要途徑。

畢業論文寫作是高校教學工作的重要環節，為幫助學生完成畢業論文，很多高校都開設了畢業論文寫作教學課程，讓學生在撰寫畢業論文之前掌握論文的基本寫作格式、寫作技巧等畢業論文寫作的相關知識。過刊如果以論文寫作教學為合作的切入點、把課堂延伸到過刊閱覽室的模式與學科教師展開合作，既能使過刊資源得到開發利用，又能使學科教師很好地實現教學目標，實現合作雙方的共贏。

1 造成過刊利用率低的主要原因

1.1 電子期刊的沖擊

近年來隨著網絡信息技術的發展，高校的電子期刊發展迅速，各館相繼引入電子期刊數據庫，圖書館的期刊資源結構由單一的紙質期刊轉化為電子期刊與紙質期刊并存的新局面。

電子期刊以檢索迅速、方便閱讀、不受圖書館空間限制等優點受到讀者的青睞，利用電子期刊查閱文獻資料已成為高校圖書館學生讀者的首選。讀者對紙質期刊的依賴度降低是導致過刊資源利用率降低的主要原因。

1.2 宣傳力度不夠

由于讀者普遍的“喜新厭舊”心理，他們只關注新到的期刊，加之圖書館對過刊的宣傳力度不夠，致使讀者對過刊的學術價值不了解，認為過刊是過了期的刊物而忽略了它的文獻價值，對過刊不屑一顧，導致大量寶貴的資源得不到充分開發利用。

1.3 學術氛圍的影響

高校的科研學術氛圍是影響過刊文獻資源利用率的直接原因之一，濃郁的學術風氣和科研氛圍是促使讀者利用過刊文獻資源的動力。由于高職院校的生源質量、現有的教育資源、科研學術氛圍與本科院校相比差距較明顯，學習風氣不濃、學術氛圍淡薄導致學生讀者對學術期刊的關注度不高、需求意識不強，而這也是影響過刊利用率的原因。

2 過刊與學科教師進行論文教學合作的必要性

2.1 有利于教學

論文寫作課程是一門“與學術及學術寫作密切關聯的課程”，具有綜合性、實踐性的特點，培養學生綜合運用專業知識撰寫論文的能力是論文教學課的主要目的。由于學生在平時的專業學習中很少看專業期刊的論文和相關文獻，因此，不善于檢索和查閱資料、缺乏論文寫作的基本功是學生在撰寫畢業論文中普遍遇到的問題。把課堂延伸到過刊閱覽室，過刊豐富的文獻資源為學生閱讀專業期刊和相關學術論文提供了有利條件。教師可以利用過刊文獻資源對學生進行現場教學，使學生在課程學習的同時了解到本專業及與本專業相關的學術期刊資源，并學會利用這些資源作為畢業論文寫作的參考資料。

2.2 有利于學科教師和過刊館員之間的優勢互補

教師有豐富高深的學科知識，但相對來說信息素養不高，對圖書館的館藏信息資源不了解;館員的信息素養相對較高，對館藏信息資源熟悉，但相對缺乏相關的學科知識。合作有利于學科教師和過刊館員之間的優勢互補，館員通過與學科教師的合作提高自身的知識素養和業務能力;學科教師通過與館員的合作增強自身的信息素養和圖書館意識，通過合作還可以進一步優化高校的教育資源。

2.3 有利于過刊資源的開發利用

過刊有豐富的文獻信息資源和書香四溢的閱覽環境，與學科教師合作，利用過刊閱覽室的環境優勢和資源優勢引入教學科研活動，可以為教學科研活動的開展營造良好的科研學術氛圍，同時帶動過刊資源的開發利用。此外，教學科研活動的開展能提升學生對過刊的認知度，使教學科研活動成為宣傳過刊資源、擴大過刊的影響力、吸引讀者利用過刊資源的有效途徑。

2.4 學科教師是促進學生利用過刊資源的重要力量

學科教師有豐富的專業知識和良好的師生關系，在學生群體中有著很高的威望和影響力，對學生的信息素質起到潛移默化的作用，“是校園信息流動的主導因素”。他們數量眾多、專業背景廣泛，是高校教育教學的主力軍。很多學科教師都擔負著指導學生撰寫畢業論文的教學任務，過刊與學科教師合作，能充分發揮學科教師在學生中的影響力大、覆蓋面廣的團體優勢，為過刊資源的開發利用提供宣傳效應，以彌補高校圖書館對過刊宣傳力度的不足，促進學生對過刊資源的利用。

3 過刊與學科教師進行論文教學合作的基礎

3.1 學科教師具有學科的知識優勢

學科教師有深厚的專業功底，較全面地了解本學科的基本知識、學科研究的熱點、學術動態，具有自身的知識優勢，并且熟悉學生學習的特點和心理特點，是高校最重要的資源。在合作過程中，學科教師負責理論講授，通過創造性的勞動把論文寫作的教學內容融入實踐教學中，用理論引導學生的論文寫作實踐。

3.2 過刊閱覽室具有信息資源優勢

高校圖書館期刊往往是根據學校的專業建設和學科設置而定購，種類多、內容全、能滿足不同專業不同讀者的需要。因此，經過裝訂整理的過刊具有針對性、連續性、完整性、系統性、信息量大、學術價值高等特點。過刊中的學術期刊占有相當大的比重，匯集著大量的學術論文和專業論文，為高校的教學科研提供豐富的信息和參考內容，是高校師生查閱科研信息、撰寫科研論文的主要參考資料。雖然過刊資料的查閱不如電子期刊搜索快，但在一本過刊中，不僅包括讀者所需的資料，還包括與其專業相關的內容，在查找資料的同時還可以了解到其他內容，豐富讀者的專業學識。因此，過刊具有電子期刊所無法替代的、獨到的資源優勢，過刊資源在圖書館館藏資源中仍占有重要的地位。

3.3 館員是論文教學課程中的輔導教師

資料搜集是畢業論文撰寫的前提，館員是過刊閱覽室最重要的資源之一，他們熟知本館的館藏結構和圖書分類知識，對學校的專業設置、所用期刊的所屬類別都有所了解，有著豐富的專業知識和豐厚的文化底蘊以及為讀者提供信息服務的實踐經驗，是學生利用過刊資源的指導老師。在與學科教師的合作中，他們依托過刊的文獻資源為學生讀者提供信息服務，指導學生讀者查閱資料，回答讀者的咨詢，解決學生讀者利用過刊查找資料時所遇到的問題，在學生畢業論文寫作教學中起到“輔教”的作用。

4 過刊與學科教師進行論文教學合作的具體實踐

4.1 教學目的和教學內容

針對學生對畢業論文寫作的基本結構和框架不了解以及不懂得搜集論文資料的問題，利用過刊閱覽室對學生進行現場教學。要求學生通過現場教學和實踐活動，加深對所學知識的了解，學會查閱和搜集學術論文資料。

4.2 準備階段

開設現場課之前，授課教師與相關館員進行合作溝通，讓館員了解課程的教學計劃、教學目的和基本要求。館員向授課教師介紹其專業期刊在本館的館藏種類和數量、分布架位。通過合作溝通，使授課教師對本專業學術期刊在圖書館的館藏情況有所了解，館員根據教學要求為現場教學作準備。

4.3 現場教學

利用過刊資源對學生進行現場教學，以心理咨詢專業論文寫作教學為例:教師在課堂上對畢業論文寫作規范、基本結構和框架以及寫作思路作系統講解后，把學生帶到過刊閱覽室，利用過刊豐富的信息資源和學術資料進行現場教學活動。學科教師向學生介紹有關心理學專業的學術期刊，讓學生自行查找和閱讀學術期刊，接觸心理學及心理咨詢方面的學術論文，了解論文寫作的格式，獲得相應的知識。這期間教師處于教學的主導地位，館員配合教師對學生查找資料予以指導。通過現場教學使學生對論文的寫作規范和寫作要領有了感性認識，可以極大地豐富教師的教學內容。

4.4 布置作業

在學生對自己的專業期刊有所了解后，教師把理論與實踐緊密結合，及時向學生布置作業開展實訓，要求學生把知識轉化為技能，根據作業的要求到過刊閱覽室查找、閱讀資料并復印上交作業，作業安排在課余時間完成。這期間教師退居幕后，由館員回答學生的咨詢，指導學生檢索、查閱資料，完成教師布置的作業。學生在完成作業的過程中親自體驗到學術資料查找、搜集和整理方法。

4.5 總結遷移

首先，教師對論文教學課進行總結點評，根據學生作業了解學生掌握知識的情況，對作業中發現的問題予以點評和重點指導。其次，引導學生對現場教學所獲得的知識和查詢資料的能力進行自我總結，舉一反三進行知識遷移，從查找某一方面的信息資源拓展到全面、深度查找信息資源，學會在寫作論文時全面系統檢索查找所需的文獻信息資料，實現知識的遷移。

5 結語

過刊與學科教師合作，用教學科研帶動過刊資源開發利用的實踐，對高校圖書館過刊資源的開發利用有著重要價值。把課堂延伸到過刊閱覽室，既提高了過刊資源的利用率，又服務了教學，使過刊資源的利用與服務、教學與實踐相結合，這既是學科教師教學模式的創新，也不失為一種好的合作模式。

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