高職體育與企業(yè)體育融合互動理論認(rèn)識

(哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150081)

一、問題的提出

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，高等職業(yè)教育的地位已經(jīng)不容忽視，高等職業(yè)教育為社會培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才，豐富和完善了中國特色高等教育體系，推動了我國高等教育大眾化目標(biāo)的實現(xiàn)。高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展有利于經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步，滿足社會對高技術(shù)應(yīng)用型人才的需求;有利于解決人才結(jié)構(gòu)不合理的問題，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化;還有利于緩解就業(yè)壓力，走出大學(xué)生就業(yè)難的困境[1]。

企業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的基本構(gòu)成單位，其目的是整合、利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造出盡可能大的經(jīng)濟(jì)效益。體育是現(xiàn)代生活中的一種重要的社會現(xiàn)象，隨著體育事業(yè)的發(fā)展和整個社會的進(jìn)步。體育與社會生活的結(jié)合越來越密切[2]。企業(yè)為了凝聚人心、增強(qiáng)員工競爭協(xié)作的意識，也越來越重視企業(yè)體育隊伍的組建，這就使得職業(yè)教育與企業(yè)的關(guān)系也越來越密切。校企合作模式是指職業(yè)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的職業(yè)教育培訓(xùn)模式，這是目前職業(yè)教育最具前景的培養(yǎng)模式。它的優(yōu)點是吸取了學(xué)校模式和企業(yè)模式的優(yōu)點，有利于調(diào)動各方面的辦學(xué)積極性，有利于互通有無，有利于職教資源的充分利用，有利于理論密切聯(lián)系實際，有利于人才培養(yǎng)與需求的緊密結(jié)合。

二、高職體育與企業(yè)體育融合互動理論認(rèn)識

體育是企業(yè)在物質(zhì)文化、形象文化中的重要組成部分，企業(yè)為了自身的發(fā)展，會有側(cè)重地選擇具有一定體育專長和技術(shù)能力的雙重人才。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，我們可以充分利用現(xiàn)有的體育資源，開展常規(guī)的體育教學(xué)外，可同時開展高校、企業(yè)雙重人才方面的培訓(xùn)，企業(yè)也可利用學(xué)校的資源，開展企事業(yè)單位的體育活動和比賽，使學(xué)校與企業(yè)能夠融合互動，互相促進(jìn)，共同提高。我們可以從以下幾個方面進(jìn)行互動:

1.人員的互動

每個學(xué)校和企業(yè)都有自己的特色體育項目，學(xué)校體育可以根據(jù)企業(yè)的需要，選取項目，改進(jìn)課程設(shè)置，有傾向性地為企業(yè)培養(yǎng)具有體育專長的技術(shù)人才。高校在為企業(yè)培養(yǎng)體育人才時，可采取普及和專門兩種途徑和方式:

(1)在現(xiàn)行的公共體育教學(xué)中，插入一定有關(guān)企業(yè)體育人才培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，其中包括基本理論知識和一些基礎(chǔ)體育項目的基本技術(shù)、技能，以及教學(xué)方法和手段。組織學(xué)生到校外、社區(qū)、企業(yè)單位參與實踐，課內(nèi)課外一體化，學(xué)校企業(yè)集合互補(bǔ)，使學(xué)生在參加工作后能夠成為一名企業(yè)內(nèi)群體活動的積極參與者和組織者[3]。

(2)在現(xiàn)有的體育教學(xué)班級中，挑選一部分熱愛體育運(yùn)動，并具有一定體育專長的學(xué)生組成專門的教學(xué)班，根據(jù)企業(yè)的需要，設(shè)置課程體系，滿足企業(yè)的需求。這些學(xué)生因為有企業(yè)所需要的兼?zhèn)淠芰Γ鼤艿狡髽I(yè)的關(guān)注并容易被錄用，這也為他們畢業(yè)后求職增添了砝碼。

此外，企業(yè)也可以與學(xué)校進(jìn)行長期的合作，利用高校專業(yè)體育教師的知識與技能，為企業(yè)現(xiàn)有員工進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠積極地參與到企業(yè)的精神文明建設(shè)中，在自身體質(zhì)得到提高的同時，增強(qiáng)了企業(yè)的凝聚力。

2.文化的互動

企業(yè)體育文化已經(jīng)不止是強(qiáng)身健體，它在企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及企業(yè)文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的作用，能夠讓員工迅速融入到企業(yè)的環(huán)境中。因此，將高職校園體育文化與企業(yè)體育文化相融合，能讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)體育技能的目的更加明確，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，更加接近現(xiàn)代企業(yè)對員工的高要求，同時還可為企業(yè)注入新理念和活力。企業(yè)文化集中體現(xiàn)了一個企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，以及由此產(chǎn)生的組織行為[4]。企業(yè)文化中的企業(yè)精神和團(tuán)體意識是可以通過體育體現(xiàn)出來的。學(xué)校為企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才時，是優(yōu)中選優(yōu)，他們不僅將在校學(xué)到的先進(jìn)理念、先進(jìn)思想帶入企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)向更好的方向發(fā)展，這些人也將成為體育骨干，在訓(xùn)練比賽中起到模范帶頭作用，能有力地帶動企業(yè)體育文化活動的開展。

3.資源的互動

高校的體育場館、體育設(shè)施比較完備。在滿足自身的體育教學(xué)任務(wù)的同時，還可以在全民健身體育活動中，承擔(dān)周邊社區(qū)、企事業(yè)單位的體育活動和比賽任務(wù)，學(xué)校可以為企業(yè)提供場地，為企業(yè)員工進(jìn)行體質(zhì)健康測定，通過測定和數(shù)據(jù)分析得出企業(yè)員工的身體機(jī)能健康的各項指標(biāo)，從而有針對性地開出運(yùn)動處方，這些都是保證開展企業(yè)體育人才培訓(xùn)的必要條件[5]。此外，學(xué)校在為企業(yè)服務(wù)時，可以推薦學(xué)生輔助教師工作，使學(xué)生在獲得鍛煉的同時，可以與相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行接觸，可以為學(xué)生提供更好的實踐和就業(yè)崗位機(jī)會。

三、加強(qiáng)高職體育與企業(yè)體育融合互動的建議

1.對企業(yè)

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視是能否落實和實施好高職體育與企業(yè)體育融合互動的關(guān)鍵，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一定要明確體育運(yùn)動所體現(xiàn)的公平、公正、和諧、競爭、合作以及奧林匹克運(yùn)動所體現(xiàn)的“更高、更快、更強(qiáng)”精神等與企業(yè)的理念是吻合的[6]、一致的。只有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心，企業(yè)才能開展好各項體育活動，才能有機(jī)會與學(xué)校體育相融合，才能在融合中互相促進(jìn)。

2.對學(xué)校

學(xué)校的首要職責(zé)是教學(xué)，所以制定與企業(yè)體育人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃成為了學(xué)校的首要任務(wù)，我們在制定的過程中首先要確定教學(xué)內(nèi)容，此外根據(jù)實際情況將教學(xué)時數(shù)、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)等一一確定下來[7]。在實施過程中，可以根據(jù)實際需要調(diào)整和修改教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，使其更符合培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)群體活動實際的需要。

四、結(jié)束語

本文通過對高職體育與企業(yè)體育融合互動進(jìn)行研究。在實踐中，根據(jù)企業(yè)工作性質(zhì)的不同，開設(shè)體育課程，這不但對高職體育教學(xué)具有重要實踐意義，更對在企業(yè)中開展以健康、休閑、娛樂為主的體育活動，建設(shè)現(xiàn)代文明企業(yè)，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，振奮企業(yè)精神，增強(qiáng)企業(yè)活力和勞動者身體素質(zhì)，提高勞動生產(chǎn)率都具有重要影響。以高職體育和企業(yè)體育一體化理論和終身體育的理論為支撐，從組織形式到活動內(nèi)容，實現(xiàn)多元的、多層的體育融合互動、資源共享，把高職體育送到企業(yè)職工中，把企業(yè)體育引進(jìn)高職校園，可以促進(jìn)學(xué)校體育與企業(yè)體育文化的共同提升。

體育和企業(yè)在許多理念上都具有高度的一致性，所以高職體育與企業(yè)體育的融合互動，是高職體育未來的一個發(fā)展方向。這也是每個體育工作者今后要繼續(xù)研究的問題，只要將這項工作做好了，學(xué)校和企業(yè)就會出現(xiàn)雙贏的局面，結(jié)出豐碩的成果。

[1]宇靖.建國六十年高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D].長春:東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]劉文董，韓開成.對企業(yè)體育基本理論的探討[J].福建體育科技，2002，4(21):27.

[3]仝敬平.淺析企業(yè)體育與學(xué)校體育的互動發(fā)展[J].致富時代(下半月)，2010，(9):238.

[4]孫班軍，朱燕空，石磊，等.企業(yè)體育初探[J].河北體育學(xué)院學(xué)報，2007，21(1):1－3.

[5]孫亞軍.高校在企業(yè)體育文化建設(shè)中的作用[J].教書育人:高教論壇，2012，(1):50－51.

[6]盧剛，賈書申.如何實現(xiàn)企業(yè)體育文化向高職校園體育文化的遷移[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，11(1):121－124.

[7]黃南永.論高職院校校園文化銜接企業(yè)文化的路徑[J].教育與職業(yè)，2008，(5):39－40.