高校與企業互動式人才培養模式研究

□文/張為革 何 奎2

（1.新疆八一鋼鐵股份有限公司；2.新疆財經大學 新疆·烏魯木齊）

隨著高校的大幅擴招，近幾年大學畢業生人數一路攀升，從2003年的212萬人上升到2008年的610萬人，然而我國每年新增的職位卻遠遠不能滿足高校畢業生人數增長要求。在金融危機的影響日益加深的情況下，高校畢業生的就業難度更為加大。在這樣的時代背景和社會環境下，畢業生能否順利就業，成為衡量高校人才培養質量的重要指標。

高等學校的人才培養質量，有學校內部和社會兩種評價尺度。社會對高等學校人才培養質量的評價，主要是以高等教育的外顯質量特征即高等學校畢業生的質量作為評價依據，而對高等學校內部的教育教學活動不太關注；社會對畢業生質量的整體評價，主要是評價畢業生群體能否很好地適應國家、社會、市場的需求。當高等學校的人才培養不能很好地適應社會的需要，就必須對現行的人才培養模式加以改革，要遵循教育外部關系規律，以社會需要為參照基準，建立高校與企業互動式人才培養模式，讓企業主動參與學生培養計劃的制定，實踐環節的教學以及社團活動的輔導與支持，幫助學生構建運用知識和技術解決生產、服務、管理等方面的實際能力，及時了解市場的人才需求導向，調整、完善自身的知識結構，更好地適應經濟與社會發展的需要。

一、傳統人才培養模式的弊端

傳統的人才培養模式以“重理論、寬基礎”為特征，在教學過程中向學生灌輸大量基礎理論，但不重視實踐環節，實踐教學內容陳舊、滯后，往往停留在驗證性的層面上，實踐教學的方法也只注重傳授而忽略創新能力的培養，造成學生實踐動手能力相對較弱，畢業后往往不能很快適應崗位的要求，需要一定的適應期。要解決這樣的問題，建立高校與企業互動式的人才培養模式是一條可行之徑，因為高校培養的畢業生只有具備相應的職業能力，并在工作中得到企業的認可，才是適合企業需要的人才，高校也才會得到社會的認可。

大學畢業生的職業能力體系應包括專業能力、方法能力和社會能力三個方面。其中，專業能力是大學畢業生的基本生存能力，著重強調與特定專業相聯系的專業知識、專業理論及其應用能力，還包括對相關新技術的接受和理解能力、適應與創新能力等。方法能力和社會能力與特定專業知識本無直接聯系，是一種通用的，可跨崗位、跨職業的工作能力。方法能力指人們收集與分析信息、獨立學習、解決問題、制定計劃、決策、控制和管理等方面的能力。而社會能力指人們與他人交往、共同生活和工作的群體協作能力，包括人際交流、群體意識、責任、誠信、自信、熱情、寬容等素質。

目前，人才供給和使用中存在的問題主要體現在兩方面：

其一，大學生往往重視的僅僅只是專業能力，對其他兩種能力沒有足夠的認識。甚至一部分大學生對本專業的能力也重視不夠。而調查顯示，我國企業的人才需求模式已經發生了顯著變化。現代企業的組織結構、部門分工、崗位規范和工作標準是由企業戰略、業務流程等因素決定的。因此，企業在人才的選擇上，越來越注重人才的崗位在職資格以及工作態度、敬業精神、職業忠誠度等。

其二，人才培養和使用脫節，企業主動參與人才培養的動因不足?，F在的人才市場為買方市場，企業不承擔教育成本，不履行培養人才任務，依然可招聘到所需人才。企業缺乏直接參與人才培養的深層動力。同時，學生就業的不確定性也使企業缺乏參與人才培養的信心。企業只有從人才培養中直接獲利，才會產生積極參與的熱情。目前，學校培養的人才和企業直接對接的能力還不夠，企業沒體會到與高校互動培養人才給企業帶來的益處。一些參與了校企合作的企業，也只追求短期利益，希望通過合作立刻改變企業的人才結構，合作局部化，而不愿以建立實習基地，選派優秀員工對學生進行實訓等實在的方式深入地參與互動式人才培養。人才的供給和使用的雙方在對接中產生的這些問題，應當通過建立互動式的人才培養模式來解決。

二、高校與企業互動式人才培養模式的內涵

互動也稱為相互作用，是事物或系統之間相互產生影響從而使事物或系統之間發生改變的過程。它是相互之間的一種適應、一種優勢互補，并且互相推動，是一種雙向式的交流與促進。大學與企業的互動機制是指大學與企業基于雙方資源優勢，進行資源的合理交流與整合，實現教育持續穩定發展與企業效益最大化“雙贏”目標的有機工作系統，是大學與企業互動的基本要素、基本模式、動力因素、制約因素等構成的一種有規律性的體系。高校是理論教學基地，企業是實踐培訓場所，兩者是校企互動式人才培養的兩個基本要素，前者是后者的理論前提，后者是前者的必然實踐。這種互動增進了企業與高校的了解和溝通，有利于培養出真正的綜合素質人才。高校以企業作為對外交流的橋梁，不僅擴大了信息接收范圍，還增加了學校的社會知名度；企業以此模式作為吸收優秀員工的有效方法，使學生能更早接受企業的職業理念，進入職業角色，產生歸屬感和責任感，增加其職業凝聚力。

三、構建校企互動式人才培養模式的具體路徑

（一）應建立動態的人才供需信息交流機制

1、建立校企合作委員會之類的組織機構。企業與高校的互動人才培養是通過信息溝通渠道聯系起來的。高校要面向全社會培養人才，而作為人才需求方的企業則千差萬別，企業應把這些個性化需求信息進行整理，通過一定渠道傳遞到高校，高校應將這些信息綜合分析，調整培養目標、更新教學內容、改革教學手段，培養符合企業個性化需求的畢業生。這個渠道就是校企合作委員會這樣的機構。校企合作委員會是合作培養人才的組織、協調、聯絡機構，負責雙方的信息溝通，為領導層決策提供依據，由校領導、畢業生就業指導中心、教務處等部門的領導及工作人員和企業領導、人力資源管理部門的領導和工作人員共同組成。高校和企業要賦予該委員會足夠的權力，明確其職責，維護其權威。委員會也要經常進行調查研究，掌握人才供需雙方的第一手信息資料，做好科學的分析、預測和判斷，以便雙方在人才培養方面做出正確決策。

2、請企業參與人才培養目標、計劃的制定。正確確立人才培養質量標準和課程體系，能為高校的人才培養提供明確的市場需求指引，使之能夠深刻地感受到市場經濟對職業崗位群的知識、能力、素質等需求，從而正確樹立適應社會需要的人才培養質量標準，并以此為基礎進行有針對性的專業配套設置和課程、教材調整，在原有的理論體系上加入包含商務英語、企業實戰、認證教學體系等具有國際化交流、實戰及創新機制的綜合性課程體系，建立以職業能力體系為中心的教學體系?？善刚埾嚓P行業企業一線技術骨干全過程參與專業教學改革與課程建設，圍繞實際工作崗位職業活動的各項工作任務、項目及職業資格證書要求，設置課程及實訓實習項目，按照職業崗位和職業能力培養的要求整合教學內容。

（二）應建立柔性的人力資源流動機制

1、促進校企間人才的雙向柔性流動，培養高質量的雙師型教師隊伍。校企合作為高校教師的學習、實踐提供了更廣的途徑，能促進教師知識結構、能力結構的改善。高校要充分利用這一平臺，促進教師結合企業生產中的實際需求，跟蹤行業發展，進行實用型科學研究和教材開發，幫助企業改進業務流程和運營模式，擴大學術視野，在提升教師科研能力的基礎上，提高企業與學校持續性互動的愿望。同時，企業也為學校提供充足的兼職師資力量。邀請企業的高級人才和管理人員到高校作兼職教師或舉辦論壇、講座，可將成熟實用的管理理念、生產技術融入課堂。他們比高校專職教師具有更多的實踐經驗，能夠讓接觸實踐機會較少的學生更簡便、更有效地了解到工作中的實際情況。此外，高校也可向企業的中高層專門人才提供回到學校接受正規教育的機會，夯實其理論基礎，提升他們作為兼職教師的學識水平，也進一步提升他們的工作能力，使之跟上企業發展的步伐。

2、高度重視實踐教學，與企業共建實習教學基地，并請企業指導實訓教學。高等教育要側重于對學生創新能力、系統整合能力、主動適應能力、實際動手能力及綜合索質的培養。高校要加大對實驗室、實驗教學中心、企業仿真平臺、模擬公司、技能實訓室的建設力度，開設模擬仿真課程、經營模擬課程等，使學生在實踐中學習知識、掌握知識、應用知識。企業的生產運作優勢可確保高校實踐教學的效果，且能提供校外實習基地和實踐性培訓資料。好的實習基地具有真實的職業氛圍，實踐教學的內容和過程可以最大限度地逼近崗位生產實際，學生可在教師和企業技術人員的指導下開展技能訓練，獲得實際動手操作能力和實踐技能。

（三）應建立系統連續的人才評價機制

1、由高校和企業共同評價學生的學識水平和職業能力。在傳統的人才培養模式中，一名大學畢業生是否優秀，往往都是按學校內部的評價尺度來衡量的。而在互動模式中，要切實讓企業對學生的能力評價成為衡量人才培養質量的主要標準之一。學生的實踐課、專業實習、畢業設計、畢業論文等環節都要有企業的充分參與，企業相關技術人員要在這些環節的指導過程中對學生的操作能力、創新能力和方法能力等給予評價，計入總學分。另外，學生社團的各種活動（如文藝晚會、知識競賽等），也可邀請企業參加，使企業現場感受學生技藝和社會能力，作為對學生綜合素質進行評價的依據之一。

2、高校要主動掌握學生的畢業去向、企業狀況、工作情況等信息。以往，高校大多只關注學生是否就業，而對于就業與專業的匹配性、企業的工作環境、企業對所招收的畢業生是否滿意等情況都沒有連續的跟蹤調查了解。這是不利于高校把握人才市場動態和畢業生質量等情況的。因此，高校要主動跟蹤調查學生在企業實習、就業的具體情況，并及時收集企業對所招收畢業生的信息反饋。這些調查和信息的反饋可以幫助高校更好地預測、分析人才市場的變化情況和發展趨勢，進行人才市場細分，并結合自身的特點，準確定位服務對象，確定畢業生將來的主要流向。

人才培養是個系統工程，只有在供需信息、人才流動、人才評價等各個層面不斷加強高校與企業的互動，才能逐步完善我國高校人才培養模式，為社會和企業輸送與具有創新、實踐能力的高素質人才，實現高校、企業和大學生“三贏”的良性循環。

［1］黃瑞芹.基于企業能力需求的高校人才培養戰略［J］.人才資源開發，2009.2.

［2］馮志強.高等學校與企業人才培養的互動戰略研究［J］.經濟師，2007.4.

［3］王林.“工學結合、校企合作”人才培養模式探析［J］.教育與職業，2006.21.