閱讀，從課本開(kāi)始延伸

一、課前預(yù)習(xí)的初步閱讀

二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年級(jí)的生字積淀，已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀短文的能力，那么在二年級(jí)，我讓他們?cè)谡n前做一個(gè)初步的預(yù)習(xí)工作，這樣孩子不僅能夠有自己對(duì)文章的獨(dú)特看法，更加可以有自主探究的能力。在預(yù)習(xí)中，我對(duì)他們做好預(yù)習(xí)提示：標(biāo)、本、讀。（1）標(biāo)。“標(biāo)”顧名思義就是標(biāo)拼音。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生將課后“我會(huì)認(rèn)”的生字標(biāo)上拼音。如《郵票齒孔的故事》，課后“我會(huì)認(rèn)”的生字有些在一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，學(xué)生通過(guò)在文章中找出這些字的拼音，不僅能初步認(rèn)識(shí)新字，更可以溫習(xí)舊知識(shí)，真正起到了“溫故而知新”的作用。（2）本。“本”就是把課后要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)在準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)本上，這些字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不僅要求學(xué)會(huì)認(rèn)，更要懂得怎么寫(xiě)，而且還要熟練運(yùn)用這些字，所以在預(yù)習(xí)中，學(xué)生將字寫(xiě)在本上，并且通過(guò)查字典，了解它們的意思并組詞。在這里“自主探究”的學(xué)習(xí)方法得到了很好體現(xiàn)，并且學(xué)生通過(guò)動(dòng)手查，記憶也會(huì)更加牢固。（3）讀。“讀”便是把課文和生字各讀三遍。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。經(jīng)過(guò)了前兩個(gè)環(huán)節(jié)，生字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是問(wèn)題了，在預(yù)習(xí)時(shí)，只有做到“口、手、腦”三者結(jié)合，才能有好的預(yù)習(xí)效果。

二、課堂中的開(kāi)心閱讀

通過(guò)預(yù)習(xí)之后，學(xué)生不僅能夠初步了解課文，并且能夠大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。所以預(yù)習(xí)課文對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀與評(píng)中感悟文章。

1.讀。如果是一成不變地大聲朗讀，就是我們大人也覺(jué)得會(huì)枯燥乏味，更別說(shuō)七八歲的孩子了。所以根據(jù)他們的這種特性，我在課堂中用多種形式的讀讓學(xué)生感受。在教授課文時(shí)，第一遍讀我會(huì)讓學(xué)生自由讀，按照自己喜歡的方式去理解。這樣不僅能夠讓學(xué)生隨心所欲想怎么讀就怎么讀，并且可以在自己的讀中去質(zhì)疑，由讀生疑，激發(fā)學(xué)生自身的求知欲望。不僅如此，而且還能夠讀出自己的味道，自己的見(jiàn)解。所以學(xué)生能夠在自由讀中產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，只要有了求知欲望，學(xué)生的注意力也就集中了。

“孩子都是天生的表演家。”他們有著很強(qiáng)的欲望去表現(xiàn)自己、展示自己。所以在課堂上，我利用個(gè)別讀的形式，讓孩子充分表現(xiàn)自己。在《泉水》這節(jié)課中，我讓學(xué)生讀泉水說(shuō)的話，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的“丁冬”他們也都讀出了不一樣的節(jié)奏，他們用自己的理解讀出了課文不同的韻律。

在上《我不是最弱小的》一課中，我讓學(xué)生分角色朗讀媽媽和薩沙的話。學(xué)生通過(guò)自己的感受和老師的引導(dǎo)，與課文中的人物進(jìn)行換位思考。他們能夠讀出媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)，能夠讀出薩沙的不解和最后的高興。學(xué)生通過(guò)分角色讀，不僅對(duì)課文中的人物性格有了更深的感受，而且還對(duì)課文有了更深的理解。在課堂中，還有更多形式的讀。學(xué)生通過(guò)不同的讀，不僅能夠鍛煉語(yǔ)言能力，而且對(duì)于理解課文也有很大幫助。

2.評(píng)。學(xué)生讀得好固然重要，但是要讓他們知道怎樣讀，就要讓他們學(xué)會(huì)如何評(píng)讀。

學(xué)生在讀完之后，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們更有信心去讀。這樣還不夠，而且還要讓他們知道為什么讀得好，哪里讀得好。在我教授《難忘的潑水節(jié)》這課時(shí)，最后有兩句：“多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”學(xué)生讀完之后，有的重讀“多么”，有的重讀“幸福”和“難忘”。他們讀得都很好，“多么”讀出了心中的開(kāi)心，在此刻讀出了感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。“幸福”讓大家都感受到了傣族人民此刻的心情。學(xué)生通過(guò)自己的理解，讀出了自己的感受，通過(guò)教師的評(píng)點(diǎn)，學(xué)生不僅知道了感嘆號(hào)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀，更知道了在之后的課文中應(yīng)該怎么讀。

三、課外的開(kāi)拓閱讀

“書(shū)，是哺育心靈的母乳，啟迪智慧的鑰匙。”課堂中學(xué)生所接觸到的知識(shí)只是很小的一部分，在知識(shí)的海洋中只不過(guò)是冰山一角。只有他們愛(ài)上閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣他們才愿意在課外多讀書(shū)，讀好書(shū)，并且多讀不同種類的書(shū)。因此，我經(jīng)常在課文結(jié)束后，向他們推薦一些和課文有關(guān)的文章。在《寓言兩則》之后，學(xué)生知道了寓言，并且對(duì)寓言有興趣，所以在課后，我提議他們?nèi)プx讀《伊索寓言》。《丑小鴨》結(jié)束之后，我推薦孩子們?nèi)プx《格林童話》和《安徒生童話》。學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)閱讀的習(xí)慣，讓他們了解祖先所留下的寶貴遺產(chǎn)，充實(shí)自己的大腦，并要讓他們對(duì)名篇名著反復(fù)讀，體會(huì)其中的精華。

總之，閱讀是所有人提高自身修養(yǎng)和能力的最佳方式。那么要讓他們提高閱讀的能力，這就要求我們教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)又要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以及行之有效的閱讀技能和技巧。讓他們多讀書(shū)，開(kāi)拓自己的視野。讓閱讀從課本開(kāi)始延伸。（作者單位：江西省南昌市百花洲小學(xué) ）

責(zé)任編輯：劉偉林