真誠(chéng)協(xié)同，攜手創(chuàng)新，開辟華教合作新局面①

胡軍

（暨南大學(xué)黨政辦公室，廣東，廣州 510632）

真誠(chéng)協(xié)同，攜手創(chuàng)新，開辟華教合作新局面①

胡軍

（暨南大學(xué)黨政辦公室，廣東，廣州 510632）

編者按：

2013年是暨南大學(xué)華文學(xué)院建院60周年紀(jì)念。為此，我刊從2013年第2期（總第50期）開始刊載一系列名家學(xué)術(shù)論文，以及關(guān)于華文教育、漢語教學(xué)的筆談。本期刊載暨南大學(xué)校長(zhǎng)胡軍教授的筆談《真誠(chéng)協(xié)同，攜手創(chuàng)新，開辟華教合作新局面》，我刊顧問白樂桑先生等人的論文《法國(guó)漢語評(píng)估及教學(xué)劃時(shí)代的飛躍——論2013法國(guó)外語高考改革對(duì)國(guó)際漢語教學(xué)的巨大推動(dòng)》，新加坡華文教學(xué)專家陳之權(quán)博士的論文《新加坡華文教學(xué)新方向——“樂學(xué)善用”的實(shí)施思考》，我刊編委吳偉平教授的論文《關(guān)于語用為綱理念在教師培訓(xùn)中如何落實(shí)的探討》，以饗讀者。

長(zhǎng)期以來，兩岸華文教育界一直都有良好的交流，尤其近幾年來，在中國(guó)海外交流協(xié)會(huì)和世界華語文教育學(xué)會(huì)的大力倡導(dǎo)下，從高層論壇、教師論壇、研究生論壇到校際華文教育交流，成果豐碩，這對(duì)兩岸華文教育共同發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的推動(dòng)作用。如果以世華會(huì)的前身世界華文教育協(xié)進(jìn)會(huì)成立的時(shí)間算起，今年正好是第41年，按照中國(guó)傳統(tǒng)的說法，已經(jīng)進(jìn)入不惑之年。不惑者，明辨不疑也。兩岸華文教育交流的歷史發(fā)展到今天，兩岸同仁都明辨不疑的是，我們需要“真誠(chéng)協(xié)同，攜手創(chuàng)新，開辟華教合作新局面”，這既是本屆論壇的主題，也是我今天的演講題目。在這個(gè)題目之下，我想與各位先進(jìn)分享以下想法，不當(dāng)之處請(qǐng)各位先進(jìn)不吝賜教。

一、兩岸華文教育協(xié)同發(fā)展的歷史機(jī)遇

當(dāng)前，隨著中國(guó)綜合實(shí)力的快速提升，世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了前所未有的漢語及中華文化學(xué)習(xí)熱潮。漢語及中華文化在世界范圍內(nèi)受到如此大規(guī)模的歡迎，以及如此主動(dòng)地、昂首挺胸地走向世界，這在五千年的中國(guó)歷史上還是第一次，此可謂天時(shí)；兩岸交通便利，在包括文化、教育在內(nèi)的各方面的交流十分暢通，此可謂地利；而兩岸華教界人同此心、心同此理，通力合作，協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為兩岸同仁共識(shí)，大家相互間也成了值得信賴的同道和朋友，此可謂人和。天時(shí)、地利、人和俱備，兩岸同仁將協(xié)同創(chuàng)新理念化為行動(dòng)的歷史機(jī)遇也就悄然出現(xiàn)了。要而言之，這樣的機(jī)遇蘊(yùn)含以下幾層含義：

其一，兩岸同種同文，做大做強(qiáng)華文教育符合兩岸的根本利益，符合中華民族的根本利益。兩岸加強(qiáng)華文教育合作，以整體形象示人，勢(shì)必充分整合二者之間以及外部的種種資源，充分利用當(dāng)前及未來很長(zhǎng)一段時(shí)期全球“漢語熱”的機(jī)會(huì)，形成更加強(qiáng)大的整體力量，必將更有力地推進(jìn)全球范圍華文教育大發(fā)展。

其三，具體到兩岸華文教育工作層面的合作，無論是機(jī)構(gòu)之間、學(xué)者甚至學(xué)生之間，科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流頻繁，這些頻繁的交流，說明學(xué)術(shù)界已經(jīng)形成共榮共生、共同發(fā)展的自覺，這是兩岸華文教育必將合作共贏的根本保障。

上述三個(gè)方面，大體可分別歸為宏觀、中觀和微觀三個(gè)層面，這三個(gè)層面相互支撐而又相互貫通，在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)協(xié)調(diào)、協(xié)作，這恰恰符合協(xié)同論的本質(zhì)。論壇主題“協(xié)同創(chuàng)新”，可謂切中肯綮，這個(gè)“協(xié)同”，可以理解為“協(xié)同論”在兩岸華文教育合作中的具體實(shí)現(xiàn)。按照協(xié)同論的觀點(diǎn)，一個(gè)系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)甚至元素，存在著相互影響而又相互合作的關(guān)系，在一定條件下相互競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作，甚至干擾或制約，最終實(shí)現(xiàn)由“舊結(jié)構(gòu)”到“不穩(wěn)定態(tài)”再到“新結(jié)構(gòu)”的轉(zhuǎn)化。在這個(gè)協(xié)同的過程中，會(huì)出現(xiàn)協(xié)作的局面，也會(huì)一定程度出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，這就更需要兩岸同仁站在事業(yè)全局的高度，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，著力發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，支持系統(tǒng)中其他元素的優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)臺(tái)，成就各自特色，進(jìn)而成就一個(gè)各子系統(tǒng)強(qiáng)大而又協(xié)調(diào)發(fā)展的大系統(tǒng)。

要成就這樣的大事業(yè)，“創(chuàng)新”的理念與行動(dòng)就必須融入華文教育的每個(gè)角落，大到頂層設(shè)計(jì)，小到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)技巧，我想，可以多思考一下這幾個(gè)問題：（1）慣常的理念、做法的前提條件是什么？還能適合現(xiàn)在的情況么？是否需要更新？（2）結(jié)合現(xiàn)有條件，有沒有更合適、高效的理論、方法與工作模式？是否需要?jiǎng)?chuàng)新？（3）是否完全不適應(yīng)新的環(huán)境而需要變革？

我們很高興地看到，無論是更新、創(chuàng)新還是變革，兩岸同仁都一直在不停地思考、踐行，像今天這樣的論壇，以及教師、研究生論壇等，都是創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，隨著條件的進(jìn)一步成熟，以后我們一定還會(huì)有更多創(chuàng)新?！皠?chuàng)新”并不是遙不可及的，上次我訪問臺(tái)灣，聽到臺(tái)灣的同仁說“把日常的工作做到極致就是創(chuàng)新”，這句話給我很大啟發(fā)，深以為是。

我深信，在當(dāng)前及未來可以預(yù)見的相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，兩岸華教界真誠(chéng)攜手，通力合作，協(xié)同創(chuàng)新，華文教育事業(yè)必將迎來一個(gè)又一個(gè)事業(yè)的高峰！

二、暨南大學(xué)的歷史使命與華文教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)

作為有著107年歷史的華僑學(xué)府，暨南大學(xué)歷經(jīng)五次播遷，但無論歷經(jīng)怎樣的坎坷，“聲教訖于四?！?，為僑服務(wù)的根本使命沒有變，“忠信篤敬”的校訓(xùn)沒有變。其中，華文教育是暨南大學(xué)為僑服務(wù)的重要途徑，這一點(diǎn)，與世華會(huì)異曲同工，也是暨南大學(xué)和世華會(huì)可以加強(qiáng)合作的基本出發(fā)點(diǎn)。作為以為僑服務(wù)為基本使命的大學(xué)，暨南大學(xué)在既有的國(guó)際關(guān)系學(xué)院和華文學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了華僑華人研究院和華文教育研究院，凸顯對(duì)海外華人社會(huì)的研究與支持。限于論壇主題，我重點(diǎn)介紹一下暨南大學(xué)在華文教育方面的特色和優(yōu)勢(shì)，也希望各位先進(jìn)能找到自己的興趣點(diǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)交流，深化協(xié)同。

概括地說，暨南大學(xué)華文教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)主要方面：

1.擁有華文學(xué)院／華文教育研究院兩個(gè)平臺(tái)，華文教學(xué)與華文教育研究相得益彰。

華文學(xué)院作為國(guó)僑辦華文教育基地、支持周邊國(guó)家漢語教學(xué)基地，長(zhǎng)期以來肩負(fù)著為華僑華人子弟提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的使命。近年來，華文學(xué)院逐漸提煉出“大實(shí)驗(yàn)”的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)集實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作與現(xiàn)實(shí)社會(huì)演練于一體、貫通人文培育與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)三結(jié)合（感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合；語言理論與科學(xué)實(shí)證相結(jié)合；言語技能模仿學(xué)習(xí)與科學(xué)技術(shù)下的直觀引導(dǎo)相結(jié)合）、兩過渡（從人文課堂過渡到科技實(shí)驗(yàn)室，從學(xué)校模擬小語境過渡到社會(huì)現(xiàn)實(shí)大語境），致力于培養(yǎng)基本功扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的漢語專業(yè)人才。

(1)鹽酸法適用于攀枝花鈦鐵礦生產(chǎn)人造金紅石工藝路線，但目前面臨著攀枝花鈦鐵礦粒度過細(xì)且越來越細(xì)化的問題，而且人造金紅石中CaO、SiO2等雜質(zhì)元素高于氯化鈦白對(duì)原料的要求。

華文教育研究院則側(cè)重整合相關(guān)學(xué)術(shù)和事業(yè)資源，承擔(dān)國(guó)家和有關(guān)職能部門的重要研究課題，致力于華文教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)品研發(fā)和社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家相關(guān)政策制定、全球華文教育發(fā)展提供智力支持和咨詢服務(wù)，并為海外華文教育提供直接的幫助。該研究院下設(shè)五個(gè)研究中心，即華文水平測(cè)試中心、華文教師資格認(rèn)證中心、華文教材研發(fā)中心、海外華語研究中心和華文教育服務(wù)平臺(tái)，外加一份學(xué)術(shù)季刊《華文教學(xué)與研究》。經(jīng)過一年建設(shè)，華文教育研究院已逐漸成為一個(gè)集科學(xué)研究和產(chǎn)品開發(fā)為一體的綜合平臺(tái)，依靠良好的運(yùn)作機(jī)制，吸引優(yōu)秀的科研人員以項(xiàng)目形式開展研發(fā)工作。

2.具有華文教育教學(xué)與研究的得天獨(dú)厚的便利條件。

華文學(xué)院擁有近100個(gè)國(guó)家和地區(qū)的留學(xué)生，這為開展華文教育教學(xué)研究創(chuàng)造了不可多得的便利條件。事實(shí)上，上述研究成果與這樣便利的研究條件密不可分，因?yàn)檠芯繉?duì)象就是我們的學(xué)生及其學(xué)習(xí)狀況，開展研究十分便利。

三、暨南大學(xué)與臺(tái)灣教育界的合作基礎(chǔ)及未來規(guī)劃設(shè)想

長(zhǎng)期以來，暨南大學(xué)與臺(tái)灣教育界、華教界有著密切的合作。就在兩個(gè)多月前，臺(tái)灣地區(qū)開始承認(rèn)暨南大學(xué)文憑，這必將進(jìn)一步推動(dòng)暨南大學(xué)與臺(tái)灣地區(qū)的教育合作。事實(shí)上，在此之前，雙方的合作就已經(jīng)成果斐然，以下是一些基本情況：（1）從2004年開始至今，暨南大學(xué)共招收培養(yǎng)了1234名臺(tái)灣籍學(xué)生，其中在讀的本科、碩士研究生、博士研究生共528名，已畢業(yè)的本科、碩士研究生、博士研究生為706名。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向各位校長(zhǎng)道一聲謝謝，謝謝貴校將優(yōu)秀的學(xué)生送到暨南大學(xué)讀書，也請(qǐng)各位校長(zhǎng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生來暨南大學(xué)深造。隨著辦學(xué)條件的大力改善，我們將提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。（2）華文教育的合作成效顯著。無論是與世華會(huì)合辦兩岸華文教師論壇、華文教育研究生論壇，還是普通話培訓(xùn)班，暨南大學(xué)都積極地以主辦方或協(xié)辦方身份參與相關(guān)工作，此外，校際甚至院際合作也順利開展，像暨南大學(xué)華文學(xué)院與銘傳大學(xué)華語文教學(xué)系、臺(tái)灣暨南國(guó)際大學(xué)華語文教學(xué)研究所之間，院系級(jí)學(xué)術(shù)、師生交流十分頻繁，成果喜人。

基于上述合作基礎(chǔ)和華文教育的新形勢(shì)，為進(jìn)一步促進(jìn)兩岸華文教育各層面的交流合作與協(xié)同創(chuàng)新，我謹(jǐn)提出以下建議，供各位先進(jìn)參考：

1.近期合作

近期合作是條件基本具備，暨南大學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備好，可于近期與世華會(huì)及臺(tái)灣地區(qū)華教界開展的合作主要有：

（1）進(jìn)一步深化與世華會(huì)的合作，我們提議下一屆兩岸華文教師論壇、華文教育研究生論壇由暨南大學(xué)承辦；

（2）合作編寫海外華文教材、研發(fā)華文教材參考標(biāo)準(zhǔn)，包括聯(lián)合組團(tuán)赴海外進(jìn)行華文教學(xué)需求調(diào)研等；

（3）合作開展華文水平測(cè)試研發(fā)、華文教師資格認(rèn)證與海外華語研究；

（4）合作進(jìn)行華文教育人才培養(yǎng)和師資培訓(xùn)，擴(kuò)大招收并聯(lián)合培養(yǎng)臺(tái)灣籍華文教育碩士、博士研究生；

（5）鞏固和擴(kuò)大與臺(tái)灣高校間的學(xué)術(shù)交流、科研合作和學(xué)術(shù)出版，教師訪學(xué)、學(xué)生交換以及普通話培訓(xùn)等項(xiàng)目。

2.中長(zhǎng)期合作

中長(zhǎng)期合作是近期合作項(xiàng)目的延續(xù)與擴(kuò)充。探討合作開展以下項(xiàng)目：

（1）兩岸青少年、大學(xué)生交流冬／夏令營(yíng)，通過交流，促進(jìn)相互了解，增進(jìn)兩岸年輕人的友誼；

（2）合作舉辦海外華裔青少年冬／夏令營(yíng)、海外華文教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)班等，共同為海外華文教育發(fā)展出力；

（3）在華文教育服務(wù)平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流平臺(tái)方面，臺(tái)灣地區(qū)很高的數(shù)位化水平、世華會(huì)的學(xué)術(shù)期刊《華語文教學(xué)研究》，都有很多地方值得我們學(xué)習(xí)借鑒，這些方面都可加強(qiáng)合作。

為使上述合作能順利開展，我們提議，暨南大學(xué)與世界華語文教育學(xué)會(huì)各自設(shè)立一個(gè)開放式的“兩岸華文教育聯(lián)席會(huì)議辦公室”，設(shè)專人處理相關(guān)事宜，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制。同時(shí)，為使上述合作能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，暨南大學(xué)已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)“兩岸華文教育交流資金”，首批資金500萬元人民幣已經(jīng)到位，今后還將持續(xù)注資，用于專項(xiàng)支持上述合作項(xiàng)目，包括兩岸學(xué)術(shù)交流，共同開展項(xiàng)目研究，海外華文教育需求調(diào)研，學(xué)術(shù)著作及教材編寫、出版，以及師生交流等等。

華文教育是我校最為重要的根基和特色，作為僑校的校長(zhǎng)，我本人的專業(yè)雖然不是華文教育，但我深知華文教育的重要意義，在與各位先進(jìn)的交流中，也不斷加深對(duì)華文教育的理解。我很有信心的是，我將付出最大努力，與我的同事一起，全力支持兩岸華文教育事業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，攜手共進(jìn)，共同促進(jìn)全球華文教育事業(yè)快速發(fā)展！

【責(zé)任編輯 蔡麗】

G749；H195

A

1674－8174（2013）04－0001－03

2013－10－18

胡軍（1957－），男，教授，博士生導(dǎo)師，暨南大學(xué)校長(zhǎng)。

①本文根據(jù)作者在“2013兩岸華文教育論壇”上的演講整理而成。