小學(xué)數(shù)學(xué)激趣策略

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

贊科夫說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力。”小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探索未知事物的興趣濃厚，若能抓住這一點(diǎn)，就能使學(xué)生外在的動(dòng)因轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最重要的是學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)的方式、呈現(xiàn)的序列等。如：針對(duì)學(xué)生愛(ài)打乒乓球的特點(diǎn)，筆者組織開(kāi)展了一次乒乓比賽。活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生思考：假如有23名同學(xué)參加，比賽采用單循環(huán)淘汰制，即一對(duì)一地打，輸?shù)谋惶蕴A了的再和贏了的打，最后只產(chǎn)生一名冠軍，問(wèn)一共要打多少盤(pán)？許多學(xué)生是這樣做的：23名學(xué)生可分成11對(duì)，還有1人輪空，要打11盤(pán)；接下去11+1=12（人），可分成6對(duì)，要打6盤(pán)；再接下去可分成3對(duì)，要打3盤(pán)；再接下去要打2盤(pán)。一共要打：11+6+3+2=22（盤(pán)）。此時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)出了他的解法：既然23名同學(xué)中，最后只產(chǎn)生一名冠軍，也就是有22人都要輸，那么輸一人就要打一盤(pán)，輸22人就要打22盤(pán)。這種巧妙的解法，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”實(shí)踐證明，學(xué)生被動(dòng)地習(xí)得知識(shí)，很容易遺忘。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料能經(jīng)過(guò)一定的重組或轉(zhuǎn)換進(jìn)入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就會(huì)改進(jìn)知識(shí)的構(gòu)成，延長(zhǎng)保持時(shí)間。所以，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，特別是新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)憑借學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探索解決問(wèn)題的方法，再得出結(jié)論。例如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，有位教師是這樣設(shè)計(jì)的：1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的圓，利用實(shí)物討論圓周長(zhǎng)的概念，如何測(cè)量周長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)一種求圓周長(zhǎng)的問(wèn)題情境；2.比較大小不同的圓，通過(guò)觀察，提出假設(shè)：圓的周長(zhǎng)大約是直徑的幾倍；3.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量，得出數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)；4.得出結(jié)論，圓的周長(zhǎng)=直徑×π；5.應(yīng)用結(jié)論。如何求一棵松樹(shù)橫截面的直徑，如何求糧倉(cāng)的底面周長(zhǎng)，以及一些類似趣味性的問(wèn)題如何應(yīng)用結(jié)論來(lái)求得解決。通過(guò)系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探索新知的全過(guò)程，獲得的知識(shí)是有意義的，也是容易長(zhǎng)久保持的。

三、提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。學(xué)校學(xué)習(xí)變得更具有吸引力，學(xué)生精神渙散的問(wèn)題也更少。”所以，教師要努力創(chuàng)造人人成功的氛圍，多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)中，及時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”（初步交流對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)）、“看一看”（感知不同人民幣的特征）、“分一分”（認(rèn)識(shí)人民幣的單位）、“換一換”（掌握人民幣的進(jìn)率）、“買(mǎi)和賣”（體驗(yàn)人民幣的功能）的游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了充分交流的時(shí)間和空間，既讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)和廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)，又提升和培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

四、調(diào)動(dòng)多種感官，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)帶有很大的具體性和形象性，教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓柱的特征”時(shí)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)（將圓柱的兩個(gè)底面分別按在白紙上，可以畫(huà)圓），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的底面是兩個(gè)完全相同的圓；通過(guò)摸一摸（摸圓柱的側(cè)面），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面；通過(guò)量一量（量圓柱的高），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓柱有無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度相同的高；通過(guò)剪一剪（將圓柱模型的側(cè)面展開(kāi)，讓學(xué)生沿著一條高或者任意剪一剪）發(fā)現(xiàn)，如果沿著圓柱的一條高將側(cè)面剪開(kāi)，展開(kāi)后的側(cè)面是長(zhǎng)方形或正方形，若不按圓柱的高將側(cè)面剪開(kāi)的話，可以得到平行四邊形和不規(guī)則圖形。 這樣的動(dòng)手實(shí)踐，既符合小學(xué)生好動(dòng)的心理需要，又加深了學(xué)生對(duì)圓柱特征的感性認(rèn)識(shí)。

五、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此激發(fā)其興趣。例如教學(xué)三年級(jí)的“可能性”時(shí)，筆者利用學(xué)生熟悉的摸獎(jiǎng)游戲這一資源來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。授課伊始，教者設(shè)問(wèn)：“對(duì)于摸獎(jiǎng)，你都知道些什么？”學(xué)生七嘴八舌、興趣盎然地說(shuō)出了自己的看法。正當(dāng)大家交流熱烈時(shí)，教者說(shuō)：“今天我們就來(lái)玩一玩摸獎(jiǎng)游戲。”學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮。接著，通過(guò)同桌合作、小組比賽、匯報(bào)交流等一系列的摸獎(jiǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)了事件發(fā)生的可能性。這樣做，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度高，教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)。（作者單位：江蘇省灌南縣湯溝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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