第16課時：2012年徐州市中考作文述評

考查初中學生的生活積累，考查他們對生活的思考和感悟，引領考生的精神成長，是2012年徐州市中考作文命題的出發點。

目前，初中生的寫作現狀很令人擔憂，生活的土壤貧瘠，生活的積累匱乏，對生活的思考膚淺甚至不去思考……所有這些，都已成為制約初中學生作文水平提高的最大障礙。反映在文章中，就是素材選擇的空間非常狹窄，要么就是那幾個老生常談的人生故事，要么就是那些司空見慣的書本材料；對材料的使用也是往往僅限于一般性的敘述和淺層次的議論說理，缺乏對材料深層次的、全面的認識和挖掘，缺乏對生活的進一步思考，提煉不出生活的本質，不能抒發真情實感。編造材料，空洞無物，虛情假意，是初中學生文章中的致命傷！

基于以上情況，“又是一個新起點”這一作文題意在考查考生的生活積累，并在此基礎上，注重對考生思維能力的考查。

首先，題目立足于考生的生活積累。在考生的學習生活中，在他們的家庭生活里，在他們每天耳聞目睹的社會現象中，總有無數次的新起點。題目為他們提供了一個回顧自己的生活經歷和體驗，從自己的生活積累中選取有意義的材料，抒發真情實感，表達自己對生活的認識和思考的平臺。面對這個題目，每一位考生都可以發揮自己的寫作才華，寫出反映真實水平的文章。

其次，題目有利于考查考生對生活的思考和認識水平，引領他們的精神成長。“又是一個新起點”，看似簡單，實際上有兩點值得注意。一是“又”字，這說明“起點”前已有之，只是考生要在原有起點的基礎上，尋找到一個更高的起點。二是“新起點”是針對未來的目標而言的，未來的目標定得越高，對新起點的要求也就越高，因此，考生對生活的思考不能僅停留于表面，而要深入思考生活的本質，把自己的追求定位在一個切合實際而且比較理想的層面上，否則就會流于俗套。

再次，本道作文題在文體上給了考生充分發揮的余地。“文體自選”，考生不僅可以寫記敘文、議論文，甚至連詩歌和戲劇也可以寫。這樣一來，擅長寫記敘文的考生可以通過寫人敘事表達自己對生活的認識和理解；擅長寫議論文的考生可以深入地探討人生為什么要不斷地為自己樹立新的起點，怎樣在一個個新起點上追求、實現更高的目標；擅長寫散文的考生則可以通過豐富的聯想和想象，縱橫古今中外，旁征博引，表達自己對人生中一個個新起點的認識與感悟，抒發真情實感；在詩歌和戲劇寫作方面具有才華的考生也可以嘗試利用這兩種文體，寫出令人耳目一新的好文章。但有一點需要注意，文體自選不是說不要文體，切忌寫成“四不像”的文章。

作為考場作文，“又是一個新起點”在生活積累和表達方式上對考生是“開放”的，但在材料的使用和立意方面則又有一定的隱性限制，從而在一定程度上避免了考前宿構，保證了考試的公平性，提高了命題的信度。

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閱卷中我們發現，八個方面的問題具有一定的普遍性和代表性。

一是選材不新，落入俗套。很多考生未能將視野打開，選材面非常狹隘，導致“撞車”現象頻頻出現。考場作文要想脫穎而出，贏得閱卷老師的青睞，獲得高分，一定要拓寬視野，擴大選材的范圍，做到“人無我有、人有我新、人新我奇”。

二是思想膚淺，立意不深。選材成功，并不意味著就能寫出一篇好的文章，文章的思想深度和立意同樣重要。但閱卷中我們發現，不少考生的文章立意膚淺單薄，始終停留在表面做文章，沒有深入思考生活的本質，這樣的文章，不可能獲得高分。

三是內容造作，情感失真。寫作貴在“真”，只有寫真事、抒真情，才能打動讀者。但是不少考生在寫作中完全不顧及這一點，胡編亂造，導致文章顯得十分虛假做作，沒有絲毫美感。

四是入題太慢，結尾無力。有的考生，開頭部分洋洋灑灑地寫了一大串之后，才切入正題；還有的考生，結尾部分綿軟無力，或者結束得非常突然。這些，都使得文章在結構上顯得很不協調。

五是陳述簡單，缺少細節。閱卷中我們看到，有相當一部分考生選擇了寫記敘文，但其中有些考生的文章缺少陳述，不注重細節。我們知道，記敘文要求把人或事描述清楚、到位，沒有陳述，缺少細節描寫，就無法打動人，也就很難引起讀者的共鳴。

六是缺乏文采，語言不美。不少考生的文章語言蒼白，甚至通篇沒有使用任何修辭手法。還有的考生雖然在文章中引用了一些名人名言，但都是較為常見的語段，沒有新意。由此可見，考生平時的語言積累是多么匱乏。這也導致了這部分文章沒有亮點，沒有個性。

七是文體雜糅，不倫不類。本道作文題在文體選擇上賦予了考生很大的空間，甚至連詩歌和戲劇也在可選擇的范圍之內。但是，這并不等于不要文體。然而不幸的是，很多考生恰恰忽略了這一點，寫成了“四不像”。

八是書寫較差，文面不美。有不少考生對卷面整潔缺乏足夠的重視，書寫潦草，字跡模糊不清，字句隨意涂改，嚴重影響了卷面美觀，也給閱卷老師造成了很差的印象，無形之中影響到了文章的得分。

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第一，生活是作文的根，豐富的生活積累是寫好作文的根本。經過這么多年的寫作訓練，很多同學其實并不缺少寫作技巧，只是苦于找不到素材，覺得沒東西可寫。因此同學們一定要多關注生活，要積極主動地向生活汲取養料。同時，還要多閱讀，多積累，讓自己的頭腦變得充實起來。

第二，要思考生活，提煉生活。同學們要注意對生活進行深入的思考、理解和感悟，不斷提高自己的認識水平，提升自己的精神品質，進而提升作文的立意。

第三，要學以致用。愛默生說：“讀別人的書，是為了自己有話說。”同學們要記住，知識只有在運用中才能發揮作用。因此，一定要學會借鑒，學會變通，懂得活學活用，把別人的優點轉化為自己的長處。

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一類文：

又是一個新起點

老家的門前有條小溪，溪水總是潺潺地流著。我生長在溪畔，清澈的溪水記錄著我成長道路上的每一個起點。（入題迅速，給讀者留下了很好的印象。）

我喜歡繪畫，尤其是清新淡雅的水墨畫。小時候的我總喜歡拿著枝丫在溪畔的沙地上圈圈畫畫，一次次勾勒出那永不停留的溪水。多年后，小溪的水花仍在歡快地涌動著，而我也漸漸長大了。（溪水伴我成長，這段描寫挺有詩意。）

由于天分和幼時環境的影響，長大后的我在繪畫方面取得了優異的成績，我精心繪就的水墨畫頻頻獲得市級、省級獎項。漸漸地，喜悅和驕傲開始占據我的心頭，我變得沾沾自喜起來。

可是，等到喧嘩聲與閃光燈全都消失之后，我突然發現，自己的繪畫技藝竟然再無長進！我越是心急地訓練，得到的結果卻越不盡如人意。我茫然了。

我的突破口在哪里？我該如何到達一個新的起點呢？（小作者沒有忘記點題，實在聰明。）我找不到答案，于是準備回老家去散散心。

老家門前的那條小溪依舊靜靜地流淌。我漫步在溪邊。無意間，我注意到有一位阿婆坐在一把藤木搖椅上。她瞇縫著雙眼，神態安詳，爬滿皺紋的臉如同古木的年輪般滄桑。我很好奇地走近她，她竟先開了口：“小姑娘，見你一臉的愁容，遇到啥煩心事兒了？”蒼老而又深沉的話語從阿婆干癟的嘴里說出，如溪水流淌的速度一般緩慢，句尾的疑問勾起了我心中的惆悵，我不禁將煩心事兒全都傾訴了出來。（對阿婆的描寫細致入微，比喻恰當，富有神韻。）

午后暖暖的陽光穿過溪上升騰的水霧映照在阿婆身上，像是給她鍍上了一層金粉。只見她輕搖藤椅，意味深長地說道：“賞山水之景，亦是賞山水之情，繪畫也是如此。只有將山水的靈魂與自己的靈魂融為一體，用心去聆聽山水呼吸的聲音，才能站在一個新的起點上。”（此言明理，是本文的中心。但也顯得虛假。）

我恍然大悟，繪畫需要注入靈魂，注入情感！無情，畫就沒有了靈魂。我微閉雙眼，用心去聆聽山水呼吸的聲音——鳥鳴聲，流水聲……找到了，我找到山水的靈魂了！從此以后，我會把自己領悟到的情全部注入我的畫中，我相信，我的畫作會更加傳神。無疑，我登上了一個新的起點。

人生之路永無止境，我會不斷發現人生新的起點，領悟人生新的境界。（文末再一次點題。）

二類文：

又是一個新起點

五月的彭城柳絮飄飛，一天，媽媽帶我到小區附近新開的“名妝店”買護膚品。

一進門，就迎上來兩個青春靚麗的女店員，熱情地向我們打招呼：“你們好！需要些什么？”聽清了我們的來意后，她們分別推薦了適合成熟女性和少女的產品。（這里對人物的描寫可以更細些。）媽媽看中了其中較貴的一瓶乳液，她們卻說：“這種又貴又不適合您，我們不推薦。”頓時，我增加了對她們的好感，媽媽也點了點頭。

臨走時，那個梳著干練馬尾辮的女店員問道：“大姐，您是教師吧？教出的女兒可真有氣質！”媽媽未置可否。

然而我卻十分開心，照著鏡子，像小喜鵲般在家里轉來轉去。而且她們周到的服務、誠懇的態度，讓我覺得她們一點不像別人議論的那樣，黑心坑人。媽媽也說，那瓶乳液很不錯。

可惜好景不長，一次不小心，我把我的那瓶乳液打碎了。傷心地清理完殘局，我決定再去買一瓶。

那兩個女店員依然那樣熱情。其中一個拆開包裝盒，拿出一瓶問我是不是這種，我激動地猛點頭，趕緊付了錢。

晚上洗完澡后，我打開瓶塞，咦？怎么沒有密封口呢？再仔細看，瓶口有點臟，而且瓶子里也不滿……盡管我不愿相信，但事實卻給了我重重的一擊！我陷入了深深的自責中。

媽媽沒有責怪我，只是讓我明天拿著東西找她們問清楚。一聽說要自己去，我怵了，“她們不會找人打我吧？”媽媽笑著拍拍我：“傻孩子，該自己闖闖了！”

第二天，我緊張而堅定地走進店里。

面對熟悉的笑臉，我正色道：“你們昨天賣給我的這瓶乳液沒有密封，而且沒裝滿，怎么解釋？”她們笑著說：“不會啊妹妹，新品都是這樣的。”“哼！”我當即拆開一盒新品，“一樣嗎？你們昨天為何要拆開包裝給我？分明是做賊心虛！”（“我當即拆開一盒新品”的描述稍欠真實。）她們終于露出了窘迫的神色，承認“因為疏忽拿錯了”，并給我換了一瓶新的。

踏出店門的那一刻，一切都變得清晰起來。回想從前吃飯被刷掉雙倍的錢數，訂好的鮮花被告知忘做了，甚至女店員們的笑……那是一次次起點，這次，又是一個新起點。（前文只是在敘述一件事情，與題目似無任何關系，此時點題，有“貼膏藥”之嫌。）我用智慧為自己贏回了正義。

前途漫漫，我勇往直前。