夯實(shí)寫字基礎(chǔ)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出一至二年級(jí)的寫字目標(biāo)為：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”足以看出國(guó)家教育部對(duì)學(xué)生漢字書寫教學(xué)的重視程度。這當(dāng)中既有對(duì)寫字技能的重視，更有對(duì)書寫習(xí)慣的重視。那么，在教育一線奮斗的教師們?cè)撊绾螌⑦@一目標(biāo)落到實(shí)處呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教師自身觀念

寫字教學(xué)就是在課堂上教會(huì)學(xué)生怎么寫課文中的生字。這是現(xiàn)今大部分教師的觀念。以一堂一年級(jí)的匯報(bào)課為例：

師：“接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫三個(gè)字（課件出示：田字格中的“一”“ 二”“ 三”，手指 “一”字）說(shuō)說(shuō)，這是什么字？”

生：“一。”

師：“仔細(xì)看看，寫好這個(gè)“一”字要注意什么？”

生：“寫一橫。”

生：“要寫在橫中線上。”

生：“還要寫在橫線的中間。”

師：“小朋友們觀察真仔細(xì)。好，下面，把小手舉起來(lái)，和老師一起寫，橫——”

…………

師：“好了，大家都會(huì)寫這三個(gè)字了吧，下面，把練習(xí)本拿出來(lái)，每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地寫一行。”（生打開練習(xí)本，埋頭書寫，教師一邊巡視一邊表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生。）

自始至終，教師沒(méi)有為握筆不正確的學(xué)生把過(guò)筆，沒(méi)有為坐姿不端正的學(xué)生提個(gè)醒。課后，教研主任的一番評(píng)課讓所有在場(chǎng)教師警醒：一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生剛?cè)腴T，一部分根本不知道該怎樣正確執(zhí)筆，該怎樣坐著寫字。當(dāng)然，也還有大部分學(xué)生在幼兒園就開始寫字了，但由于年齡小，沒(méi)能學(xué)會(huì)正確的書寫姿勢(shì)。作為一年級(jí)教師，就應(yīng)該不厭其煩地天天強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，課課強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，一拳、一尺、一寸要常常掛在嘴邊，努力幫學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。是的，小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的黃金時(shí)期，這時(shí)候的寫字教學(xué)不僅要重視指導(dǎo)寫字的方法，更要重視端正寫字的姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

“興趣是最好的老師。”根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要重在以游戲、活動(dòng)為主。這是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)低年級(jí)教師識(shí)字教學(xué)的總指導(dǎo)思想。其實(shí)，寫字教學(xué)也一樣，要讓興趣引領(lǐng)學(xué)生寫好字，好寫字。而激發(fā)學(xué)生寫字興趣的方法有很多：（1）開展活動(dòng)激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，總希望得到老師的表?yè)P(yáng)。針對(duì)學(xué)生這一心理特征，可在班上組織一系列活動(dòng)。設(shè)最佳寫字姿勢(shì)獎(jiǎng)、最優(yōu)寫字態(tài)度獎(jiǎng)、最美字跡獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在拿到一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)?wù)碌耐瑫r(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)寫好字的自信心。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)與宣傳，讓學(xué)生無(wú)論在課堂上還是在家里都有寫好字的興趣與信心。（2）運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣。現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)設(shè)備不斷完善，大部分農(nóng)村小學(xué)都有了多媒體教室。教師可充分運(yùn)用這一資源，讓學(xué)生直觀感受漢字的形體之美以及書寫漢字的樂(lè)趣所在。如：教學(xué)生書寫“皿字底”運(yùn)用課件出示與“皿”形象相關(guān)的幾幅畫面：折扇、健美運(yùn)動(dòng)員上身倒三角的矩型、腰身緊束的女子形象等。這些畫面都與“皿字底”的形象有著異曲同工之妙，讓學(xué)生結(jié)合人體及穿著之類形象地體悟出“皿字底”的字形之美，學(xué)生書寫“皿字底”的興趣也在不知不覺(jué)中慢慢被激發(fā)出來(lái)。（3）活躍課堂氣氛激發(fā)興趣。為提高學(xué)生寫字的興趣，在教學(xué)中可有意穿插一些與寫字有關(guān)的小故事，活躍課堂氣氛。如《王羲之臨池學(xué)書》《王羲之助老人賣扇》《鄭板橋賣字救窮人》等都是學(xué)生愛(ài)聽的小故事。在名人效應(yīng)下，孩子們想要寫好字的決心非常強(qiáng)烈。同時(shí)，還可以在教學(xué)中穿插一些有關(guān)相隨結(jié)構(gòu)的字的小故事。如《蘇東坡與蘇小妹對(duì)對(duì)聯(lián)》等，類似這樣的小故事可以使枯燥無(wú)味的寫字教學(xué)顯得生動(dòng)有趣，起到激發(fā)學(xué)生寫字興趣的積極作用。

三、教會(huì)學(xué)生寫字的方法

要讓學(xué)生寫好字，首先就要讓學(xué)生會(huì)寫字。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的寫字技巧，那么在以后的寫字過(guò)程中就會(huì)得心應(yīng)手、運(yùn)用自如了。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練好基本功是關(guān)鍵。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓他們打下扎實(shí)的寫字基礎(chǔ)。一點(diǎn)、一橫、一捺、一鉤都要讓學(xué)生認(rèn)真書寫，嚴(yán)格對(duì)待。同時(shí)，還要讓學(xué)生體悟結(jié)構(gòu)的規(guī)律。漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，但只要體悟了其結(jié)構(gòu)規(guī)律就會(huì)化繁為簡(jiǎn)，使得上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等都要在田字格中得以體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，多加分析識(shí)字，就可觸類旁通，舉一反三了。

有詩(shī)云：“世人幼年須勤學(xué)，猶玉之初須雕琢。”人如此，玉如此，寫字教學(xué)更是如此。只有在低段夯實(shí)了寫字基礎(chǔ)，才能真正讓學(xué)生終身受益。（作者單位：江西省婺源縣詹天佑小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉偉林