“內源型”工學結合實訓基地建設的探索與實踐

高懷世，徐有華， 陳傳勝， 甘宏禮， 徐 明

江西應用技術職業學院，江西　贛州　34100

“內源型”工學結合實訓基地建設的探索與實踐

高懷世，徐有華， 陳傳勝， 甘宏禮， 徐 明

江西應用技術職業學院，江西贛州34100

摘 要：江西應用技術職業學院按照高端技能型人才培養需求，在學院立達科技開發總公司建立了“內源型”工學結合實訓基地。在實訓基地建設過程中對實訓基地的管理模式、運行方式、建設內容等進行了有益探索，探索了一條高職院校工學結合實訓基地建設的新途徑。

關鍵詞：內源型；實訓基地；高職院校

一、高職院校工學結合實訓基地建設背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決三農問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。要推進體制機制創新，深化校企合作、工學結合，進一步促進高等職業學校辦出特色，全面提高高等職業教育質量，提升其服務經濟社會發展能力。

教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》中指出：高等職業教育以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務，必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的辦學方針。以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為主線，深化教育教學改革；系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。

由此可見：高等職業教育必須要推進體制機制創新，深化工學結合的教學模式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。工學結合實訓基地建設在高職教育中具有非常重要的作用，是促進職業技術教育發展，培養適應生產、建設、管理、服務第一線高端技能型人才的關鍵。

二、江西應用技術職業學院“內源型”工學結合實訓基地發展歷程

江西應用技術職業學院原為贛州地質學校，成立于1958年，歷經江西地質學院、贛州地質學校、江西應用技術職業學院等幾個發展階段。1980年成為地質礦產部所屬重點中等職業學校，現隸屬于江西省國土資源廳，依托行業辦學，產學緊密合作是學校的傳統。

1989年學校向地礦部申請成立了地質礦產部贛州地質學校測試研究所，1993年學校根據地礦部院校工作會議精神成立了立達科技開發總公司。經過多年發展，立達科技開發總公司、測試研究所已成為學院產學研相結合的校辦科技產業實體、學院直接參與區域經濟建設的窗口、專業產學結合對外服務的平臺和學生工學結合的實訓基地。

2008年以來，隨著高等職業教育的發展，特別是我院成為省級示范、國家骨干院校建設立項建設單位，實訓基地建設是省級示范、國家骨干院校建設的重要組成部分，學院予以高度重視。按照省級示范、國家骨干院校建設要求加大了實訓基地建設力度，在體制機制、教育教學改革等方面進行了有益的探索，將立達科技開發總公司建設成為“內源型”工學結合實訓基地。取得了一定成效，成為江西省高職院校實訓基地建設的一個范例。

三、“內源型”工學結合實訓基地建設內容

（一）“內源型”工學結合實訓基地體制機制建設

近年來，為適應職業教育和國土資源行業及區域經濟社會發展需求，學院堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產研結合發展道路”的原則，通過全面分析江西國土資源行業和江西礦產經濟快速發展的巨大需求，學院在立達科技開發總公司、測試研究所的基礎上，新建國土資源勘查規劃院。

以此三個產業實體為基礎，組建了江西應用技術職業學院校辦產業發展董事會，董事會三個產業實體以企業法人資格，按照市場方式對外開展社會服務，實現自主經營，自我發展，做大做強校辦產業。同時，以三個產業實體承接的服務項目為載體，將相關專業教師生產鍛煉和項目研究、學生實訓等有機結合，形成日趨完善的行業與區域服務相結合、產學研一體化的社會服務體系和工學結合實訓基地，為學院校辦產業發展和人才培養提供強大支撐，形成了產業發展董事會的管理體制。

以學院立達科技開發總公司、國土資源勘查規劃院、測試研究所三個校產實體服務收入為主體，吸納合作企業贊助、校友捐助等，設立合作發展專項基金，用于兼職教師補貼、專任教師企業鍛煉津貼等，實行?？顚Ｓ谩ｍ椆芾?。

在董事會、發展專項基金的管理體制下建立和運行“內源型”工學結合人才培養機制、社會服務機制，帶動學院專業建設和“內源型”工學結合實訓基地建設。

（二）“內源型”工學結合實訓基地的管理模式

1．組織架構

“內源型”工學結合實訓基地組織架構如圖1所示。

圖1　“內源型”工學結合實訓基地組織架構示意圖

2．組織管理

（1）董事會。擬定學院校產發展董事會章程，董事會按照章程履行職責。設立董事長及若干董事，董事長決定和主持召開董事會年會，或根據實際情況需要召開專門工作會議，研究和解決董事會重大問題。總經理由董事會任命，總經理領導三大產業實體，具體執行董事會決議和自主開展對外經營服務。監事會一般由紀檢、監察、工會等部門負責人組成?？偨浝砗捅O事列席董事會會議。

（2）運營實體。在董事會三個構成實體運營中，三個產業實體作為企業法人組織，依照國家有關法律和企業生產經營管理制度，開展“完全自主型”和以專業人才和技術為依托的“產學研嵌入型”的技術服務和市場經營。在三大產業實體內部，以項目或任務為中心，實行經理（所長）負責制，按照市場機制進行項目運營，“經理（所長）直接全權負責承接項目或工作任務的組織實施工作，董事會根據項目或任務完成情況進行考核和獎懲。

（3）實訓組織與管理。董事會下三個產業實體既是學院對外開展技術服務的獨立經營單位，又承擔教師頂崗實習、學生實訓及相關科研任務；三個產業實體負責人既要承擔生產經營任務，又要承擔教學組織與管理任務。資源勘查類專業教師實踐能力訓練、教改科研課題研究和學生實訓一般通過直接參與項目生產，將教師教改科研、學生實訓及教師科研等緊密結合，實現產學研一體化，為學院技術服務和技術開發奠定了較好的基礎。三個產業實體既是生產經營主體，又是學院穩定的教師教改科研基地和學生實訓基地。

（三）“內源型”工學結合實訓基地的運行模式

“內源型”工學結合實訓基地按照“專業＋項目”、“專業＋公司＋項目”、“公司＋項目”等三種運行模式，開展工學結合實訓和技術服務。

（1）“專業＋項目”模式。適用于以專業為主導的合作型項目，將項目直接應用于專業教學和學生能力訓練過程，是一種“產學研融合型”的運行模式，國土資源調查專業、水文與工程地質專業、工程測量專業、工業分析與檢驗專業等開展學生技能培養和技術服務的常用模式，取得了良好的綜合效益。

（2）專業＋公司＋項目”模式。適用于以專業人才和技術優勢為支撐，以公司法人資格為依托的服務項目。這類項目需要在專業與三個產業實體之間進行必要的協調之后，有條件地融入教師科研和學生實訓，實現產學研一體化，屬于“產學研嵌入型”的運行模式。學院大多數“內源型”技術服務項目屬于此列，是學院技術服務發展的主流方向。

（3）“公司＋項目”模式。是以學院三個產業實體為主體，依靠其自身力量，自主承接服務項目，完全按照簽訂的協議要求，獨立組織項目生產，以最大限度經濟利益為目標，教學、科研和學生實訓任務相對較少，這種屬于“完全自主型”運行模式。這種模式的技術服務相對較少。

根據學院完善“內源型”工學結合和社會服務機制的要求，工學結合實訓是學院技術服務的基本目標，發展“產學研融合型”、“產學研嵌入型”的社會服務是學院完善服務模式的主要方向。

（四）“內源型”工學結合實訓基地條件建設

1．工學結合人才培養方案、實訓課程標準建設

按照“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，緊緊圍繞行業、區域經濟社會發展需要，根據專業所對應的專業技術領域和職業崗位所需要的核心能力要求，構建以工作過程系統化為導向的課程體系，創新工學結合人才培養模式。結合“內源型”工學結合實訓基地的實際情況，制定“內源型”工學結合才培養方案和實訓課程標準及考核標準，編制工學結合實訓指導書。

2．生產及實訓條件建設

在調研相關實驗室的基礎上，結合實際情況，本著夠用、經濟的原則，對原有實驗室進行改建、擴建，以滿足生產項目和工學結合人才培養的需要。2010年以來改建了地質勘查、地球物理勘查、原子吸收、化學處理室等實驗室。新增加了室內環境檢測、建筑節能檢測和鋼結構檢測等三個實驗室。新增實驗室面積近900m2，共計投入500余萬元，新購儀器設備近300臺/套。

3．資質建設

立達科技開發總公司（“內源型”工學結合基地）將資質建設作為開拓市場、承接生產任務、滿足工學結合需要的一件大事來抓。2010年地質勘查、地災評估資質由丙級晉升為乙級，新增小型礦山礦產資源開發利用方案資質和江西省儲量地質測量機構證書。2011年新增加室內環境檢測、建筑節能檢測和鋼結構檢測三項資質。2012年新增地質災害、土地登記代理等資質。目前立達科技開發總公司擁有各類資質15項，較好地滿足資源勘查類專業科技服務和工學結合的需要。拓展了服務項目，提升了服務能力，承接了更多的生產項目和實訓任務。

4．質量監控體系建設

學院和立達科技開發總公司根據人才培養目標和教學質量要求，共同建立質量監控體系，以現有的教學質量監控體系為基礎，納入立達科技開發總公司生產管理制度，針對學生實習實訓的目標、內容、要求等，建立一整套科學、規范、系統的管理制度，形成教學、生產全過程運行監控。

四、“內源型”工學結合實訓基地建設成效

通過近幾年建設，“內源型”工學結合實訓基地在體制機制創新、工學結合人才培養、基地建設等方面取得了明顯成效。主要表現在以下3個方面。

1．學生職業能力不斷提高

學生通過在“內源型”工學結合實訓基地參與生產項目，真刀真槍的培訓，其職業能力不斷提高，學生“雙證”（畢業證、職業資格證）獲得率超過95%；畢業生深受企業歡迎，近幾年學生就業率保持在90%以上，稱職率達到85%以上。

近幾年，學生通過“內源型”工學結合實訓基地培養，參加各種職業技能競賽獲得了良好成績：（1）全國職業技能大賽一等獎2項、二等獎4項、三等獎6項；（2）全國大學生數學建模大賽獲“高教社杯”獎，“MATLAB”創新獎；（3）“全國廣聯達算量大賽”連續兩次獲得?？平M總冠軍；（4）全國大學生地質技能競賽獲二等獎1項，三等獎2項；（5）第一屆全國高職高專資源勘查類專業職業技能競賽中獲團體一等獎3項；（6）全國ITAT就業技能大賽中獲一等獎4項、二等獎12項；（7）江西省大學生科技創新與職業技能大賽中獲一等獎23項、二等獎27項。學生參加各種技能競賽成績位居江西省高職院校前列。

2．社會效益不斷提升

近幾年，“內源型”工學結合實訓基地每年安排學生實習實訓600人次以上；每年參與生產項目的教師達到35人次以上；每年完成巖土建材檢測、地質調查、地災評估、物探、測量、土地規劃、巖礦水質分析等生產項目200余個，使教師隊伍得到了有效的鍛煉。

“內源型”工學結合實訓基地響應國家“走出去”戰略，與江西地勘院合作完成了莫桑比克鈦特省礦產地質預查項目，與福建地勘院合作完成了阿聯酋工程物探項目，參與項目的教師、學生達到20余人。

3．經濟效益不斷增長

近幾年，“內源型”工學結合實訓基地經濟效益不斷增長， 年均產值達到2000萬元以上，2012年生產項目260多個，合同金額達到2886萬元。取得了較好的經濟效益。

通過“內源型”工學結合實訓基地建設較好地解決了學生生產實訓問題，學生實踐技能得到全面培訓，職業能力不斷提高，探索了一條工學結合培養高端技能型人才的新途徑。

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1006-9372 （2013）02-0023-04

收稿日期：2013-05-12。

作者簡介：高懷世，男，院長，教授，主要從事教育管理工作。

Exploration and Practice on Construction of Practical Training Base with Work-integrated Learning and Self-supported Type Features

GAO Huai-shi, XU You-hua, CHEN Chuan-sheng, GAN Hong-li, XU Ming
Jiangxi college of Applied Technology, Ganzhou 341000, China

Abstract：In accordance with the requirements for high skilled talents cultivation, Jiangxi college of Applied Technology has established a practical training base with work-integrated learning and self-supported type features on basis of Lida Technology Development Corporation. In the process of construction of practical training base ,we has made useful explorations in many aspects of the practical training base, such as management pattern, operation mode and construction content. A new development way for the construction of practice training bases with work-integrated learning feature in higher vocational colleges has been explored.

Key words：self-supported type; practical training base; higher vocational colleges