思想品德課的教書與育人

一、建立平等師生關(guān)系，培養(yǎng)學生自信自尊

傳統(tǒng)的“我教你學，我講你聽，我說你做”的“主從型”師生關(guān)系，已不再適應(yīng)新型人才的培養(yǎng)和成長。因此，教師在與學生的交往中，要忘記自己是老師、是長者，要視學生為朋友、為知心人，真正建立起民主平等的師生關(guān)系。在教學過程中，教師應(yīng)由單一的知識傳授者，向?qū)W習的參與者、合作者轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)學生的主體地位；要積極調(diào)整心態(tài)，大膽激發(fā)起學生活潑、張揚的個性，培養(yǎng)自信、樹立自尊。要善于用表揚的方式去肯定學生的優(yōu)點，用寬容的方式對待學生的缺點，讓學生感到自己被尊重、被理解，這樣，不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，使學生置身于民主學習氛圍，更重要的是能夠使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探索、獲得成功的強烈愿望，真誠地幫助學生克服缺點和不足，樹立自信和自尊。

二、大力開展情境教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新研造

沒有思維的獨創(chuàng)性，也就沒有思維的創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在思想品德課教學中，一方面，教師要善于根據(jù)學生的知識水平、心理特點和思想上的焦點，設(shè)計一些智力上富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生積極思維。另一方面，要把書本觀點與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際思考、分析，結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學習。這樣，可以引導(dǎo)學生加深理解、發(fā)揮想象，不斷培養(yǎng)和鼓勵學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，還可以充分利用各種教學手段組織教學，引導(dǎo)和激發(fā)學生敢于想象，敢于創(chuàng)新，幫助學生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破。

三、鼓勵學生設(shè)疑質(zhì)疑，培養(yǎng)學生探索研究

在教學過程中，不僅要讓學生積極主動獲取知識，更要讓其體驗到探究的樂趣。通過科學的思想方法，培養(yǎng)學生自主探究能力，使之成為一個真正的問題發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。首先，教師要積極鼓勵學生大膽設(shè)疑、質(zhì)疑。因為多數(shù)學生想質(zhì)疑而疑慮重重，既怕老師瞧不起，又怕同學譏笑。這時，教師要對學生即使是看起來幼稚可笑的問題給予充分恰當?shù)墓膭詈涂隙āＦ浯危處熞朴谠O(shè)問設(shè)疑。要緊緊圍繞教學目標，圍繞所學知識的重點、難點、模糊點設(shè)問設(shè)疑；要有意識地在看似無疑的內(nèi)容中發(fā)掘疑點，挑起“爭端”，造成“懸念”，以激發(fā)學生的探究興趣，使他們的思維處于最佳狀態(tài)；還要與現(xiàn)實生活、學生實際緊密結(jié)合，引導(dǎo)學生找疑、辨疑、破疑、釋疑，在“疑”中有所收獲。

責任編輯：劉偉林