巧用“支點”提高實效

語篇是小學生學習英語的重要材料之一，它以比較完整的語言組織形態(tài)、多元的語言要素向?qū)W生傳遞相關的英語語言信息。然而，語篇教學從哪里入手？它的切入點在哪里呢？語篇教學的支點，我覺得可以從以下幾個方面展開探討。

一、利用旁白，整體感知

就像每部電影都有劇情介紹，每本小說都有內(nèi)容提要一樣，現(xiàn)行的牛津小學英語，5A—6B的每一篇課文前，都有一段旁白。旁白的作用主要是幫助學生整體感知課文，知道本文的故事大概，從而理清文章的脈絡，弄清作者的思路。

如6B unit1 旁白是這樣的：On Sunday morning ，Su Hai went for a walk in the park.She met Ben and his cousin Jack.She was very glad to see them.They sat dowm under a big tree and had a chat.這一段旁白就把主要人物的關系告訴我們了，Ben 和Jack 是表兄弟，談話的地點是under a big tree in the park， 談話的時間是on Sunday morning.

如6B UNIT1 中，可以由旁白中的幾個人物引出更多的任務。如由Jsck 提問：How many children are there in Jack’s family？

One .

So ，Jack is the only child in his family.

由此來引導學生學習the only child 的含義。

再由Su Hai提問：How many children are there in Su Hai’s family？

Two .They are Su Hai and Su Yang.

Yes ， Su Hai and Su Yang are twins.由此學習 twins.

再追問，Who’s older，Su Hai or Su Yang？ 由此引出比較級句式學習?？梢娕园撞糠帜芷鸬揭皇て鹎永说淖饔茫⑼ㄟ^這些提問的引渡，讓浪花濺到每位學生身上。

二、巧用插圖，具體領悟

編者之所以安排插圖，其主要意圖是借助插圖，掃清閱讀障礙，幫助學生看懂故事。因此，觀察課文插圖，展開想象，進行看圖說話，能很快幫助學生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊含的主要意思。如6A unit 3 的part A 插圖，這一幅插圖基本上把課文意思全羅列出來了，插圖就像大綱一樣，起到了提綱挈領的作用。由上面這幅圖中，我們可以看出It’s Sports Day. The boys are running .Some students are watching the running race.再如6A unit1 part A 的一幅插圖：圖中只畫出了2個公共標志，這時，可以對插圖進行改編。我們可以設計成一個公園的場景。我讓學生根據(jù)這幅圖編出一段話。有的同學編出了這樣的語段：Today is my birthday.I have a party in the park.In the park I see many public signs.Do you know what do they mean？由此，結合課文的語篇進行教授，銜接就很自然了。

三、復述課文，深化理解

語篇的學習是為了運用、表達、交流。復述課文不是背誦課文，背誦課文講究的是精確的表達，而復述講究的是連貫的表達。雖說降低了精確度，但它更注重意義的輸出、表達的流暢，復述是為背誦做準備，是背誦前的熱身賽，是繪聲繪色的彩排。

復述一般是在剛學習完語篇之后完成，所以對復述的要求不能過高，全部把課本合上復述，有一定的難度，因此，我們可以采用以下幾種方式來化難為易：

1.表格式。如5B unit 4 An English friend 主要介紹了Wang Bing’s English friend， Tom.學習完全文后，我們根據(jù)板書，由自己設計的表格引領學生復述課文。

2.提綱式。還以本課語篇內(nèi)容為例，我們可以在黑板上為學生羅列這樣的提綱：

Tom is …

He lives in …

On Sundays ，he …

Sometimes he …

And he …too.

提綱也就好比給了學生一根拐杖，讓他們在不能獨立自主的時候，先扶著拐杖走，給他們一個支撐點，扶拐杖的目的是為了能扔掉拐杖，因此，我們必須給學生由扶到放的時間和過程，以便他們更好地掌握語篇的內(nèi)容。

四、課外讀物—拓展練習

到小學六年級，學生掌握的詞匯也比較多了，因此可以推薦學生讀一些短小的英語故事，幫助學生鞏固、消化所學知識?？梢宰寣W生分級朗讀，掌握基本的語篇表達方式。

語篇的學習也不必局限于課本，生活中到處可以學習，到處都是學習的素材，如學習了6B UNIT 5 Seasons 時，可讓學生用自己的語言自由表述以下各個季節(jié)的特點，可以發(fā)揮想象，聯(lián)系生活，把童真、童趣體現(xiàn)出來。有的同學根據(jù)課文內(nèi)容，說出了這樣的句子：Spring is a colourful season. The flowers turn red. The grasses turn green. The Autumn is a colourful season.. The leaves turn yellow， the apples turn red.

在這樣的方式下學習語篇，在這樣的支點下教授語篇，一定能增強語篇的整體性，具體性和實用性。（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)實驗小學）

責任編輯：徐 璐