英語課堂教學新課導入技巧

新課的導入既是一種教學方法，也是一門教學藝術，新課導入得好，課堂教學就獲得成功的一半。新穎、科學、合理的課堂導入在整節課中發揮著不可或缺的作用。因此，我們應認真挖掘教材的內涵，運用多種導入手段，科學合理地導課，讓課堂教學更精彩。

1. 多媒體影視導入法。網絡的興起提供了新型的現代化導課途徑。相對于靜止的畫面，動畫對于學生的吸引力是不言而喻的。多媒體導入利用自身立體感強，信息量大等特點，創設了較強的視聽效果，拓寬了學生的時空觀和視野，培養了學生的思維開闊性，而且影視創造引人入勝的情境，使學生耳濡目染，注意力集中、興趣大增，營造了良好的課堂氛圍，達到了事半功倍的效果；同時圖像的變化可以代替教師諸多的話語，將人和事物簡單化、生動化、形象化，從而提高了教學效果。

2. 借助圖片設問導入法。疑問是學習思考的源頭，在平淡無奇處恰當設問質疑，可將學生引入求知境界，激發其學習興趣。如上新課標公開課人教版《英語》Book6 Unit3 A Healthy Life ，教師開口先問：“What is life？”學生回答有難度，啟發式再問：“ What does life consist of when you are young/ an adult/ old ？”這樣幾乎所有的學生都會回答了，教師繼續問：“What do you think is the most important in our life？ ”同時給出car、 money、love、friendship…的圖片，啟發學生回答health。再問“How can we keep healthy？” 在學生幾乎回答鍛煉身體之類的話后，展示出Help others的圖片，讓學生明白健康的精神內涵是什么。教師如此環環相扣地設問并配以圖片，何愁學生注意力不集中、興趣不濃厚？同時在設問中學生深深受到鼓舞和教育，對健康全新的理解和對抽煙的害處無不銘記在心。

3.歌曲導入法。歌曲導入成為最能吸引學生注意力的教學手段之一。如上優質課教學必修2 Unit5 Music ，教師首先以聽2008奧運會主題歌導入Do you like music？ How does music make you feel？再到Can you name any music style？ 最后到Listen to different kinds of music and number the pictures on page 33.整個過程學生非常感興趣，回答踴躍。教學愉快清晰而自然，學生得到樂趣和享受，陶冶了情操，而且歌曲與新課內容緊密聯系，學生在悅耳的音樂聲中無意識地感知新課內容。

4. 結合實際談話導入法。通常情況下，新課之前，教師都會圍繞一個或多個話題，與學生進行“Free talk”。通過一番“Free talk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導學生帶著極大的熱情進入新課。如在青島舉行的第六屆全國中學英語教學觀摩暨研討會上，教師引出話題：“I know Qingdao is a very beautiful city. I’ve got many beautiful pictures of Qingdao in my computer. Let’s enjoy them.” 將學生帶入熟悉的情境中，引導學生簡要地用中英文介紹了一些當地名勝和自己的學校，學生很開心。之后教師又問：“It’s very easy for us to share my pictures with you. Why？” 教師指指電腦，學生恍然大悟，原來是電腦給我們帶來了便利。教師接著問：“Computers help us do a lot of things. Do you also use computers often？” 學生異口同聲：“Yes！” “What do you mostly use computers for？” 學生結合自己實際回答得很踴躍。教師總結：“ You see， computers are so great. But are computers just great？ How great？ The text will tell us. Let’s read it.” 這樣教師與學生進行了簡單的問答式談話后帶著學生自然進入新課學習，非常流暢而自然。

5. 創設情景導入法。教師利用形象、直觀的教學手段創設逼真的情景，加深學生們的感性認識，使學生在潛移默化中獲得新知識。如新授優質課Using the Mobile Phones，教師設計了接電話的情景，電話鈴響，教師問：“There is a phone here. Would you mind me answering the phone？” 征得學生的同意后，接電話： “Oh，sorry！ I’m having class here. Would you please send me a message？ Bye bye！” 面向學生“Sorry，it’s from my students. She hopes I’ll make success here and later we’ll have a message. Do you often send a message to your friends or teachers？ What do you often say in your message？” 學生積極參與回答后說：“Just now I ask my student to send a message to me. Would you like to share the message with me？” 學生欣然同意。這節課用實物和虛擬的情景導入新課，形象逼真，讓學生入境生趣。這堂課獲得一等獎，一半的功勞應歸功于新授課的成功導入。

新授課的導入除此之外，還有新舊知識聯系導入法、故事導入法、對比導入法、復習導入法、游戲導入法等。總之，課堂導入的方式變化無窮，針對不同的教學內容應有不同的導入方法，其目的就是激發學生的英語學習興趣，樂于上英語課。作為英語教師，時不時地變化一下課堂導入的方式，絕對可以收到出其不意的教學效果。不過無論課堂導入的方法多么精彩，最終必須落實在教學效果上，因此，課堂導入必須服從并服務于整個教學過程。

責任編輯：曾維平