在語文教學中提高學生的創(chuàng)新意識

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場。傳統(tǒng)教育下的課堂教學是以傳授知識為主，無視學生的個性、特長，完全忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此我們必須優(yōu)化課堂教學結構，以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

一、語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

1.要鼓勵學生敢于標新立異，敢于突破思維定式

首先，要為學生創(chuàng)設一個民主的、無權威的教學環(huán)境，鼓勵學生敢于質疑、敢于否定，敢于向權威挑戰(zhàn)。做到教學氣氛要民主化，教學環(huán)境要寬松化，師生才能共創(chuàng)一個愉快的課堂氛圍，才能為學生獨立思考創(chuàng)造條件。其次，要保護學生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)代教育強調學生的主體性，即讓學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿髦R，這就給了學生標新立異的機會。但學生標新立異難免伴隨幼稚和錯誤，教師對于學生的標新立異，一定要加以保護，應該用鼓勵和贊美來激發(fā)學生的熱情，鼓勵他們敢想、多想。因為只有敢于標新立異，才能突破思維定式的不良影響，才會有創(chuàng)新。例如，在上《愚公移山》這課時，我讓學生討論愚公這個人物，絕大部分學生認為應該學習愚公精神，但也有少部分學生提出異議，認為愚公移山既費時又費力，非常愚蠢，他完全可以采取別的解決問題的方法。討論時課堂氣氛非常熱烈，同學們各抒己見，暢所欲言。

2.傳統(tǒng)手段結合現(xiàn)代手段，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思考

現(xiàn)代化教學手段在現(xiàn)階段由于設備電氣化、教材的形聲化和表現(xiàn)手段的多樣化，已經成為培養(yǎng)學生興趣不可代替的一種手段。語文課文通過多媒體手段來表現(xiàn)，會更直觀、形象、生動，有利于激發(fā)學生學習興趣，從而為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維打下良好的基礎。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”例如，在講授居里夫人的《我的信念》這一課時，我曾經組織學生觀看《居里夫人》的錄像，在形象生動的影視面前讓學生走入居里夫婦的生活。當看到居里夫婦經過四年的不懈努力，終于從幾十噸瀝青中提煉出0.1克鐳時，學生們眼中涌現(xiàn)出喜悅的淚花；老年的居里夫人在領取諾貝爾獎時，她的講話中體現(xiàn)出的對科學的執(zhí)著，對名利處之淡然的態(tài)度，震撼了所有在場的學生，同學們報以熱烈的掌聲。

3.創(chuàng)設情景，激活學生創(chuàng)新思維

在語文教學中，要善于創(chuàng)設與教學內容聯(lián)系密切，有利于激發(fā)學生興趣、豐富學生感知、啟發(fā)學生思維、引發(fā)學生想象、實現(xiàn)預期目標的具體形象且富于情感性的教學環(huán)境和氛圍。例如：教學《皇帝的新裝》一文時，我以插圖為依托創(chuàng)設情境，引導學生從皇帝、大臣、騙子、百姓等人的不同舉止、神態(tài)中看出他們各自不同的內心世界。從中激活了學生抽象思維的能力，調動了學習的積極性，讓他們主動地參與思考。學生們提出了許多問題：皇帝是否知道自己沒穿衣服？畫面上的兩個騙子為什么鼻子特別長？為什么小孩最先說真話……隨著問題的一一解答，學生們深入理解了課文，激發(fā)了他們對皇帝的恥笑和對小孩的敬佩之情。這樣大家在課堂上學得有興趣，理解得也透徹，并能生動活潑地思考，主動地發(fā)現(xiàn)，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4.要注意培養(yǎng)學生的想象能力

我們在教學中必須聯(lián)系教材，抓住時機啟發(fā)學生展開想象的翅膀，進行想象力的訓練。想象力豐富的學生，思路開闊，獨立思考的能力較強，創(chuàng)造的欲望也強。看到一件物體，學生能描繪物體的外形、功用；面對一幅畫，他們能用生動的語言完整地描述畫面，充分合理地加以想象……學生只有對學習內容傾注了自己的感情，思維才會活躍，想象力才能得到發(fā)展。例如：我在教學《木蘭詩》時，讓學生課堂上想象木蘭十年的從軍生活的內容，有的學生講述木蘭在沙場上與敵人英勇搏斗的事跡，有的講述木蘭與戰(zhàn)友之間發(fā)生的感人故事……學生們經過一番深入思考，憑借自己的想象，對花木蘭這一千古傳頌的形象更加喜愛。

二、積極開辟第二課堂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)

由于課堂教學時間有限，容量不大，形式也過于簡單，難以兼顧眾多學生的個性特長，不可能充分發(fā)揮每一個學生潛在的創(chuàng)新意識，因而不可避免具有其局限性，這就需要延伸到課外，通過知識競賽、黑板報評比、詩歌朗誦、課前五分鐘演講、講故事比賽等多種形式、富有成效的課外活動予以補充，做到以尊重學生為前提，以激發(fā)興趣為基礎，以自主學習為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新為目的。

1.小品表演。很多學生具備各種特長，通常情況下他們并沒有表現(xiàn)的機會。而作為教師，就應該去挖掘他們的天賦，給他們提供展示特長的舞臺。在講授《晏子故事兩則》一課后，我讓學生結合課文去排練小品《晏子使楚》，幾個男生分別扮演晏子、楚王、囚犯、大臣等人，學生們自己定角色、寫臺詞，想象一些夸張但合理的故事情節(jié)，教師適當?shù)亟o予指導，結果這幾位男生的表演非常精彩，得到了全班同學的好評。給學生這樣的表演機會，目的在于啟迪學生的思維，使學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

2.講故事比賽。初中學生普遍喜歡聽故事，更喜歡講故事。講故事是發(fā)揮學生主體性參與的最好方式之一。學生事先會收集相關的資料，再結合自己合理的想象加以發(fā)揮，配以繪聲繪色的講述。這是有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的方法之一，活動課上，有的不僅故事情節(jié)講得生動，甚至還配以夸張的眼神、滑稽的動作，惹來全班同學的陣陣笑聲。

責任編輯：王 江